记叙文的以事件、感情为线索的写作指导

记叙文的以事件、感情为线索的写作指导写作目标：1．懂得写人记事要线索清楚，才能文脉贯通。2．学习以中心事件或人的某种感情为线索组织和串联材料，贯穿全文始终的写作技法。3．认识到线索的确定要与所写的内容、所要表达的中心紧密相联的重要性。技法指导：一篇完整的记事写人的文章，总有贯穿全文的线索，把记叙的内容有机地连缀起来，组成一个整体。线索犹如缝制衣服的线。做衣服，先要裁剪布料，然后用线把一块块布料缝制起来。没有线，缝不成衣服；记叙性文章如果缺少线索，即使材料再精彩，也不能成为好文章。记事写人的文章，常见的记叙线索可以是以“人”或“人的某种感情”为线索，如《我的老师》以我回忆、依恋、思念“我的蔡老师”的情感为线索贯穿全文；可以是“中心事件”，如《社戏》按照“社戏”这一中心事件，分为“盼看社戏”——“去看社戏”——“怀念社戏”来构思全文。；也可以是”物”，如《柳叶儿》，课文以柳叶儿为线索，叙写在饥荒岁月里的往事。当然还有其他类型。如果我们能领会和灵活运用三种线索的类型也就很不错了。本次写作导航突出谈谈以事件、感情为线索的注意点。以“中心事件”为线索。要求我们在记事过程中，中心事件在文章中要起主干作用，围绕它来写一些相关的事。如果不止写一件事，就要突出中心事件，带出次要事件，主次搭配合理。以“人的某种感情”为线索，则要做到：一“真”。即感情要真实，因为只有将真实的感情与文章的内容融为一体，才有感人的力量。二“变”。即随着情节的展开，作者的感情要有变化。三“穿”。即作者喜、怒、哀、乐的感情线索要贯穿始终，不可中断。此外，以“人的某种感情”为线索，往往是作者的意念流动，情感转变，非常适合于抒情性强的文章。当然，不管选择“中心事件”为线索，还是以“人的某种感情”为线索，在安排时都要注意：第一、线索必须和所写的内容紧密相关，必须有利于记叙情节的展开，必须有助于表达文章的中心思想。第二、线索一经确定，就要用它组织好所要表达的内容。第三、线索的安排还要做到首尾呼应，使全文上下一贯，结构严谨。希望同学们在自己的写作实践中，善加揣摩运用。范文示例传说沉寂了两个月的校园，又充满了同学的笑声、读书声。“嗨！你来啦！”A君忙招呼我坐下，“告诉你个惊天动地，简直是哈雷彗星撞地球，泰坦尼克号撞冰山的大消息，地球倒转，江水倒流……”“呸！你别废话一箩筐，重点，OK？”我迫不及待地说。“刚才我听别人说，赵老师今天可酷了，穿了件绿色长裙还染了个黄发，简直酷到极点。”“纳尼，有没有搞错？赵老师染发，还是金黄色的，天啊！我不是在做梦吧！”平常赵老师纯粹一个老师样，连我们穿长裙不及膝都会说的人会染发？打死我也不信，更别说染发，又伤发质还浪费钱。“去，哪里的小道消息，别骗我。”我对A君说。“真的，小胖刚才看到的。”C君忙证实，还把小胖也叫来，“当然，我可是亲眼看到的，赵老师今天肯定潇洒走一回了，别太迷人了。”C君笑着说，“好想看看赵老师的变化，两个月不见了。”上次染了发又被赵老师勒令洗掉的H君来劲了，“搞神马？自己染发，还不准别人染？不行，我非得去看看，跟她评评理，你们去不去？”“去。”小胖、A君、C君异口同声地回复：“我们早就想去了，就等你了。”轻推办公室门，只留一条缝隙，我们五个依次探头看去，“看到了吗？坐在那办公室桌边，背对我们的。”“哪儿啊？我没看到。”我老实地说。“小点声，别让老师听到，唉呀，小胖别压着我，我撑不住了。”话说完时，人已朝门内跌去，完了！“砰”一声，C君跌倒在地，惊动了办公室里的每一个人，背对我们染了黄发的“赵老师”也回过头了，这一回头，更让我们五人愣在那里，“赵老师人呢？”“什么事，你们五人怎么这样进来？”耳熟的声音从我们身后传来，猛一回头，哇？那不是赵老师啊？原来被我们认为是赵老师的人是位时髦女郎，这回糗大了。“没事，赵老师原来你没染……呜！”C君的嘴猛地被我捂住了。走出了办公室，H君不怀好意问小胖，“不是说赵老师染发的吗？”“呃！……我只看到那人的身影，觉得好像赵老师，呃，有话好说……”小胖说完就溜了，H君一路追去，不远处传来小胖的惨叫声。点评：一幅假期后同学们交流奇闻逸趣图。以人物语言描写为特色，作者纯用学生口语，极富生活情趣。文章的成功主要得益于线索的清晰，本文的中心事件是“验证赵老师是否染发”，从传言到好奇道验证到尴尬，沿着这条线索，展开一系列情节的铺陈，中心事件突出，人物形象生动传神。另外，本文出人意料的构思，来自日常学习生活的取材，也值得同学们借鉴。片段演练：人生的漫漫长河，总有令人无尽怀念的东西：金钱、知识、亲情、校园……请选择其中的一件事来写，做到条理清楚，线索清晰，文脉贯通，题目自拟。（思路点拨）以“怀念”来做文章，就应让“怀念”贯穿文章的始终。最常见的写法，是结合自己的亲身经历，记叙让自己不能忘却的人或事情。注意拟题一定要新颖。