中文Photoshop-图层蒙版说课稿

1《图层蒙版》说课稿尊敬的各位评委，老师大家好！我今天说课的题目是《图层蒙版》，本节课的内容出自国防科技大学出版社出版的《计算机平面设计与案例Photoshop》教材中的项目4—PhotoshopCS3中的通道和蒙版。Photoshop软件是美国Adobe公司开发的图形图像处理和电脑绘图软件，以其强大的功能倍受用户的青睐，也是我校电子商务专业学生必学的软件之一。下面我将从“教材分析”、“学情分析”、“教法学法”、“教学过程”、“板书设计”五个方面来进行阐述。一、教材分析（一）本教学内容在教材中的地位和作用蒙版是Photoshop中的重要内容之一，设计师们称：通道是核心，蒙版是灵魂。由此可以看出本章节在本教材中的地位是非常的重要。本节课的内容就是学习如何运用Photoshop图层蒙版，并将它应用到实际的操作中。（二）教学目标课改的核心理念之一是以学生的发展为本，重视学生的个性化发展，要求学生在认识事物，掌握知识的过程当中加强情感，兴趣，意识等非资历因素的培养，因此根据课改的要求及学生的实际，我将教学目标定为如下三个方面：21、知识目标理解图层蒙版的概念，掌握编辑图层蒙版的方法；学生利用图层蒙版，会简单的设计；2、能力目标学生能使用图层蒙版，结合工具，能制作出完整的作品；进一步提高学生独立解决问题和自学的能力；3、情感目标激发学生对软件学习的浓厚兴趣；培养学生互相帮助、团结协作的精神；拓展学生的审美观念和想象能力，并具有创新能力。（三）教学重点、难点根据教学大纲的要求以及教学目标的确定，本节课的教学重难点。教学重点：理解和掌握图层蒙版黑白蒙住的方法教学难点：理解和掌握图层蒙版中黑、白、灰的作用二、学情分析本节课授课的班级为电子商务一年级的学生，学生文化基础薄弱，比较贪玩，学习主动性不高，注意力不集中，耐性不足，自主学习的能力和解决问题的能力还需进一步培养，但动手能力较强，思维活跃，接受新事物的能力较强。因此3本节课从简单的案例开始，让学生一下就可以做出效果图，增加学生的成就感，让学生成为活动的主体，加强与学生的情感交流，努力在平等愉悦的氛围中来实现学生对知识和能力的学习与提高。三、教法学法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样在课堂的45分钟要质量和效果，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。在教的方面，利用任务驱动法给学生布置任务，学生在完成教师预先设计的一个个任务的同时，培养学生的探究学习能力。同时采用讲授法向学生传授理论知识，在课堂上利用直观展示法提高学生的学习兴趣，让学生积极去学习新知识，完成学习目标。在学的方面，采用“激发兴趣——学习新知——接受任务——合作探究——综合运用”的学习方法。在教学过程中，以“学生为主”，巧妙设计，让学生面对一个个的任务，通过小组讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合，发展能力，训练思维。四、说教学过程为现实教学目标，突破重点难点，我将教学过程设计分为以下几个环节：1、展示案例，引入新课（5分钟）4孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此课堂内兴趣的激发是非常重要的。本课开始教师先展示一幅电影海报的作品让同学们欣赏，然后教师提问：这个电影海报中用到了什么工具？教师在学生的引导下演示操作同时讲解文字工具的使用及相关知识，为这节课的内容做铺垫。教师再次展示一幅电影海报的作品让学生欣赏，然后教师打开素材文件，提问：这两个图片是怎么合成在一起的？教师请学生利用素材自己动手操作。结果发现图片虽然组合在一起了，但是边缘的过渡不然。通过学生动手操作，激发学生强烈的求知欲。这时教师引出本次课的学习内容——图层蒙版。设计意图：通过作品欣赏激发学生的学习兴趣，通过提问来激发学生在教学活动中思考所学内容，完成必要的知识准备。2、结合案例，讲授新知（15分钟）（一）通过自制教具引导设疑，讲授本次课的第一个知识：什么是蒙版？由于蒙版的概念比较抽象，因此教师通过自制的教具直观展示来讲解什么是蒙版，同时教师在电脑上用软件演示，让学生更好的理解和掌握了这个知识。设计意图：使用教具和电脑直观演示的教学方法，能够抓住5学生的注意力，即直观简单又立体，提高了课堂教学质量。（二）教师讲解为主，多媒体课件演示为辅，结合案例讲解本堂课第二个知识点：图层蒙版的创建、编辑和删除。教师展示案例、分析案例，引导学生对案例的制作步骤进行分解，从而引出在此案例中涉及到的新知识。教师通过多媒体课件演示对图层蒙版基础知识进行详细讲解。在讲解的过程中，使用对比、设疑的教学方法与学生进行互动，充分发挥学生学习的主动性,积极性。由于学习是直接在软件上进行的,因此具有所见即所得的真实性效果,学生容易理解并进入学习情境。设计意图：通过案例，吸引学生学习兴趣，将新知识贯穿于制作案例的过程中，让学生在解决问题的同时完成对所学新知识的吸收，提高学生分析问题和解决问题的能力。3、拓展知识、深化理解（20分钟）初步学习图层蒙版的原理后，同学们掌握了用图层蒙版来替代局部图像，教师设问：复杂边缘的图像怎么办？教师让学生打开“破壳而出的兔子”案例，以小组为单位，思考找出问题和制作方法；使用现有资料开始制作，教师巡回指导，引导学生解决出现的问题，完成后每组上传教师机一幅作品并注明使用方法，教师展示各个小组的作品，讲解制作思路并演示制作过程，这样学生的知识面得到了拓展。设计意图：通过设问，让学生自己思考讨论实践，拓展6对图层蒙版的理解，。培养学生探究问题和合作解决问题的能力，并成为学习的主体。以上是本次课第一节课的教学过程。4、任务驱动，强化知识（25分钟）教师展示“打造活力四射的双胞胎效果”案例，让学生以小组为单位，运用所学知识，发挥想象力，完成老师布置的任务。教师巡视学生的学习和操作，进行个别答疑和辅导，普遍性问题可集中提示或讲解，对学生提出的问题要加以点拨，促进学生的学习进程，鼓励学生相互学习、相互帮助，以增强协作学习精神。设计意图：使学生从模仿学习到自主创新，有意识培养他们自主探究的学习能力，同时借助于协作过程中，学生思维碰撞和互相的取长补短，进一步培养他们分析、解决问题的能力。在这一环节，同学们在任务的驱动下，自主探究，动手实践，解决了问题，学生的兴趣不断提高，好奇心也随之得到满足，动手实践的得与失，不再是作品的好坏，而是“自主学习”的成功体验。5、互动点评，学生演示（10分钟）教师让学生将制作好的案例上传到教师机，在投影屏幕上自动浏览，老师加以点评，学生进行评价，选出优秀作品，并让优秀作品人在教师机上演示操作方法。7学生热烈讨论，认真评选，课堂气氛积极、主动、轻松。评价标准以有创意为主要依据。请两位同学在教师机上演示自己优秀作品。设计意图：促使学生相互讨论，公正评价他人，培养学生公平公正的价值观。6、课堂总结、系统知识通过上述的实践和练习，通过步步设问和启发，让学生对图层蒙版进行自我总结和归纳，巩固本次课的知识点。设计意图：让学生自我总结和归纳，有助于学生对本次课的理解和掌握，培养学生总结归纳的能力，突出学生在课堂的主体地位。7、布置作业、拓展思维让学生自己搜集素材，利用本节课及之前所学内容制作一个电视机广告的设计。设计意图：促使学生进入图层蒙版的自由应用阶段，培养学生自我创新能力。五、板书设计8整堂课中，老师以“组织者”的身份出现，发挥“穿针引线，架桥铺路”的作用，以充分发挥学生自主思考及设计能力。我根据本班学生的心理特征及其认知规律，采用了创设情境、任务驱动、分层教学、直观演示和讲练结合的教学方法，以学法为重心，放手让学生在完成任务的情况下能够自主探索学习，主动地参与到知识、技能、操作的整个过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，提高自己的动手操作能力，从而达到预期的教学效果。