护理导论说课-王连艳

四川中医药高等专科学校SICHUANCOLLEGEOFTRADITIONALCHINESEMEDICINE护理学导论说课说课人：王连艳部门：护理系人文教研室内容提要设置依据课程分析2学情分析3教学设计4教学评价51课程资源67一、设置依据原则：以能力为本位，以技能为核心，以就业为导向目标：具有现代护理理论、临床护理技能、社区卫生保健知识、富有人文精神和创新精神的高端技能型护理人才二、课程分析护理学导论课程定位教学内容重点难点教学目标1.课程定位护理学导论专业必修课主干课专业基础课启蒙课先修法律、德育、护理礼仪与人际沟通等课程后续基础护理、内外妇儿等专科护理课程帮助学生了解护理学概貌，初步搭建学科框架确立现代护理理念明确护士的职责掌握护理学的思维方法、工作方法培养良好的职业道德和安全执业的素养2.课程任务护理学导论专业理念与沿革护理对象与方法职业安全与要求护理法律与职业防护护士与患者护理学的发展史护理程序健康教育健康与疾病护士道德与行为规范护理相关理论与模式护理学的基本概念3.教学内容•课程重点•课程难点护理学的基本概念、护理理论与模式护理学的服务对象、工作内容与方法护理相关理论与模式、护理程序（认识论）（方法学）4.重点难点5.教学目标掌握基本概念常用理论工作内容工作方法知识具备职业沟通能力健康教育能力应用护理程序能力道德伦理判断能力能力形成稳定的专业思想良好的职业道德同情、关爱、尊重服务对象的职业情怀素质三、学情分析学习阻力学习动因•专业好奇心•探究欲强•学习主动•所学专业课程少•对护理学知识了解不多普通大专护理一年级二学期1.适用对象三、学情分析合作学习预习复习归纳总结自主学习交流讨论深入探究“学会”知识“会学”护生2.学法指导四、课程资源教材选用师资队伍教学条件123•李如竹主编人民卫生出版社•全国中医药高职高专教材•编写上，体现了现代护理理念和课程的发展动态•内容选择，突出了应用型、技能型人才培养要求，注意与执业资格考试的结合1.教材选用2.师资队伍姓名学历职务双师骨干3.教学条件中央财政支持护理实训基地3.教学条件第一附属医院绵阳富临医院3.教学条件电教资料《护理学导论》PPT课件电子教案、试题库等课程相关教学录像VCD光盘医学教学素材库自制购买五、教学设计教学设计学时分配教学方法教学过程1.学时分配课题名称理论学时实践学时情境一护理学的发展史2情境二护理学的基本概念2情境三护理相关理论与模式8情境四健康与疾病2情境五护士与患者22情境六护理程序82情境七健康教育2情境八护理与法律22情境九护理职业防护2合计36学时306抽象性概念性观念性基础性兴趣90%以上2、教学方法讲授法讨论法启发式教学法情境教学法案例教学法教学做任务驱动3、教学过程行动导向四部曲任务感讲想做目标单元举例理论（2学时）角色10，护士25，患者20，护患关系35，护士与患者实践（2学时）护士行为规范30，护患关系构建60，教学目标•知识目标：–理解社会与专业对护士角色的期望–正确认识护理服务对象的行为–掌握和谐护患关系构建途径与意义•能力目标：–能积极发挥护士在促进良好护患关系中的作用•素质目标：–培养学生对专业的积极情感感：视频欣赏重点：角色的概念与特征、护士的角色功能、患者角色模式与权利难点：护患关系性质、类型、发展过程、影响因素PPT展示事例1：监护室里的故事事例2：航天中心医院呼吸科护士—刘建英讨论：护患关系的类型、发展阶段、影响因素、构建过程课堂练习：PPT展示课后作业：10人一组，编排护患关系情景剧讲：问题贯穿想：事例分析做：情景剧编排教学过程同步练习A1.为了工作能够连续不断并有序地进行，护理人员在病人、医生、营养师和各种专业技术人员之间进行有效沟通，此时护理人员承担的角色功能是（）A示范者B咨询者C管理者D协调者E照顾者A2.郑先生，40岁，某学校教师，患糖尿病，采用的护患关系模式是（）A主动-被动型B指导-合作型C共同参与型D独立-顺从型E统一型…………1.作业命题：（1）向病人及家属催款（2）劝5岁小患者服药（3）劝阻小孩进病房探视（4）鼓励阑尾炎术后2天病人下床活动（5）劝高血压病人进行住院治疗（6）保持情感的同步(p70)2.作业要求：（1）完成剧本：包括标题，编剧、场景、旁白、演员等演职人员，随后是具体内容（2）角色扮演，呈现情境，体验情感小组作业——情景剧编排课堂小结角色（概念、特征、转变）护士患者护患关系（性质、类型、发展过程及影响因素）护士与患者角色功能（历史、现代）角色准备患者角色（模式与行为）权利与义务六、教学评价期末单元检测课堂答问个人作业小组报告课堂出勤70%期末考试闭卷、笔试，百分制题型与执业考试紧密衔接单元检测10%小组作业个人作业课堂答问课堂出勤5%5%5%5%1.突破“抽象知识具体化，概念构建实践化”，提升学习兴趣2.打造精品课程，完善网络教学资源，满足学生自主学习需要七、教学反思敬请指教！