部编语文八年级下课内文言文复习(广东)

1八下课内文言文复习班级：姓名：桃花源记东晋陶渊明1、解释下列加点词语的意思1）缘．溪行（）2）芳草鲜美．．（）3）落英．．缤纷（）4）渔人甚异．之（）5）欲穷．其林（）6）彷佛．．若有光（）7）才．通人（）8）屋舍俨然．．（）9）有良田美池桑竹之属．（）10）阡陌交通．．．．（）（）11）悉．如外人（）12）黄发垂髫．．．．（）13）具．答之（）14）便要．还家（）15）咸．来问讯（）16）乃．不知有汉（）17）无论．．魏晋（）18）诣．太守（）19）皆叹惋．．（）20）余人各复延．至其家（）21）不足．．为外人道也（）22）既．出，得其船（）23）遂．迷，不复得路（）24）欣然规．往（）25）便扶向．．路（）（）26）未果．，寻．病终（）（）2、翻译下列句子1）问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。2）土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。3）自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境。不复出焉，遂与外人间隔。4）余人各复延至其家，皆出酒食。5）阡陌交通，鸡犬相闻6）既出，得其船，便扶向路,处处志之7）此人一一为具言所闻，皆叹惋。8）及郡下，诣太守，说如此。9）渔人甚异之，复前行，欲穷其林。10）村中闻有此人，咸来问讯。3、下列对原文内容的理解，不正确的一项是（）A.文章以渔人进出桃花源的行踪为线索，记述了渔人的所见所闻，描绘出一幅环境优美、生活安宁的图画。B.“咸来问讯”表现出桃花源人对外面的世界很好奇，“乃不知有汉，无论魏晋”说明他们与外界隔绝的时间很长。C.渔人“处处志之”却“不复得路”，暗示了桃花源觅不可得，后来人们就用“世外桃源”来指幻想中的美好世界。D.文章语言简洁生动，涉及到的成语有些至今沿用，如落英缤纷、豁然开朗、怡然自乐、柳暗花明、2无人问津等。小石潭记唐柳宗元1．解释下列加点的词。（1）心乐．之（）（2）水尤．清冽（）（3）青树翠蔓．．（）（4）潭中鱼可百许．头（）（）（5）蒙络摇缀．．．．，参差披拂．．．．（）（）（）（）（6）日光下澈．（）（7）佁然．．不动（）（8）俶尔．．远逝（）（9）往来翕忽．．（）（10）凄．神寒．骨，悄怆幽邃．（）（）（）（11）隶而从．者（）2．用现代汉语翻译下列句子。（1）隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。（2）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（3）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（4）日光下澈，影布石上。（5）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（6）以其境过清，不可久居，乃记之而去。（7）凄神寒骨，悄怆幽邃。3．下列对文章的分离理解，有误的一项是（）A．“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句，通过描写潭上青葱的树木和翠绿的藤蔓，突出小石潭周围环境的幽美，与下文“四面竹树环合”相呼应。B．文章对游鱼的描写动静结合，如“日光下澈，影布石上”是静态，“俶尔远逝，往来翕忽”则是动态。C．作者以发现小石潭——谭中景物——谭中气氛——小潭源流——交代同游之人为顺序来安排材料，移步换景，景随情迁，前后照应，结构紧凑。D．同是描绘山水美景、借景抒情之作，《小石潭记》抒发了作者被贬官后的凄苦孤寂之情，《与朱元思书》则流露出作者爱慕自然，避世退隐之意。核舟记明魏学洢1．解释下列句中加点的词。（1）罔不因．．．势象．形罔不：因：象：（2）尝贻．余核舟一贻：（3）舟首尾长约八分有奇．奇：（4）清风徐．来，水波不兴．徐：兴：（5）如有所语．语：（6）其两膝相比．者比：（7）佛印绝类．弥勒类：3（8）矫．首昂视矫：（9）深情与苏黄不属．属：（10）其船背稍夷．夷：（11）而计其长曾．不盈．寸曾：盈：（12）盖简．桃核修狭者为之简：（13）诎．右臂支船诎：（14）其人视端容寂．．，若听茶声然容：寂：（15）细若蚊足，勾画了了．．了了：2．将下列句子翻译成现代汉语。（1）罔不因势象形，各具情态。（2）尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。（3）舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。（4）中轩敞者为舱，箬篷覆之。（5）其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。（6）其人视端容寂，若听茶声然。（7）嘻，技亦灵怪矣哉！3.下列对文章的理解不正确的一项是：（）A.文章采用总——分——总结构，按照空间说明顺序，介绍了一件精美的核舟工艺品。B.2-5段写核舟按照船头——中间——船尾的顺序，一一介绍，构思奇巧，形象逼真。C.本文描写细致，层次井然，富于想象，再现了雕刻者高超的技艺。D.文章第一段“盖大苏泛赤壁云”揭示了核舟的艺术创作主题。《庄子》二则北冥有鱼北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也。化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也，怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。1.解释下列加点词在文中的意思。1）怒．而飞（）2）志．怪者也（）3）抟．扶摇而上者九万里（）4）去以六月息．者也（）5）亦若是．则已矣（）6）北冥．．有鱼（）2.翻译下列句子。（1）怒而飞，其翼若垂天之云。4（2）抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。（3）野马也,尘埃也,生物之以息相吹也。（4）天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？（5）其视下也,亦若是则已矣。3.下面是对文章《北冥有鱼》的理解，不正确的一项是（）A、《北冥有鱼》主要描绘出一幅大鲲变大鹏，大鹏扶摇直上九万里，从南海飞往北海的壮丽图景。B、庄子笔下的“鹏”这一形象对后世影响深远，文中的鹏具有：硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长风的特点。C、本文用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。D、本文分三个层次，第一层写鱼由鲲到鹏的变化；第二层引用《齐谐》之言，写大鹏迁徙南冥的气势；第三层作者仰观苍天，拟想大鹏俯瞰大地，抒写了一种天地浑芒的感慨。本文想象丰富，意境开阔，充满浪漫主义色彩。《庄子与惠子游于濠梁之上》庄子与惠子由于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知自矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”1.解释下列加点词在文中的意思。（1）是．鱼之乐也（）（2）固．不知子矣（）（3）安．知鱼之乐（）（4）子之不知鱼之乐全．矣（）（5）请循．其本（）2.翻译下列句子。（1）子非鱼,安知鱼之乐?（2）子固非鱼也,子之不知鱼之乐,全矣!《礼记》二则虽有嘉肴虽有嘉肴，弗食，不知其旨也。虽有至道，弗学，不知其善也。是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。《兑命》曰“学学半”，其此之谓乎！51．解释下列句中加点的词。（1）虽有嘉肴，弗．食，不知其旨．也（）（）（2）虽有至道．．（）（3）不知其善．也（）（4）教然后知困．（）（5）然后能自反．．也（）（6）学．学半（）2．将下列句子翻译成现代汉语。（1）虽有至道，弗学，不知其善也。（3）是故学然后知不足，教然后知困。（4）知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。（5）故曰：教学相长也。3.下面是对文章《虽有佳肴》的理解，不正确的一项是()A.本文论述了教与学的关系，从中我们可以认识到：在学习上热心帮助别人、教别人也能增长自己的学问。B.文章首先通过比喻引出“弗学，不知其善”，接着论述教与学的重要性及辩证关系，最后才归纳出“教学相长”这个中心。C.“学学半”运用引用论证，进一步论证了“教学相长”的观点，增强了文章说服力。D.本文为新时期教师教学提供了新的方法，师生应多互动，学生要自主学习，才能发现自己不懂的地方。大道之行也大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长，矜、寡、孤、独、废疾者皆有所养，男有分，女有归。货恶其弃于地也，不必藏于己；力恶其不出于身也，不必为己。是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。1．解释下列句中加点的词。（1）选贤与能．．（）（）（2）讲信修．睦（）（3）不独亲．其亲．（）（）（4）不独子．其子．（）（）（5）矜．、寡．、孤．、独．、废疾者（）（）（）（）（6）男有分．（）（7）女有归．（）（8）盗窃乱贼．．而不作．（）（）（9）大道．．之行也（）2．将下列句子翻译成现代汉语。（1）大道之行也，天下为公。6（2）选贤与能，讲信修睦。（3）故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，又有所长。（4）男有分，女有归。（5）货恶其弃于地也，不必藏于己。（6）力恶其不出于身也，不必为己。（7）是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作，故外户而不闭。是谓大同。3.对文章内容理解不正确的一项是()A.“男有分，女有归”的意思是说，人人都能够安居乐业，有稳定的工作，有安定和谐的家庭，男耕女织丰衣足食。B.“使老有所终，壮有所用，幼有所长”的意思是使老年人能终其天年，中年人能为社会效力，幼童能顺利的成长。C.本文句式骈散结合，如“男有分，女有归”是散句，“大道之行也，天下为公”是骈句。D.文章末句是全文的结论，用现实与理想社会对比，从而得出现实中的许多黑暗现象将不复存在，将出现一个和平，安定的社会局面。马说唐韩愈1.解释下列加点词在文中的意思。（1）祗．辱于奴隶人之手（）（2）一食或．尽粟一石（）（3）且．欲与常马等不可得（）（4）策．之不以其道．（）（）（5）食．之不能尽其材．（）（）（6）执策而临．之（）（7）骈．死于槽枥之间（）2.翻译下列句子。（1）且欲与常马等不可得,安求其能千里也?（2）执策而临之,曰:“天下无马!”（3）祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（4）策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意（5）其真无马邪？其真不知马也！74.对《马说》内容理解不正确的一项是（）A.本文通篇采用托物寓意的手法，以千里马不遇伯乐，比喻贤才难寻明主，作者希望统治者能识别人才，重用人才。B.造成千里马被埋没的直接原因是“食马者不知其能千里而食也”。C.文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、摧残人才的行为的愤慨之情。D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。