2019人教版七年级下册(部编版)第24课《河中石兽》教案精品教育.doc

第1页河中石兽教学设计课前准备：1．诵读课文和书下注释，不懂的地方自己查工具书，仍旧不解的地方要做好记录，以备课上提问。2．找一找《阅微草堂笔记》这本书，随便读几则其中的故事，体会全书的风格。教学目标：1.知识与能力阅读课文，分清层次，概括大意，找出层次间的关系，理解课文的中心意思。2．过程与方法借助多媒体手段，帮助学生理解文章中三类人物寻找石兽的方法的相关语句的意思。训练阅读浅近文言文的能力。3.情感态度和价值观：了解实践与认识的辩证关系。教学重点：1．文言基础知识。2．人物刻画手法。教学难点：1．学习多种描写手法的综合运用。2．了解实践与认识的辩证关系。教学时间：第2页1课时教学过程一、导入：俗话说：“没有调查，就没有发言权”。有一则故事记载，某土地庙前石兽因河岸崩塌掉入河中。十多年后重修山门，寻找石兽，它却不在原落水处，也不在下游。一位老兵说，应该在上游寻找，依他的话，果然捞出了石兽。石兽为什么会向上游“跑”呢？今天我们来学习《河中石兽》一文，从中找出答案。二、作者简介：纪昀，字晓岚，一字春帆，晚号石云。乾隆十九年(1754)进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戍乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，编定《四库全书＼总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。《阅微草堂笔记》是纪昀晚年所作的一部文言笔记小说，题材以妖怪鬼狐为主，但于人事异闻、名物典故等也有记述，内容相当广泛。纪昀，字晓岚，他身子很是肥硕，生平最畏暑热；做总裁时，在馆内校书，适值盛夏，炎酷异常，他便赤着膊圈了辫，危坐观书。巧逢乾隆帝踱入馆门，他不及披衣，忙钻入案下，用帷自蔽，不料已被乾隆帝瞧见，传旨馆中人照常办事，不必离座，馆中人一齐遵旨。乾隆帝便踱到纪昀座旁，第3页静悄悄的坐着。纪昀伏了许久，汗流浃背，未免焦躁起来，听听馆中人寂静无声，就展开了帷，伸首问众人道：“老头子已去么？”语方脱口，转眼一瞧，座旁正坐着这位首出当阳的乾隆帝，这一惊正是不小。向着他道：“纪昀不得无礼。”纪昀此时只得出来穿好了衣，俯伏请罪。乾隆帝道：“别的罪总可原谅，你何故叫我老头子？有说可生，无说即死。”众人听见这句上谕，都为纪昀捏一把汗。谁知纪昀却不慌不忙，从容奏道：“老头子三字，乃京中人对着皇帝的统称，并非臣敢臆造，容臣详奏。皇帝称万岁，岂不是老？皇帝居兆民之上，岂不是头？皇帝便是天子，所以称子。这‘老头子’三字，从此流传了。”聪明绝顶。乾隆帝拈须笑悦。三、检查课前预习：检查预习成果，要求学生扫清字词障碍四、初读感知：1、学生自读课文，读准字音。2、听课文朗课文，然后学生朗读课文；在朗读中加强对文章内容的理解。五、问题探究：1、故事说了一件什么事？2、故事中主要出现了几位主要人物？他们各自对事情的看法如何？3、故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概第4页括各层次大意。明确（可分五层：一头一尾，中间三层。开头交代石兽沉落河中的地点和第一种寻找方法；接着是另三种不同的寻找方法；最后，由事而理，点明遇事不能“据理臆断”。）六、梳理文章内容，学习写作手法1．讲学家与老河兵的观点有何异同之处？明确：同：石性坚重，沙性松浮；沿河求之，颠。异：讲学家主张求之地中；老河兵主张求这上游。2文章第二段作者用了哪些描写手法来调侃讲学家的？明确：直接描写：动作描写：笑语言描写：反问句：岂能为暴涨携之去？沿河求之，不亦颠乎？判断句：尔辈不能究物理是非木柿乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳（判断句和反问句相结合，表现出讲学家的盲目自信和盛气凌人的神态）第5页间接描写：众服为确论（大家的心悦诚服使讲学家的形象更可笑）3、为什么老河兵比讲学家更有学问？这给我们怎样的启示？明确：老河兵的生活经验决定了他在这件事上比讲学家更有见地，而这个见地表现为他知道结果，而对于过程也是一知半解。讲学家只是根据石性坚重，沙性松浮的常识做臆断，是据理推果（板书）老河兵则以实践经验出发，试图运用石性坚重，沙性松浮的常识解释为何石兽会在上游出现，是据果推理（板书），虽然他的解释也是片面的，不完整的。老河兵并不比讲学家更有学问，而且两个人都是据理臆断，但在老河兵的意见指导下，大家还是在上游找到了石兽。但对于石兽出现在上游的原因，纪晓岚认为这是难以解释的，是不能据理臆断的。这当然是纪晓岚认识的局限性。这个石兽失而复得的故事还是充分说明了认识来源于实践，又反作用于实践的道理。七、作业：思考文中寻找石兽的几种方法，有条件的同学制作相关演示课件。明确：第6页第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。板书设计：河中石兽纪昀据理推果认识←→实践据果推理知识积累：1.字词解释：①沧州：今河北省沧州市。临：靠近。河：指黄河。干：岸边。②山门：寺庙的大门。圮：倒塌。③阅：经过。岁：年。④棹：船桨。这里作动词用，划船。曳：牵引。钯：通“耙”，整地的农具。⑤木柿：木片．⑥湮：埋没．⑦颠：颠倒，荒唐．第7页⑧河兵：水手．⑨啮：咬．这里是冲刷的意思。坎穴：洞坑。⑩臆断：主观判断2.古今异义并：古义：一起▲二石兽并沉焉。今义：并列阅：古义：经过▲阅十余岁今义：阅读是：古义：这是今义：判断词是盖：古义：发语词▲盖石性坚重今义：有遮蔽作用的器物但：古义：只▲但知其一今义：表转折但是，却3．一词多义去：▲岂有为暴涨携之去离去▲西蜀之去南海距离为▲岂能为暴涨携之去被▲必于石下迎水外啮沙为坎穴成为▲橘生于淮南则为枳是词性活用“棹”名词用为动词划船4．通假字“钯”同“耙