教育学考前1000题(4)

教育学考前1000题（4）1.“大学之教也，时教必有正业，退息必有居学。”这句话出自()。A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》2.“得天下英才而教育之，三乐也”。出自（）。A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《孟子》3.提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，强调启发教学的著作是（）。A.《中庸》B.《学记》C.《论语》D.《大学》4.提出“不愤不启，不悱不发”，重视启发教学的著作是（）。A.《中庸》B.《学记》C.《论语》D.《大学》5.教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是（）。A．教育的神话起源说B．教育的生物起源说C．教育的心理起源说D．教育的劳动起源说6.教育起源于（）。A．人类早期的心理模仿B．人类的生产劳动C．生物界老动物对幼小动物的照料D．问题还有待于进一步研究7.确定社会主义教育目的的理论基础是（）。A.凯洛夫的《教育学》B.巴班斯基的教学最优化思想C.赫尔巴特的《普通教育学》D.马克思主义关于人的全面发展学说8.关于赫尔巴特说法错误的是（）。A.《普通教育学》标志着教育学已经成为了一门独立规范的学科B.提出了教育的教育性原则C.传统教育理论的代表人物D.提出了四段教学法：系统、联想、方法、练习9.在近代教育史上，反对思辨，主张用实证方法研究知识价值，提供教育的任务是教导人们为完美生活做准备的教育家是（）A夸美纽斯B赫尔巴特C斯宾塞D卢梭10.把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）。A．洛克B．斯宾塞C．赫尔巴特D．杜威11.首次提出“人力资本论”的是（）。A．赫尔巴特B．杜威C．舒尔茨D．洛克12.科学技术是第一生产力，促使科学技术再生产的最主要途径是（）。A．学校教育B．高新技术的应用C．科学理论的产生D．完善的社会制度13.人们的生活经验证明，人们由于长期进行某一方面的训练，就可以使脑的某一方面反应能力提高，如印染工人可以比一般人具有较强的颜色鉴别能力，酿酒老工人具有较敏锐的鉴别酒质的能力，这种现象说明（）。A．遗传是人的身心发展的生理前提B．遗传素质的发展过程制约着年青一代身心发展的年龄特征C．遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用D．遗传素质具有可塑性14.宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个名叫方仲永的少年，小时比较聪明，5岁时就能作诗，但由于缺乏良好的生活条件和及时的教育培养，12～13岁时写的诗已经不如以前的好了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。这说明（）。A．遗传素质在人的发展中的作用B．后天的教育对人的发展具有决定性的作用C．后天的生活条件和教育对人发展的重要意义D．社会环境是影响人发展的重要因素15.直接决定教育目的的因素是（）。A．生产力B．文化C．科学技术D．政治经济制度16.决定教育目的性质的根本因素是（）。A．生产力B．文化C．科学技术D．政治经济制度17.颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”这反映了教学的（）。A.理论联系实际原则B.直观性原则C.因材施教原则D.循序渐进原则18.我国近代史上实施时间最长、影响最大的学制是（）。A.癸卯学制B.壬戌学制C.壬寅学制D.壬子癸丑学制19.我国科举考试使用的教材主要是（）。A．“六艺”B．“四书”、“五经”C．《学记》、程朱理学D．“七艺”20.强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（）。A．古代印度B．古代埃及C．斯巴达D．雅典21.在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是（）。A．杨贤江B．蔡元培C．李大钊D．王道俊22.“你要满足你的要求和愿望，你就必须认真和思考，但是为了这个目的，你也必须行动，知和行又是那么紧密地联系着，假如一个停止了，另一个也随之停止。”这句话反映的教学原则是()。A．思想性和科学性统一原则B．理论联系实际原则C．巩固性原则D．差异性原则23.（）是最自觉、清醒地论证了直接经验在个人成长中的意义，并将儿童个体的直接经验加以规范和具体化为课程并且付诸实践的教育家。A．泰勒B．桑代克C．斯金纳D．杜威24.教育史上，课程类型的两大主要对立流派是（）。A．学科中心课程与活动中心课程B．必修课程和选修课程C．核心课程和广域课程D．接受课程和发现课程25.在具体实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的要求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的，可供学生选择的课程是（）。A．国家课程B．地方课程C.校本课程D．基础型课程26.（）理论认为：“学生不是空着脑袋进入课堂的。”它也是我国新课程改革的理论基础之一。A．建构主义B．认知主义C．行为主义D．人本主义27.（）是国家根据课程计划以纲要的形式编定的有关某门课程的内容及其实施、评价的指导性文件，是编写教材、教学、评估与考试命题的直接依据，是国家管理和评价课程的基础，它对教师工作有直接的指导意义。A．课程计划B．教科书C．课程标准D．课程内容28.在《课程与教学的基本原理》中提出的关于课程编制的四个问题被称为（）。A．杜威原理B．泰勒原理C．斯宾塞原理D．赫尔巴特原理29.有学者说：“无论我们选教何种学科，都务必使学生理解该学科的基本结构。”依此而建立的课程理论是（）。A．百科全书式课程理论B．综合课程理论C．实用主义课程理论D．结构主义课程理论30.奠定了班级组织的理论基础的著作是()。A.《论语》B.《普通教育学》C.《理想国》D.《大教学论》31.班级管理常见的几种模式（）。A．常规管理、平行管理、民主管理、目标管理B．制度管理、平行管理、民主管理、目标管理C．制度管理、交叉管理、民主管理、目标管理D．制度管理、交叉管理、教师管理、目标管理32.著名教育家马卡连柯提出的班级管理理论是（）。A．民主管理B．常规管理C．平行管理D．目标管理33.班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）A．共同统一的准则B．共同的目标C．共同的组织机构D．平等、相容的氛围34.罗杰斯的“以学生为本”、“让学生自发学习”、“排除对学习者自身的威胁”的教学原则属于（）。A．非指导教学模式B．结构主义课程模式C．发展性教学模式D．最优化教学模式35.通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是()。A．形成性评价B．总结性评价C．正式评价D．非正式评价36.（）提出了一个教师成长公式：经验+反思=成长。他还指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。A．夸美纽斯B．杜威C．波斯纳D．布鲁巴奇37.提出“只有当教学走在学生发展前面的时候才是好的教学”这一命题的教育家是()A.凯洛夫B.赞科夫C.苏霍姆林斯基D.皮亚杰38.陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的()素养。A．崇高的职业道德B．文化科学知识C．过硬的教学基本功D．教育理论知识39.把课程用于教育科学的专门术语始于()。A．朱熹B．孔颖达C．夸美纽斯D．斯宾塞40.下列教育学经典著作中属于美国著名教育家杜威的是()A.《理想国》B.《爱弥儿》C.《民主主义与教育》D.《被压迫者教育学》41.将孔子因人而异的教学方法概括为“孔子施教，各因其材”的是()A.孟子B.荀子C.曾子D.朱熹42.古希腊的主要教育内容“三艺”是指（）。A．文法、修辞、辩证法B．算数、几何、天文C．音乐、体育、美术D．文学、史学、哲学43.“藏息相辅”这一教学思想的要点在于（）A.教与学相结合B.教学与劳动相结合C.课内与课外相结合D.学与思维相结合44.以学生为中心的教学策略不包括（）。A．发现教学B．情境教学C．合作学习D．程序教学45.“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是他们的教育所决定的。”这一观点出自教育家洛克的（）A.《大教学论》B.《爱弥尔》C.《教育漫话》D.《普通教育学》46.我国新课程改革中提出的三级课程管理体制是（）。A．国家、地方、学校三级课程管理B．国家、地方、社区三级课程管理C．学校、年级、班级三级课程管理D．国家、学区、学校三级课程管理47．人类的教育活动与动物的教育活动存在本质区别，这主要表现为人类的教育具有()。A．延续性B．模仿性C．社会性D．永恒性48.德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过：“造就合格公民”的教育目的，这种教育目的论属于()。A．个人本位论B．社会本位论C．集体本位论D．个别差异性49.课程的文本一般表现为（）。A．课程计划，课程标准，教科书B．课程计划，课程目标，课程实施C．课程目标，课程实施，课程评价D．课程主题，课程任务，课程标准50.在我国历史上，以“中学为体，西体为用”为指导思想，以读经尊孔为教育宗旨，第一次以法律形式颁布并实施的学制是()A．壬寅学制B．癸卯学制C.癸丑学制D．壬戌学制51.“学生自学和独立作业，当有疑难时才向教师请教；教师不向学生系统得讲授教材，只为学生分别制定参考书，布置作业；教师按月向学生布置学习任务，学生完成一定阶段的任务后，向教师汇报并接受考察；学生可根据自己的能力和志趣选择不同的学习内容”这种教学组织形式是（）。A.班级授课制B.道尔顿制C.文纳特卡制D.分组教学制52.在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，两班学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（）。A．观察法B．实验法C．个案研究法D．调查法53.林老师为了赢得学生的喜爱，把大量的时间花在与学生搞好关系上。从教师职业成长看，林老师的做法表明他着重关注的是（）。A．职业发展B．职业生存C．教学效果D．教学氛围54.王老师对教学勤勤恳恳，每次上课都不辞辛苦地从上课讲到下课，可是教学效果一直不理想。王老师最应该反思的是（）。A．教学态度B．教学方法C．教学手段D．教学组织形式55.教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）。A.交往能力B.研究能力C.管理能力D.学习能力56.下列不属于当下比较时兴的教育研究方法的是（）A.教育行动研究B.教育质性研究C教育叙事研究D.教育调查研究57.教师以讲故事的方式对有意义的校园生活、教育教学事件等进行描述与分析，从而揭示一定的教育思想、教育理论和教育信念，发现教育本质、规律和价值意义的研究方法是（）。A.观察法B.叙事研究法C.文献法D.行动研究法58.教育的本体功能或教育的固有功能也可称为（）。A．教育的社会功能B．教育的个体功能C．教育的显性功能D．教育的正向功能59.下列关于终身教育的说法错误的（）。A.保罗·朗格朗提出的B.就是我们说的：活到老，学到老C.《终身教育导论》对其进行了系统论述D.是成人教育的另一种说法60.“桃李不言，下自成蹊”体现了（）德育原则。A.情感陶冶法B.榜样示范法C.说服教育法D.实际锻炼法61.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。A．顺序性B．个别差异性C．不平衡性D．阶段性62.我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是()。A．陶行知B．徐特立C．杨贤江D．蔡元培63.现在进行的新课程改革是我国第（）次课程改革。A．六B．七C．八D．九64.新课程改革倡导()的课程评价。A．强调学生学会学习B．强调新的学习方式C．突出甄别和选拔功能D．立足过程，促进发展65.下列表述与现代意义上“课程”涵义最不接近的是（）A维护课程，必君子监之，乃依法制B宽著期限，紧著课程C一切的课程内容应当从学术（学问）中引申出来D课程是学习者再学校指导下的一切经验66.语知而不知，虽舍之可也这句话所体现的教学原原则是()A循序渐进原则B巩固性原则C量力性原则D启发性原则67.以少数学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分