新人教版小学数学二年级上册精品教案全册

小学数学二年级上册课时教案-1-新人教版小学数学二年级上册精品教案全册第一单元长度单位【教材简析】：本单元的重点是使学生初步建立起长度的观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，学习用刻度尺量线段（限整厘米）。学生在日常生活中，接触厘米和米不多，对这两个长度单位缺乏明确的认识。不过学生一般都有一根20厘米长的小尺子，从尺子上可以看到厘米。所以教材想从厘米讲起，然后再讲米，以及厘米和米之间的进率。教材采用出示实例的方法，让学生直观认识线段的特征，学习量线段的长度。教材注意让学生亲自看一看、比一比、量一量，通过这些实践活动使学生了解1厘米、1米大致有多长，从而初步建立起厘米和米的长度表象。【教学目标】：1．使学生认识长度单位厘米和米。知道1厘米、1米的实际长度，初步学会用刻度尺量物体长度的方法（限整厘米），知道1米等于100厘米。2．使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。【重点难点】：重点：初步建立长度观念，了解1厘米和1米的实际长度和它们之间的进率，会用刻度尺量线段。难点：用刻度尺量、画线段。【教学关键】：给学生充分体验机会，引导学生进行探究，通过教具的演示和学具的操作，使学生在静态和动态中获得感知，形成表象，从而有效地突出重点，突破难点。【课时安排】：3课时新授+机动2课时=共5课时第一课时认识厘米用厘米量【教学内容】：教科书第1～3页例1～例2，练习一的第1～3题。【教学目的】：1、使学生认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，初步学会用学生尺量物体长度的方法（限整厘米）。2、在实际测量与交流中，了解测量方法的多样性，初步体会测量单位的必要性。3、培养学生初步的观察、操作能力及估测意识。4、激发学生学习数学的好奇心，初步培养合作意识。【教学准备】：教师：米尺、学生尺，长短不同的两枝铅笔，一张宽为1厘米的纸条。学生：学生尺，剪刀，宽为1厘米的纸条，1角硬币若干枚，回形针若干个，小刀，棱长1厘米的小方木若干个。【教学过程】：一、导入新课教师出示：把11厘米长和10厘米长的纸条，分别横着和竖着贴在小黑板上，举起来让学生观察看哪根纸条长哪根纸条短。学生一般会认为竖着的纸条长，这时教师可以提问：“怎样才能知道究竟这两根纸条哪根长呢？”教师拿出米尺，告诉学生这是一把米尺，要知道两根纸条的长度可以用尺去量一下。然后开始量纸条的长度，用红粉笔对着尺子上的刻度把横放的纸条的长度标出来，用白粉笔把竖放的纸条小学数学二年级上册课时教案-2-的长度标出来。分别告诉学生从0刻度到红色标记这一段是横放的纸条的长度，从0刻度到白色标记这一段是竖放的纸条的长度。然后提问：“哪根纸条长？”（横放的纸条长。）学生回答后，教师说明要知道一个东西的长度只凭眼睛看往往是不准确的，需要用尺去量。接着再问：“要想知道我们用的铅笔的长度该怎么办？要想知道粉笔的长度该怎么办？”“对，要想知道一个物体的长度，要用尺来量。如果要量像铅笔、粉笔这些比较短的东西，可以用厘米作单位。今天这节课我们就来认识厘米，学习用厘米作单位量物体的长度。”板书课题：“认识厘米用厘米量”二、探究新知1．认识米尺。教师让学生拿出自己的学生尺，告诉学生这是米尺的一部分，它上面的线叫刻度线，然后提问：“你们的尺上有几种刻度线？”“有哪些数字？”“每个数字都对着哪种刻度线？”“尺的左端的刻度线对着几？”“对着0，这叫做尺的0刻度。”之后，教师在尺上边比划边告诉学生：“从0到1的长度是1厘米，从1到2的长度也是1厘米……每相邻两个刻度线之间的距离都是1厘米。”2．认识1厘米、几厘米。（1）初步认识1厘米、几厘米。教师在米尺上从0指到1，说：“刚才我们知道了从0到1是1厘米。”再从0指到2，从0指到3……提问：“那么从0到2是几厘米？从0到3呢？……”让学生在自己的尺上先找到0刻度，再在尺上指出1厘米、2厘米、3厘米……的长度，要说出从哪儿到哪儿。（2）认识1厘米的实际长度。①先让学生在自己尺上指出1厘米的长度，然后让学生打开教科书3面，说明例1下面的那条线段的长度就是1厘米。②教师拿出一颗图针，也让学生拿出一颗，与1厘米长的线段比一比，通过比使学生看到图钉的长度大约是1厘米。③让学生在尺上比一比自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。④让学生用手指比划一下1厘米的长度。教师小结：我们认识了厘米，知道1厘米有多长了，那么怎样用厘米作单位去量物体的长度呢？下面我们就来学习怎样用尺量物体的长度。3．用厘米量。（1）估量纸条长度。教师出示5厘米长的纸条，同时让学生也拿出比较短的那根纸条，说：“刚才你们量过自己的食指大约有1厘米宽，现在估计一下你们拿出的纸条是几个食指宽，也就是有几厘米长。”学生回答后，教师继续讲解：“你们估计得对不对，我们可以用尺量一量，那么怎样用米尺量一个物体的长度呢？”小学数学二年级上册课时教案-3-（2）用尺量纸条。①教师边示范边讲解：“量时，先把尺的0刻度对准纸条的左端，再看纸条的右端对着尺上的刻度几，这根纸条就是几厘米。现在这根纸条的右端对着5，那么它就是5厘米。”②让学生看例2，把纸条的长度填在书上的括号里。③让学生照老师的方法量自己的纸条。学生量时，教师要注意巡视，看学生是否把尺的0刻度对准纸条的左端，对于不正确的量法要加以纠正。④启发引导学生说说量纸条的方法。课间活动。三、巩固练习教师：“通过学习我们认识了厘米，会用尺量纸条的长度了，那么量别的物体长度的方法是不是与量纸条一样呢？是的，不论是量什么物体的长度都要把尺的0刻度对准要量的物体的左端，看右端对准尺上的刻度几就是几厘米。下面我们就来做几个量物体长度的练习。”1．做教科书第2页的“做一做”。2．做练习一的第1～3题。（1）做第1题。让学生看看图中的这枝铅笔是几厘米。横线上应该填几，为什么？启发学生说出因为尺的0刻度对准铅笔的左端，铅笔的右端对着刻度8，所以铅笔的长是8厘米。（2）指导学生做第2题：让学生拿出比较长的那根纸条，量出3厘米、5厘米、10厘米，用小剪刀剪下来给大家看。（3）指导学生做第3题：让学生拿出准备好的铅笔、练习本、墨水瓶盒、分别量出铅笔的长、练习本的宽、墨水瓶盒的高，把量的结果填在书上。教师指名问几个学生是怎样量的。2．活动题。①量手掌宽：教师领着学生量。让学生伸出左手，五指并拢，手心向上，把尺放在手掌最宽处，尺的0刻度对准手掌的左边，看右边对着刻度几，手掌宽就是几厘米。然后把个人量的结果记在教科书上。②量1扎长：让学生把中指对准尺的0刻度，大拇指使劲张开，张开到最大限度时，看大拇指对着刻度几，1扎长就是几厘米。把自己的一扎长记在书上。③量三角形的边长:让学生先量水平位置的那条边，再量另外两条边，同时，告诉学生无论要量的长度摆放的位置如何，量的方法都是一样的，都要把要量的长度的左端对准尺的0刻度，再看右端对着刻度几，就是几厘米。四、新课总结教师总结：“今天我们认识了厘米，学会了用尺去量物体的长度，请同学们用手指比划一下1厘米的长度。想一想用米尺量物体的长短时，要把物体的左端对准尺的哪里？怎么知道物体的长度呢？”第二课时认识米和用米量【教学内容】：教科书第4～5页例3，练习一的第4～6题。【教学目的】：1、使学生初步认识长度单位米，知道1米的实际长度，初步学会用米尺量较长物体的长度，知道1米＝100厘米。小学数学二年级上册课时教案-4-2、通过实际测量活动，激发学生学数学、用数学的兴趣，培养学生动手实践能力。3、在学习活动中培养学生合作意识。【教学准备】：师：一把米尺、一把折尺、一盘卷尺。生：一根3米长的绳子，一把1米长的尺或1米长的小棍。【教学过程】：一、复习1．提问学生自己的哪个手指的宽是1厘米。2．让学生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的实际长度。3．用学生尺量数学教科书的长和宽，并回答量的结果。二、导入新课教师请一名学生拿着学生尺到讲台前，告诉大家他的尺的长度，再量出黑板的长度，看看量了几次。然后教师拿出米尺告诉学生这是米尺，让学生看看用米尺量黑板的长度要量几次，量完后，提问：“用哪种尺量黑板的长度更方便一些？”“量操场的长用哪种尺方便些？”学生回答后，教师说明：“前面我们学习了长度单位厘米，知道量比较短的物体的长度可以用厘米作单位。如果要量黑板或操场的长用厘米作单位就不方便了，就要用比厘米大的长度单位来量。今天我们就学习用米作单位量比较长的物体的长度。”]板书课题：认识米用米量三、新课学习1．认识米。（1）认识1米的实际长度。①教师拿出米尺并让学生拿出准备好的米尺或1米长的小棍，告诉学生它的长度是1米，让学生把自己的两臂伸平，用米尺或小棍比一比看到什么地方是1米。②让学生看一看，想一想哪些物体的长度大约是1米。③让学生拿出准备好的绳子，两人一组量出1米、2米、3米的长度给大家看。（2）认识米与厘米间的进率。教师出示一把折尺，把它拉直，告诉学生这是一把折尺，把它拉直正好是1米。这种尺子可以折叠，携带比较方便，也叫米尺。然后指定一名学生在折尺上数一数，看一看1米里有多少厘米，数完后，教师提问：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”学生回答后，教师板书：1米＝100厘米。并让学生齐读两遍。课间活动。2．用米量。（1）教师出示1盘卷尺，告诉学生这是1盘卷尺，用它可以量比较长的距离。然后请两名学生量一量教室的长。量时，要告诉学生要量的物体的左端要对准卷尺的0刻度，尺子要放手拉直，看右端对着卷尺上的刻度几米多少厘米，要量的物体的长度就是几米多少厘米。学生量完后，把结果告诉大家，大家把它记在教科书上。（2）让学生用卷尺量黑板的长度，看大约是几米几厘米。小学数学二年级上册课时教案-5-四、巩固练习做练习一的第4题第2、3两小题。第4题的第3个测量活动，可以让学生量出自己的身高和小床的长度，填在教科书上。课桌的宽可以让学生量自己的课桌。五、总结教师总结：“今天我们学习了长度单位米，请大家用两臂比划一下1米的长度。想一想1米等于多少厘米，100厘米等于多少米，我们量比较长的距离用什么尺去量比较方便？量时要从哪里量起？量到哪里？”六、作业：（1）用卷尺量自己的床是几米几几厘米？（2）P7第6题第三课时线段【教学内容】：教科书第5页例4，练习一第7～10题。【教学目的】：1、使学生初步认识线段，学会量整厘米上的线段，学会画整厘米长的线段。2、通过引导学生操作、观察、探索线段的特征，培养学生探究能力。3、引导学生仔细、准确画线段，培养学生良好的学习习惯。【教学准备】：师：多媒体、一把米尺、一块三角板。生：一把1直尺、一条线。【教学过程】：一、新课1．认识线段。（1）教师在黑板上画一条线段，并在线段的两端点两个点，告诉学生这两点间的一段叫做线段，指出这两点叫做线段的端点。板书：●●端点端点接着教师再让学生判断例5中的三个图形是不是线段，为什么？并指出每条线段的两个端点。提问：“不同的线段有什么共同的地方？”（都是直的，都有两个端点。）然后教师告诉学生黑板边可以看成线段，它的两端可以看作线段的端点。同样书边、桌子边都可以看成线段。（2）让学生看一看周围哪些物体的边可以看成线段。2．做第7页“练习一”的第7题。3．量线段的长。（1）教师在黑板上随意画一条线段。提问：“这是什么？”学生回答后，教师指着黑板上的线段，向学生说明线段都可以量出它的长度，量的方法和前面学过的量物体长度的方法是一样的。然后开始量线段的长度，边量边讲解：“先将尺子的0刻度对准线段的左端点，再看线段的右端点对着尺上的刻度数，现在这条线段的右端点对着尺上的刻度数多少。这条线段就是多少厘米。”（2）让学生量一量教科书上例5中线段的长度。4．教学例4。小学数学二年级上册课时教案-6-教师示范画一条3厘米长的线段，边画边讲解画法：“从尺的0刻度开始画起，画到刻度3厘米的地方。”5.练习:让学生在练习本上画一条5厘米长的线段，画好后，让他们再量一量所画线段是不是5厘米。二、巩固练习1．做第7页第10题。指导学生要先量出已知线段的长度，再比较。2.做练习一的第8题:全班练习,个别同学回答,集体订