《神奇的遮罩动画》说课稿

《神奇的遮罩动画》说课稿尊敬的评委，各位老师，大家好！我今天说课的题目是《神奇的遮罩动画》。我设计说课意图是：首先作为一节新授课，我以“再现生活”为整个学习的主线，通过举日常生活中我们遇到过实例：比如黑夜里用手电照亮，光照到的地方亮，没有照到的不亮。用望远镜看世界。看到的地方显示，看不到的地方不显示等具体实例，引出今天遮罩动画制作方法。（举这些实例目的：动画来源于生活也可以再现生活，利用日常生活中的一些实例降低学生对遮罩的理解难度，化解了教学重、难点。）其次我通过播放FLASH影片探照灯效果和滚动字幕效果，并且通过提问形式问学生：看完这些动画此时此刻你有什么感受，用我们以前的知识能不能完成？让学生思考，分组讨论得出结论：学生回答真漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好，以前的知识不能完成今天任务，从而引出今天的课程，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。（目的：激发学生的学习兴趣和好奇心）最后通过播放2008年奥运会开幕式，引出制作卷轴任务，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱、培养学生的成就感。下面我从以下几个方面来展开今天的内容：一、说教材（一）说教材的地位和作用本课程是我校计算机专业使用的中等职业学校计算机系列教材《FLASHCS3中文版基础教程第二版》第三章第五节。遮罩动画是FLASH中很重要的一节，很多效果都是通过遮罩效果制作出来的，然而这个内容也是本门课的一个重点和难点。它在本教材中起着由浅入深的过渡阶段。（二）教学内容分析遮罩动画是Flash中的一个很重要的动画类型，很多效果丰富的动画都是通过遮罩效果来实现的。它与前面的逐帧动画比如小鸡出壳、形变动画百花绽放等有较大的区别，前面效果直观、明显很容易理解，而遮罩动画比较抽象，但它制作效果比较奇特。能够实现其它效果所不能实现的特效，如何解决本节课的重点和难点，我以“再现生活”一些实例为整个学习的主线，通过教师启发引导，使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法。从简单到复杂，逐层递进，激发学生的学习兴趣。（三）教学对象分析本课面向的是11年级的学生，他们对于Flash动画的学习有着浓厚的兴趣，所以本节课学生的学习的热情很高，为本节课奠定了良好的成功基础。通过前面的学习，学生基本学会了制作逐帧、运动渐变、形状渐变动画的制作方法，只要让学生理解“遮罩层动画”的制作原理，学生就可以掌握遮罩动画的制作技巧，创作出作品。根据上述教材与内容分析、考虑到学生已有的认知结构和心理特征我制定如下教学目标：（四）教学目标1、认知目标（1）掌握遮罩动画的工作原理，理解遮罩层与被遮罩层之间的关系。（2）掌握遮罩动画的制作要领。（3）掌握“探照灯文字”、“卷轴”、“滚动字幕”效果的制作方法。2、能力目标（1）通过师生共同分析实现遮罩的实例，加深学生对遮罩原理的理解。（2）通过教师引导制作出“探照灯文字”，使学生能够掌握遮罩效果的制作方法。（3）学生自主实践，完成“卷轴效果”的制作，使学生牢固掌握遮罩效果的制作方法。（4）培养学生探索创新能力和综合运用知识的能力。3、情感目标以制作简单动画为任务驱动，提高学生的鉴赏分析能力，激发学生设计与学习的欲望，培养他们对本课程的热爱、培养学生的成就感。实现过程：1、通过观看屏幕动画，教师引导。培养学生仔细观察、自主学习的能力。2、通过完成任务，培养学生的想像能力、动手能力，以及创新能力。根据以上对教材、教学目标的分析我确定如下的教学重点和难点。（五）、教学重点、难点、关键点教学重点：★（1）遮罩的原理。★★（2）遮罩效果的制作方法。教学难点：遮罩的含义、遮罩与被遮罩的关系。关键点：遮罩原理、制作为使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教学方法上进行分析。二、说教法在本节课的教学过程中，遵循“以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线”的教学理念，注重实践操作技能的掌握。为了有效达成教学目标，突破重难点，本节课采用以下几种教法：1、任务驱动法。学生在教师引导下，通过完成一个个具体任务逐步掌握所学的知识和技能。2、分层教学法。学生的程度高低不同，因此，对于不同情况的学生，进行有针对性的指导。3、演示法：教师演示操作过程。4、讲授法：教师讲授知识。6、自主探究学习法：在教师的指引下，学生通过观看屏幕动画，上机操作实践，体验成功与失败，从中获取对知识的正确理解，探求问题的解决办法。6、归纳总结法：教师总结操作过程。7、赏识教育法：赏识学生，使学生找到自我存在的价值，对学习充满信心。三、说学法本节课主要采用自主、合作、探究的学习方法，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，在自主、合作、探究中完成教学任务，同时在不知不觉中实现知识的传递、迁移和融合。逐步养成合作交流的习惯，形成勇于探索的意识。【教具准备】网络教室、投影仪、课件、视频、望远镜四、说教学过程下面我就对具体的教学过程和设计加以说明：教学过程共分为六个环节：（一）复习旧课通过实例导入新课（5分钟）苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是发现者、研究者、探索者。”可见学生的创造性思维，只有在积极主动的学习过程中才能得到最好的发展。因此，我先复习以前的课程，并且展示几份作品。通过提问的形式让学生思考引出今天的课程。通过举日常生活中我们遇到过实例：引出今天遮罩动画概念、原理。目的：通过实例引入激发学生的好奇心和学习兴趣。降低了学生对遮罩的理解难度，化解了教学难点。（二）实例分析导出遮罩原理、组成（20分钟）教师在次展示遮罩动画，让学生观察并针对实例，提出问题？要产生遮罩效果，至少需要几层？1、各个图层的关系如何？（遮罩图层与被遮罩的位置关系）2、遮罩层和被遮罩层分别有什么对象，它们哪个在运动。引出遮罩层与被遮罩层的原理目的：通过动画实例说明遮罩动画的原理。教师只演示，让学生通过问题对遮罩的制作先有个感性认识，为学生探索做出铺垫和思索空间（三）教师讲授实例的制作方法（20分钟）具体讲授“探照灯效果”制作方法。学生跟随教师一起做。最后教师总结。目的：通过教师讲授加深理解。通过学生上机操作练习使感性上升到理性。（四）第四环节：布置任务拓展所学（30分钟）在理解和掌握遮罩动画制作方法及原理以后，教师引导学生利用遮罩效果实现：2008年北京奥运开幕式卷轴效果。（教师先播放奥运会开幕式，影片第25分钟开始播）。教师提问并引导学生分析此动画。1、如何制作卷轴？2、画卷如何展开？最后教师总结操作过程目的：学生先看视频展示。思考制作方法分组讨论拿出设计方案。让学生自己实践操作。培养学生主动探究的能力和树立勇于探索的精神。（五）交流作品教师总结学生作品（10分钟）目的：展示作品，分享成功喜悦；教师总结学生作品优缺点，以及操作过程中遇到问题。（六）总结本次课程布置作业（5分钟）目的：随堂总结，巩固重点和难点。通过总结使学生所掌握的感性知识上升为理性知识。以上就是我的教学过程的六个环节。最后我对本节课做一个总结。【教学反思】本课程利用日常生活的一些实例，引出今天遮罩动画原理和制作方法。适时提出要解决的问题，学生思考分析，大胆阐述自己的理解，通过教师讲授“探照灯文字”制作方法，加深理解。通过练习使学生的知识上升到理论高度，然后学生自主探究，并亲自动手上机完成实例，整个教学环节层层递进，步步提高学生自主探究、分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体作用。整节课学生都处在探究状态下，打破了传统的灌输方式授课，同时也发挥了学生之间的相互协作学习能力。充分体现了“以学生为主体，教师为主导”的教学理念，把探究的主动权交给了学生，给学生多一些求知欲、多一些学习兴趣、多一些创造的信心、多一份成功的体验，给学生一种到达成功彼岸的力量。通过教学实践，我感觉整个设计过程的成功之处有：1、通过视频作品教学演示，激发学生学习的兴趣，学生在观察、思索中，开启想象力，引出学生主动体验学习的内趋力。2、充分体现了“以学生为主体，教师为主导，实践操作为主线”的教学理念，打破了传统的教学模式，使学生更容易掌握知识。存在问题：1、个别学生操作速度太慢，对以前知识掌握不牢固。加强练习。2、学生举一反三能力有待提高。3、本课的教学任务已经完成，但学生在分组合作时，由于时间关系没有及时引导学生帮助他人解决问题，对学生的评价不够多样化，需要进一步锻炼自己，不断提高。【教学评价】授课教师授课课题授课时间授课班级授课人数课堂教学评价表评价项目评价标准标准分值10分教师素质是否善于引导学生主动学习、合作学习；教态是否自然、亲切、大方，具有感染力；语言、板书等教学基本功。10864教学过程15分（1）教学过程要围绕教学目标，以教师为主导，学生为主体5432（2）组织有条理，有层次，衔接紧密，过渡自然，时间分配合理。5432（3）教学重难点及教具运用是否合理，教学内容是否安排妥当5432兴趣性10分（1）学习内容切合学生的知识基础和年龄特征，学生有浓厚兴趣学习5432（2）能主动地质疑、解释和解疑，有探究问题的热情和兴趣54325分客观性教学内容密切联系社会现实生活，使学生面对一个真实世界，并对生活有指导意义。5432合作性15分（1）师生本着公平、平等、全员发展的原则开展合作学习5432（2）面向全体，注意学生差异，有计划地分层教学5432（3）学生有自主选择的时间和空间，有自主选择的权力和能力5432创新性10分教学效果25分（1）能够激发学生的思维和想像空间，形成教学特色。5432（2）在学习过程中表现出开放性和创新性，引发课内外学习的结合，激发学生的学习兴趣。学生在情感、态度、价值观等方面是否得到相应的发展，完成教学目标的要求，是否有一定的教学特色，学生积极性怎样，课堂的参与面是否广泛。525420315210本节课综合评价分数教师小结【教学过程】拓展所学（10分钟）教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图效果图展示创设情境激趣导入（5分钟）复习：通过前面课程，我们已经知道了，Flash动画可以再现生活中有趣的情境如小鸡出壳、百花绽放等。（回顾逐帧动画、形变动画知识），今天我们在看几份作品。情境创设1、学生欣赏作品。2、学生仔细观察影片，分组讨论。积动画来源于生活，也可以再现生活。利用实例引入，激展示flash作品：探照灯效果、滚动字幕、百叶窗提问：教师：学生一起讨论这些动画与以前学过的动画有什么区别？能否总结出这些动画有什么共性？学生：各自说出自己的观点。教师：看完了这些动画，此时此刻你们有什么感受？学生：这些动画很漂亮，要是我也能做出这么好的作品该多好！(此时，学生的学习兴趣被充分调动起来了)教师提问：用我们前面所学的知识能不能完成？学生：不行一、导入：教师总结引入课程：通过实例我们看到，当光照到文字时，文字显示。罩不到的地方不显示。滚动字幕移动上去的文字不显示。这几种动画效果就是用今天所要学习的遮罩效果实现的，在日常生活中我们遇到过很多实例：黑夜里用手电照亮，光照到的地方亮，没有照到的不亮。用望远镜看世界。看到的地方显示，看不到的地方不显示，遮罩就像是黑暗里的一束光。极思考并回答问题。发学生好奇心和学习兴趣。将生活中的“望远镜”效果、“手电”效果实例，降低学生对遮罩的理解难度，化解了教学难点。导入本节课明确教学目标。通过“擦玻璃”、“望远镜”实例，类比遮罩动画的原理，通过计论调动学生的注意力和学习主动性，从而导入本课。降低学生对遮罩的理解难度，化解了教学难点。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图效果图展示课程讲解（20分钟）二、实例分析教师在次展示遮罩动画，让学生观察并针对实例，提出问题？要产生遮罩效果，至少需要几层？3、各个图层的关系如何？观察教师作品，思考并回答问题。通过动画实例说明遮罩动画的原理。教师只演示，让学生通过问题对遮罩的制作先有个感性认识，为学生探索做出铺垫和思索空间。（遮罩图层与被遮罩的位置关系）4、遮罩层和被遮罩层分别有什么对象，它们哪个在运动。引出遮罩层与被遮罩层的原理，遮罩就是透过一种图形来看被挡住的内容。1、构成要素：遮罩层、被遮罩层2、“遮罩