高考生物试题分析及复习建议

2018年江苏高考生物试题分析及复习建议1试卷特点2018年江苏高考生物试题延续并发展了“注重基础知识，突出考核能力，体现基本的科学素养和人文素养”的指导思想，强调考查基础知识的同时，注重能力的考核。具体表现为弱化记忆性内容的考查，强化科学方法与科学思维的考查；弱化枝节内容的考查，强化主干知识的考查；弱化实验步骤的考查，强化实验原理、方法与实验思想的考查；不回避有关环境、健康和生物学科前沿科技等热点问题的考查，特别强化学生通过阅读图表获取信息、分析整理信息，并运用专业知识解决实际问题的能力的考查。试题情境新颖，问题设置角度灵活、开放度高、思维难度大、能力要求高，有利于人才的选拔。多年来，相对稳定的江苏高考生物试题一直引领着高中生物教学继续朝着培养学生能力的方向迈进。2试卷分析2.1试卷结构江苏省高考生物卷从进人新课程改革以来，已形成了它固有的结构。整套试卷包括非选择题和选择题两大部分。选择题的数量为25个，其中第1—20题为单选题，每小题为2分，共40分；第21—25题为多选题，每小题3分，共15分。从2014年开始评分标准作了调整，多选题全选对得3分，少选但不全得1分，选错或不选得0分。非选择题为8题，每题8或9分，共65分。2.2考点分布2018年江苏省普通高中《考试说明》（生物）规定的考查点共有110个。各模块考点分布情况是：必修1，24个；必修2，21个；必修3，25个；选修部分20个；实验部分20个。其中C级考点调整为15个。本套试卷所涉及的考点及所占分值见下表。考查内容单选多选非选择题分子与细胞1、2、5、182326（1）（2）（3）、29遗传与进化3、4、6、12、152527、33稳态与环境9、11、13、19、2028、30现代生物科技102232生物技术实践162131实验部分7、8、14、172426（4）通过上表可以看出，试卷涉及内容都在考试说明范围之内，覆盖面广，重点突出。2.3.1重基础，突出主干知识整套试卷考查了一定量的基础知识，保证每个学生都能得到一定的基本分，考查的知识点在各模块中分布均匀，覆盖面广。在注重基础知识考查的同时，突出对B级和C级考点内容的考核。例如，非选择题的8道题着重对细胞结构与功能、基因的表达、生态系统的能量流动、光合作用与呼吸作用、体温调节、微生物培养、基因工程、孟德尔遗传定律等B级和C级考点进行考查。对重点和主干知识的考查一直以来都不曾改变，但问题设计的灵活性和开放性强了，对能力的要求高了。2.3.2重能力，试卷层次性强试卷体现能力考查的特点，具有层次性，这使试卷具有一定的区分度，考生容易入手，但答全不易。如非选择题的８道题都有一部分基础题，考生易人手，考查学生的基础知识与基本技能，对教学有一定的引导作用。每题在考查基础知识的同时，都设置有思维强度较高的问题。如第27、28、30题的最后一问，第31题第（4）问都有一定的难度，需要根据试题中提供的背景进行分析、比较才能得出相关结论，能力要求高，体现了等级考试与选拔性考试的特点，具有较高的区分度。这样的试卷让所有考生均可入手答题，但得高分又不易，难易相当，区分有度。2.3.3重实验，实验素材题多生物学科是一门实验性学科，大量的生物学知识都是通过实验获得的，以实验材料为背景来考查学生收集数据、分析整理从而获得结论的能力是非常有效的途径之一。试卷中考查基础实验的试题分值有22分，而且非选择题大多以实验为素材，体现了生物学是实验学科的特点。大量的实验背景题增加了试题的新颖性，也提高了试题的难度，对考生面对新情境如何解决实际问题提出了较高要求。如选择题中的第7、8、14、17题，考查了实验原理、实验方法、实验操作步骤和实验思想等，考查得具体、细致。这提示教师在以后的实验教学中要改变“做实验不如讲实验”的错误观念，提高中学实验的开出率，让学生亲身体验实验操作过程，丰富对实验的感性认识，深化对实验理性思维。非选择题中第28、31、32题都是以最新的科学实验素材为背景，一方面有效地避免了陈题出现，体现了创新性；另一方面，实验题中问题的设置对考生能力要求高，突出体现了命题者的指导思想，提示教师在教学中应关注实验的设计、结论分析和学生动手操作能力的培养。2.3.4重创新，试题开放性强生物学科是一门具有理科属性的自然科学，自然科学的研究在不断发展，试题的命制也紧跟科技发展。试题在素材与编制情境的选择上多以前沿科研成果、人体健康、时事新闻和社会问题为背景，紧密联系生活。既考查了学生对学科基础知识掌握的程度，更考查学生运用基础知识解决生产、生活中的生物学问题的能力。如选择题中的第2、7、8、9、10、12、16、21、23题等都与生产、生活、健康和环境等有关；非选择题中的第28，30题考查了生态、健康问题。非选择题的64个设问中有3个填空是原因分析，要求学生写出理由；有21个空要求对实验进行分析并作出合理的推断，其余大多是对实验过程获得的数据进行分析及相关计算等。试题的开放性增强了，且思维难度高，真正考查了考生运用知识解决生活和科研问题的能力，体现了科学课程的特点。2.3.5重思维，试题表述简洁2018年江苏高考试卷无论是选择题还是非选择题的题干描述都非常简洁，但整套试题图表共有18幅，非选择题每题都有图示，其中第5、7、13、25、26、28、33题每题都有2幅及以上图表。题干精练，减少了学生的阅读量，节约了时间，但加强了对图表阅读获得信息、分析推理得出结论等能力的考查。试题情境新颖，答题信息隐蔽性强，对考生发现问题、分析问题及思维的灵活性提出了较高要求。此外，由于题干表述简洁，设问开放，图表信息量大，要求考生在综合分析后，用专业的生物学术语准确回答问题，实为不易。这种考查形式也正积极引导着中学生物教学要注重能力培养，避免死记硬背。试卷总体上综合性强，思维跨度大，开放性强，对能力要求高，虽有相当数量的基础题，但仍有一定的难度，重能力的考查已成为江苏卷的重要特征。3复习建议3.1认真研究《考试说明》，制订严密的复习计划《考试说明》是高考试卷的命制依据，同时也指导着高中生物学的复习工作。认真研究《考试说明》，明确各模块中知识的分布及等级，有利于教师在教学中有的放矢，合理分配时间，达到事半功倍的效果。进入复习阶段，教师首先应帮助学生建构知识体系，让学生对于所学内容心中有数。从整体上看，我们所学的内容是有规律可循的，必修部分是从微观到宏观方向介绍了生物学的基础知识。三个模块从分子水平、细胞水平、个体水平、种群、群落和生态系统水平依次介绍了相关内容。选修3的4个章节亦如此。对于教学中的核心和主干知识，教师应重新梳理，打破章节模块之间的壁垒，建构以核心内容为中心的知识网络，使学生对知识融会贯通，同时提高综合分析能力。认真分析《考试说明》，制订详细的复习计划，使复习过程有序推进，真正做到因材施教，因时而变，灵活有效。3.2重视基础，突出重点，加强核心知识的理解从整个试卷考查的知识点来看，试卷在全面考查知识点的同时，更注重对核心和主干知识的考查。例如，在复习“伴性遗传”一节时，一方面要让学生掌握基础知识，如遗传病遗传方式的类型、典型的病例及遗传特点；另一方面要求学生学会对遗传图解中遗传方式的判断及两种遗传病同时存在时的相关计算。在此基础上教师还应通过习题的形式帮助学生分析图解中不确定类型遗传病的判断及基因型的书写，计算时还需根据题干信息排除并确定用某种方式进行计算，以及哈迪—温伯格定律的相关应用等。同时，还需拓展研究果蜗、植物中的伴性遗传，XY染色体同源段相关基因的遗传分析等，通过综合与发散，可使学生对核心和主干知识有全面而深入的理解，从而提升学生在新材料背景下解决实际问题的能力。3.3重视实验复习，提高实验技能和实验探究能力生物学是以实验为基础的学科，实验是研究生物科学的基本方法。近几年的高考越来越强化实验能力的考查，不但比重加大，问题的设置角度也变化多样，开放度和思维性加强，实现了高考试卷选拔人才的目的。优质的实验题综合考查学生的多种能力，它的识记成分少，是学生失分的“重灾区”。根据实验试题的特点，建议实验复习中厘清基本实验的原理、方法、步骤，掌握每步操作的要点与原因，认真观察和记录实验现象，甚至实验所用的试剂颜色都要仔细观察。这些都要求学生亲身实验，不能背实验或板演实验。对于探究性实验的设计及遵循的原则、实验的思想等要认真体会与理解。科研素材背景下的实验考查，虽然材料新，但结论通常仍在中学教材中。教师在日常教学中要经常设计和提供一些新颖的情境材料，让学生学会发现和甄别有价值的信息，训练和培养他们获取有用信息和解决问题的能力。3.4培养获取信息以及用专业术语回答问题的能力江苏省高考生物试卷向来注重考查多种能力。在有限的100分钟内，完成高考试卷中七八千字的阅读量，同时从大量图表中获取有效信息，进行分析、对比，并且要求用生物学专业术语回答相关问题，对能力的要求高。对于图表信息题要注意提炼出图中的各类有效信息，找出图表中的关键数据，曲线图中的起点、终点、拐点、交点和走势等都含有丰富的生物学含义，要特别注意观察。在复习中，遇到图表题要求学生做到认真审题，用学科思想理解题意，理清思路，规范答题，并学会用专业术语回答相关问题。3.5关注社会热点、科技进展、人类健康、环境变化及人与自然的和谐发展在高三复习中，教师要引导学生关注一些热点及时事，注意收集、整理与人类健康、生物科技进展相关的内容。在平时的模考试题命制中，教师有必要出一些此类背景材料的原创题，引导学生学会运用所学的生物学知识灵活解决热点问题，这也是新课标的一项具体要求。