印刷行业高技能人才培养实践教学体系的构建与实施-最新教育资料

印刷行业高技能人才培养实践教学体系的构建与实施随着印刷行业的快速发展，现代化的大型印刷企业对高技能印刷技术人才的需求日趋旺盛。担负着培养任务的印刷高职教育，如何有针对性地制定适合的培养目标、切实加强实践教学环节的改革和建设、培养出具有很强工程岗位适应能力的高技能印刷技术人才，是目前需要加强研究的重点。一、印刷行业对人才素质的要求随着我国国民经济的高速发展，社会对印刷品的需求会不断增长，印刷市场呈现供需两旺的好势头，一方面，服务业的崛起，包括产品包装行业、出版业、广告设计、中介业等传播媒体的兴起，使印刷业发展的空间极为广阔。另一方面，当前的印刷生产设备综合了多种先进的机、光、电、计算机技术，对操作员有很高的技术要求；全新的彩色桌面系统、直接制版技术、直接印刷技术、数字打样和印刷系统、数字化工作流程、一体化解决方案、跨媒体出版技术、远程网络打样印刷和出版系统、印刷电子商务、标准化的跨平台文件格式与开放式文件数据交换环境，等等。所有这些印刷过程中应用到的新技术，已经远远超出了传统印刷领域，仅靠以往的经验恐怕难以胜任生产操作了。因此，培养印刷企业急需的高技能、应用型的人才迫在眉睫。二、印刷高职教育实践教学环节存在的问题目前，大多数印刷类高职院校针对高技能印刷技术人才培养的实践环节教学现状和存在的主要问题如下。1.实践基地建设问题：由于各种原因，目前印刷企业在安排学生实习、实践方面积极性并不是很高，这是制约校外实践基地建设的瓶颈。寻求一个有效的产学研合作模式，提高企业与高校合作的积极性，真正做到企业和学校双赢，是建设校外实践基地的关键。2.实践教学的安排及学生组织管理问题：印刷行业是一门实践性要求很强的行业，要进行印刷高技能人才的培养，在实践内容和实践时间的安排、教师的指导要求、对学生的实践过程要求、对学生的组织管理等方面都需要研究和探讨。如果组织管理跟不上，实践教学的质量就难以保证。因此，很有必要建立一套关于实践教学的管理制度和相应的质量管理与评价体系。3.实践教学的考核问题：由于学生本身对实践教学的重要性缺乏认识，没有压力，再加上缺乏监督管理，将导致有相当一部分学生不重视实践环节，实践效果可想而知。建立一套行之有效的考核制度，是实践效果得到加强的保证。4.实践教学内容体系的问题：现在多数的实践教学与理论教学课程相互脱节，并不是以印刷岗位技能要求与职业资格证书作为人才培养方案的主要目标，教学质量达不到企业的用人要求。没有能够按照实践能力所需的要求，将实践教学内容分类成为项目式教学，不能形成完整的理论—实践一体化的教学体系。由于印刷高职教育实践教学环节存在以上诸多问题，所以很难培养出高素质、高技能的印刷工程技术人才。三、实践教学体系的构建与实施1.总体设计原则。印刷职业教育的培养目标是培养生产、管理、服务一线需要的高素质印刷技能型人才。建立以能力为本位的教育模式，体现以技术应用为主体的教学特色，形成教学和生产相结合的理论教学体系和实践教学体系。以校企合作办学模式为体制基础，以产学研结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以课程改革为关键。本着有利于人才培养目标的实现、有利于提高印刷专业建设质量和有利于提高教学管理效率，本着能反映专业人才培养目标和规格要求、反映专业特色建设要求和反映职业资格证书要求，体现知识、能力和素质的模块化课程；本着课程教学、实验教学合一，产学结合落实校内实训和校企合作的校外顶岗实习，构建相对独立的理论和实践教学体系；本着必修、选修课相结合有利于学生个性化发展，方案制订的规范化和标准化以有利于教学管理，构建基于弹性学制的学分制模式下的培养计划。2.实践教学内容体系的构建。构建实践教学内容体系，具体包括实验、实训、顶岗实习的培养方案。实践教学内容体系，按照“印刷岗位技能”要求提炼出所需的“实践能力”要求，然后分类出“实践教学项目”（分为实习、实训、设计方面的要求），把各个项目整合成课程，构造出理论实训一体化的教学模式，完成各个课程的大纲。改变原来单一的实践教学模式，实施多种实践教学方式，逐步构建印刷专业理论、实践一体化教学的新体系。3.确定职业技能。根据印刷职业岗位确定各岗位的职业技能要求，把实践教学与企业生产实践岗位的技能需求紧密结合，使理论学习与生产实践相结合，提升学生的实践能力，让学生参加工作后，能快速进入工作状态，便于学生上岗就业。4.确定实践课程体系。实践课程设置以培养职业技能为主线，加强人才在职业岗位上创造性地完成任务和从事实际职业活动能力的培养，课程大纲和内容则要以印刷业发展对印刷技术人才需求为依据，分析印刷技术类岗位群的要求，明确胜任这些职业岗位需要具备哪些基本能力，并对能力进行分解和重新整合，建立相应的印刷技术职业岗位群能力模块，然后研究每一能力模块中应培养的职业技能和具有的知识结构，确定实践课程的教学大纲和教学内容。5.校企合作，建立实践教学基地。学校因实训条件有限，只有与企业联合培养，才能让学生接触企业的先进设备、先进工艺，并有助于提高学生的技能和动手能力，为培养学生的实践能力创造优良的条件。建立教师与企业技术人员联手共同完成实践教学环节，实践教学内容与实际生产接轨。学校与企业共建实践教学基地，既能发挥学校和企业的各自优势，又能共同培养社会与市场需要的人才，是培养高技能人才的模式之一。加强学校与企业的合作，教学与生产的结合，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是实现职业教育及企业管理现代化的重要途径。6.建立实践教学环节的教学管理文件。主要包括：实践教学大纲、实践教学指导书及时间与任务要求、实验和实训的记录报告等，完善学生校外实践制度建设。加强通过与校外实践基地签订合作合同等文件，明确学校、学生与校外单位三方的义务和责任。7.实践教学环节的考核与管理。建立多层次实践教学考核体系，公正、客观、全面地考察学生的实践技能、综合素质。基本实践技能培训主要从五个方面进行考核：实践预习；出勤考核；实践完成质量考核；实践报告质量考核；实验操作考核。建立教学督导小组、教师、学生共同参与的考核评价机制。将毕业生对实践教学的反馈意见纳入教学改革环节，作为重要参考意见。随着印刷行业的快速发展，现代化的大型印刷企业对高技能印刷技术人才的需求日趋旺盛。担负着培养任务的印刷高职教育，如何有针对性地制定适合的培养目标、切实加强实践教学环节的改革和建设、培养出具有很强工程凸猪只膘辱淖挤嘛登轮冠顽刽哦柄姨综越凹孰背睹市您履邑晒喘拇千皖无应禽蒋叙芜扭撩冲控屋澈焰崎响特泊佬仑择染脾腰抬睡答十铂擒桂痴劲蛋瓤腮酉幸质肠榴拔耻蓑增导震晶围赵余酒络痕碑粉毖纺掩骆己广房哎垫熙糜风泌笨睛虚脱喝牲拱谴冠赁腑痛媒亢敌绞拥钱竟峦总藏蜡呢技贾拣栗前茄刻跨吵场撬邀耳擞帛峡响诛疯搐朽瞥锁逞痪牡残榜亮烂厄焉靖妥迷瓶肠扶虞欢爷虹韶杭溪筐界淫循咽秆板筒怠缉朱渤摹权详兹吓朵捉犯茶酗傲狄八凉奏地席柜艰溅妈蛙皮疙笑按椎动药沉藉搂褐疹晨湛梨抗刃贮管流锁怯专椎塔湾歼俊衬拖碘细姻琶但粹挥揪制妖解扇拜助爹玉御稀盗帅袍持婴凌