教师专业发展学习心得

1教师专业成长心得体会新课程呼唤快乐自然健康的生态课堂。它是以人为本的课堂，关注人性，突出发展，布满活力，是学生成长的乐园；这样一种课堂，是教师、学生、内容与环境之间的全新整合，教师专业化发展的途径有很多，教师应当有自己的职业梦想，我们心中要有梦，而实现梦的双翼是思想和时间，从观察与实践中提升自己的思想，在羡慕别人的过程中把握住自己的机会。“优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时，生命的意义也就完结了，教育也就没有了意义。”教师要获得专业化发展，必须要首先塑造自己的职业梦想，只有拥有自己职业梦想，才能激发自己走向专业化；教师应当加强自身学习，教师专业化发展离不开学习，不学习就跟不上社会前进的步伐，就不能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课堂。教师专业化发展要求教师要向优秀教师学习，要向书本学习，向四周的同事学习，向实践学习；教师应当学会与他人合作，由于教师职业的非凡性，教师往往只关心自己的“自留地”，因此，当前教师群体中个人主义文化占据重要地位，表现在教师致力于处理自己课堂里的事件，相互之间很少交流，关注的焦点只是自己的教学，长此以往，就形成了固步自封的职业僵局。与他人合作、交流、分享、研讨，是提升自身职业水平的重要途径，在合作、交流、分享、研讨中，取长补短，拓宽自身的眼界；教师要勇于实践。教师专业化发展归根结底要靠实践去探索总结，课堂是教师实践的最好舞台，教师要精心打磨自己的家常课，也要积极争取上公开课1的机会，积极争取参加教改实验的机会，因为这样不仅增加了自身的压力，而且会获得更多的指导、批评、建议，得到更多的锤炼机会。在教学实践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教改之路；教师要坚持反思。教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。坚持反思可以总坚固践，升华经验；可以发现不足，渴求新知。反思是教师获得专业发展的有效途径，是使其成为研究型教师、专家型教师的必由之路。教学活动不是简单的重复，教师应该对教学过程、教学现象、教学问题等进行“审阅、慎思、明辨”，不断提高和完善教学质量。宣汉县凤鸣乡中心校：唐小平2017.12.20教师专业成长心得体会什么是创新？旧的成分的新的组合也是一种创新。网上丰富的信息资源，给我们提供了丰富的原料，遨游在信息的海洋中，赶快发挥你的想象力与创造力吧！我热爱网络，是她给予我广阔而又极赋挑战性的创作空间；如果把学习理解为一种经营自己的知识结构和思维的活动，那么我们可以说在学习中也存在着一个资源的合理有效分配的问题，因此也存在着一种“学习”的经济学。在有效的时间内获得有效的信息，实现时间利用效益的最大化。教学交往是一种特殊的人际沟通，是指在教学情景中，师生、生生之间相互交流信息思想、感情和共享信息的人际沟通活动。我是在讨论的过程中形成更多的交互的概念的，这产生于最开始的一两次交流，然后所有交流就从这里流淌出来。在在线讨论中体会交流有些困难。我正在逐渐习惯那种形式并感受它------我想使我的工作早点完成但却不能，因为我必须等待着读到其他人的回应再接着讨论。但是反映的延时或缺少立即性是为了有更多的反思时间和做出更有意义的反应与内容加载。机器没有灵魂，不能靠它本身来进行创作。如何将活力和灵魂注入到作品中去是对网站开发者的一种挑战。数字化作品允许我们不断开拓、尝试，并结合进我从来没使用过的方法和技术，令我一次又一次地感受到了那种创作的激情！我热爱网络，是她给予我广阔而又极赋挑战性的创作空间；随着网络技术在教学中越来越广泛地运用，教师在网络教学中应起什么作用这一问题也成了众人关注的焦点。通过这次学习，我对教师在网络教学中应起什么作用有了一些初浅的认识。一、要有扎实的网络知识与技术教师首先要有扎实的网络知识与技术，要熟悉网络设备和多媒体教室的各种功用，还要掌握设备的正确使用和维护。只有这样，才能运用网络有效地进行教学，并指导学生运用网络设备进行学习。有些老师，为了“跟上时代”，好不容易制作了思路清晰的课件，却由于使用生疏而在实际操作上产生失误，如不小心多敲了回车键而使教学内容提前到来或误点了某个程序而使屏幕出现“意外”，不知所措，出尽洋相，实在令人可惜。二、要会信息、知识的加工和重组网络教学强调的是知识信息的多元化，即对信息、知识的加工并重组。教师有丰富的经验和知识，完全可以依据各种教学数据，结合自己的教学个性，对各种教学素材或课程元素进行科学的、独特的设计与组织，开发出多种多样的教学课件，从而实现知识、理念与情感的有机结合，使教学在先进技术的支持下，真正成为一门艺术。三、能利用网络合作教学作为教学过程的组织者和策划者，教师的作用与传统教学中的作用相比有着很大的不同。首先，网络教学具有群体性和开放性的特征。教师可以利用网络技术与其他同事建立起非常便捷和有效的合作关系，从而实现劳动、经验和智慧的共享，获得更广泛有力的教学支持。其次，网络教学不仅打破了传统教学过程中教师劳动的个体性和封闭性，同时，它改变了教学组织中师生之间的尊卑关系，建立了平等合作型的伙伴关系。四、能抵制网络的负面引诱网络的发展，给学习者提供了丰富多彩的最新的思想文化信息。各种文化艺术网站为他们提供了网络时代应有尽有的时尚潮流――各种聊天室可供他们随意交流、自由交友，而影院、游戏更让他们沉醉不归。网络技术给学生带来许多正面作用的同时，也不可避免地产生了一些消极影响――思想的偏激、情感的畸形、心态的扭曲等等。而网络传播中大量而隐秘的黄色文化与暴力文化所带来的负面影响更不必说了。因此，教师必须树立正确的世界观、人生观，培育健康的情感，形成良好的心理个性，提高思想文化交流的自然免疫力和心理心态的自然调适力。宣汉县凤鸣乡中心校：周相前2017.6.29教师专业成长心得体会师德修养与教师专业成长的自我学习，让我深刻体会到师德修养是作为教师不可缺少的一门学习功课，如何让自己树立现代化的教育观念，如何更好的得到专业化的发展是很重要的。在平时工作的实践中，我明显感觉到大部份孩子的表达、喜好都会或多或少的随班里老师变化，这就表明，教师的劳动能影响学生的一生，甚至可以决定或者改变他将来的发展方向。孩子的个性形成，教师起着重要的作用，是任何其他作用所不能代替的，因为学生的心灵需要教师用心灵去塑造，也因为这样，对孩子成长有着重要影响的教师，其职业道德也必然被社会关注，没有任何职业比它更受社会大众的关注。所以，我们必须先要有教师道德意识，然后有高度自觉性的学习，一定会成为一名合格的优秀教师。通过学习知道教师道德人格之所以具有强大的教育力量，是因为教师具有直观示范性的特点，我们的教育对象主要是幼儿，我们是他们除了父母之外所直接接触的最主要的对象，是孩子最亲近和尊敬的人，他们的可塑性强，行为模仿性强，正处于长身体，增知识的重要时期，他们的情感、意志、行为都需要我们去培养，所以我们的道德人格面貌是学生学习的最直观的榜样。教师的一言一行、一举一动都摄入学生眼里，也会印在学生心中，举例：孩子们要解便都会在老师这儿得到允许，我随口会答到“去嘛”，久而久之，一但有孩子提出要解便时，其它孩子都会异口同声的说到“去嘛”，口吻和老师的一模一样。这就说明了天天与孩子接触的教师，必然会对他们产生重要影响，孩子们在成长中，常常会自己觉或不自觉的模仿老师，证明教师的工作作风、学习态度、劳动习惯、待人待事、语言表达都会影响幼儿，我们要想到，教师好的一面孩子要效仿，但不好的一面也会被幼儿所模仿，这就更使得我们应该更加努力的学习，提高，完善。书上还说“一个好作风，好习惯的养成不是一朝一夕的事，所以教师的督促应当是经常的”。我认为这句话很重要，我们在平时的工作中，在发现孩子出现不好行为习惯时，往往采取的方式就是直接告诉他做错了，应该怎样做，再继续发现时，还会问他是否忘了老师说的话了，怎么就改不掉呢之类的话，但现在想一想，觉得是自己的观念不正确，总是习惯性的强迫孩子改掉，并没有真正意义上耐心的帮助他懂得并改掉。原来督促非常重要，循循善诱，动之以情，如果这样做，孩子一定会易于接受并改掉不好的行为习惯的。现在我知道了，能力并不是天生就具有的需要提高能力必定离不开教学实践过程，只有通过教育教学实践，才能将素质转化为能力。我通过这两年的实践工作，也得到了一些专业上的发展，记得刚工作时，很难投入，因为学校所学的都是理论知识，在遇到婴班孩子时，有时还很想逃避，但经过一段时间的接触、观察、实践让我慢慢可以很轻松的与他们沟通、交流，认真处理工作。正因为时间和实践的积累，才让自己在工作中更加自如，所以只有在教育教学实践中，才可以真正得到专业上的发展和提高教育的教育教学能力。教师的专业成长是教师以自身的己有基础为出发点，朝着自己的目标，经过努力提高自身专业素质，并创造出业绩的过程，总结自己，明白自己的基础不太好，平时对这方面的学习也比较少，有时在完成工作时还会遇到阻碍，这样也导致自己的专业成长水平缓慢。因此，我必须努力学习进取，不断充实和提高自己，加强思想品德修养，认真研究教育科学，掌握教育规律，按教书育人，提高教书育人的自学性，积极主动地做好教育教学的工作。多阅读，多思考、多反思自悟，相信自己会成为一名具有良好师德修养，合格的专业教师。学习心得体会王爱梅今天有幸学习了《教师专业发展的理论与实践》。文章分别从五大方面去讲述了教师专业发展的理论与实践。第一，当今教师为什么要不断谋求专业发展。从古代教学谈到现代的教学，师生的态度转变，教学内容的不断丰富，以及教师所承担所有的责任都有巨大的变化。普及教育时代的早期，教师是知识上的多面手。普及教育时代，学科的分工，教师职责明确而单一。而到了今天及未来的教师，要求有更高的“课程意识”与“学习意识”。越来越频繁的教育改革对教师的能力不断提出新的要求，出生率下降使学校和教师面临日益紧迫的竞争压力，这些因素使当今教师的专业发展压力增加。从这一点，我可以感受到，老师的压力与责任越来越重大，提高自己的专业素质是势在必行的，而且感觉到发展的紧迫性。如何促成自身的持续发展？如何促进自己的持续的专业发展？是我们要思考的问题。第二，教师专业发展的基本理解。这里有三种取向：教师专业发展的理智取向，教师专业发展的实践-反思取向，教师专业发展的生态取向。在这三种取向中，我比较赞成教师专业发展的实践-反思取向，就我国目前的情况而言，从师范院校的课程设置，到各种各样的在职培训，占主流的是也是教师专业发展的实践-反思这一取向。这个状况有没有改进的必要，方向会在哪里？这也是我们要思考的问题。第三，影响教师专业发展的因素及有效教师专业发展途径的特点。教师专业发展受到包括个人历史、投放程度、职业阶段、学校文化、活动形式等在内的多种因素的影响，研究表明，有效的教师专业发展活动通常具备五个特点。回想自己的专业成长经历，我觉得象组织外出学习这种途径对你的专业发展影响最为深远。深刻体会到读万卷书不如行万里路，或许，在自己专业成长中，能更多地去观摩各地的名师上课，各地的教育或许能给我们有不同的启示。如果条件不允许，也可以多去观看录像，同样通过反思可以达到我们的目的。第四，教师专业发展的现实途径。从“吸收外来知识”、“加深对自己及其实践的理解”和“改进教师文化”三个维度，教师可以采用多种促进自身专业发展的途径。在学校中，在教师专业发展方面，象“把教授请进来，把教师送出去”是值得保留和发扬的经验。或许，在将来可以把这些经验再推广。第五，校本教师专业发展途径。首先，促进教师对外来知识的吸收与分享。其次，促进教师的自我理解和专业自觉。最后，促进学校文化或教师文化的改进。提出构建日常实践为基础的教学——研究——专业发展—体化专业生活方式。学习完以后，我对王教授说到的“皮格马利翁效应”印象比较深刻，其实这一现象是普遍存在在我们教学实践当中的，如何处理好师生的关系，如何去对一个学生做出一个评价，这都方式都需要我们去深思而后行的。是否我们现在的评价方式还存在着不合理，也需要我们去反思。另外一点我印象很深的是，需要教师去找一面镜子，学会看到自己的优缺点，这面镜子就是对自己教学