试讲稿-人教版-化学-九年级-下册《空气的组成》

《空气的组成》试讲稿各位评委老师：下午好，我是来应聘初中化学学科的1号考生，今天我试讲的题目是《空气的组成》。一、导入师：上课，同学们好！生：老师好！谜语导入：师：有一个谜语：“敢怒不敢言(打一我们身边的物质)”，同学们知道它是什么吗?（学生七嘴八舌：空气。）师：空气跟我们的生活最密切，它既是一切动植物生命的支柱，也是重要而又廉价的自然资源。空气就在我们的周围，它是一种单一的物质么？老师相信通过预习同学已经对空气有了一定的了解。现在，我们要更加深入的研究。二、新授内容1：空气的存在师：我们身边确实有空气存在吗？什么样的事实或实验能证明？空气中有哪些气体呢？（学生讨论）(小组合作学习，使学生间交流有无，大多数学生可以展示自己的所知，增长学识，增进友情。）甲生：把空集气瓶在盛满水的水槽中向下压，水不能进入瓶子里。学生边说，教师边演示：竖直下压，集气瓶内的水无法上升到顶部。侧立，有气泡冒出，水进入集气瓶。（学生瞪大眼睛，在对比试验面前，感受到生活中各种现象下隐含的科学道理，在顿悟时，欣喜于学习的成功。）乙生：把扁的密实袋开袋后抖动，然后封好学生边说，教师边演示：双手挤压，有压力，密封的塑料袋不能被压扁。（在现象面前，学生兴奋地相互庆祝，“没扁”、“有空气”。）丙生：扇子朝脸扇、树叶在动，有风，风就是空气的流通（坐在下面的学生偷偷在扇风，感到风后，开心的笑了）丁生：给车胎打气，瘪车带涨起来了。师：同学们通过生活经验证明了无色无味的空气确实存在，证明你们是热爱生活，观察生活的人，我们还可以通过证明空气中的成分来证明空气的存在啊！（学生惊呼：是啊！纷纷举手）生：我们在空气中烧煤、呼吸，证明有氧气；绿色植物光合作用，证明有二氧化碳；下雨下雪，证明空气中有水蒸气。师：说的非常好。内容2：拉瓦锡实验师：从古至今，很多人都对空气的成分提出了自己的猜想：法国科学家拉瓦锡对空气成分的验证是最著名的，也是最先接近事实的。让我们一起了解一下这段历史。请同学们阅读资料。（学生自读、简述理解）(自学过程中，提高自读理解能力，使学生与科学伟人靠的更近，感悟科学真理发现的神奇过程，自读时，所有学生全神贯注。）师：谁能给大家简述一下拉瓦锡实验的过程？（学生踊跃举手）甲生：拉瓦锡在“二十天实验”后收集了红色的渣滓，用高温加热。收集了红色的渣滓，用高温加热。正好与原先钟罩中失去的气体体积相等。乙生：拉瓦锡用汞把空气中的氧气反应光了。师：拉瓦锡如何判断出：钟罩里的空气的体积，大约减少了五分之一。（教师用问题引发学生思考）生：（七嘴八舌，各抒己见）看剩下多少气体；看进来多少汞；看减少多少汞。。。。。师言：让我们来看一下他的实验原理：（教师小结）2Hg+O2==(加热)2HgO2HgO===(加热)2Hg+O2消耗氧气,再还原.氧气量不变但消耗氧气后，容器内气体减少，压强减小，外压比内压大，把液体压进容器内。师:（利用生活中常见现象，解释压强原理）：在生活中，我们在喝饮料时，是怎样把饮料吸到嘴里的？我们在吸气时，将吸管中的气体吸到嘴里，管里的气体减少了，压强减小，外压将饮料压进我们的嘴里。师：请同学们来朗读原理。（投影、学生朗读）生：实验原理：利用某些物质与空气中氧气反应（不生成气体），使容器内压强减小，让水进入容器。测定进入容器内水的体积，即为空气中氧气的体积。内容3：测定空气中氧气含量实验师：这一原理是普遍适用的，今天我们站在巨人的肩膀上，用相同原理，设置简单的实验，探究空气中的氧气含量的实验，请看实验录像。（投影实验操作）师：在录像中同学们看到了哪些现象？甲生：（学生总结现象结论：）A、红磷燃烧时的现象：白磷燃烧，产生大量白烟，放热反应的原理：红磷+氧气=五氧化二磷乙生语：（补充答案）B、冷却后，打开止水夹，现象：烧杯内水回流，约占瓶内原空气体积的1/5师：为什么水能回流呢？（教师置疑，一石激起千层浪，由平凡的、易被学生忽略的现象中找到不凡之处，找到可疑之处）（学生发表看法）甲生：气体被消耗，内压减小乙生：气体变成固体了丙生：外压不变，内压减小，外压把水压进去了师（教师小结原理）：红磷燃烧消耗空气中的氧气，生成五氧化二磷固体，瓶内气体体积减少，内压减小，外压将水压入，占据被消耗的氧气的体积。请大家相互提问，理解记忆实验原理。师：该实验的结论是什么？生：氧气约占空气体积的1/5。师：下面请大家以小组为单位，根据录像，及投影上的提示，分小组做实验：（学生实验：共6组。3组红磷燃烧，3组蜡烛燃烧）教师巡视：成功、失败案例(将教师的演示实验变为学生的小组实验，在小组合作中，将远观变为近视，拉进学生与实验的距离，使学生更直观的走进化学原理，直面自己的已知和未知，为更好的分析实验做坚实基础。）师：哪个小组能给大家描述一下本小组的实验现象？（实验后，学生异常兴奋，都想将自己看到的想到的告诉大家，踊跃举手。）甲生：我们的水流进集气瓶里了，大约占五分之一乙生：我们的水流进集气瓶里了，但不到五分之一丙生：我们的水没流进集气瓶里，一点都没流师：同学们做了大概相同的实验，为什么会得到不同的现象呢？师言：为什么有的小组得出大于或小于五分之一的现象？为什么蜡烛燃烧，都小于五分之一？（教师质疑）（学生讨论）(在小组实验中，学生间合作研究，共同动手进行，成功后，欢欣鼓舞，共同庆祝；若不成功，则共同支持，一起研究探讨失败的原因。在这个环节中，教师是旁观者，是引领者，也是实际上的控制者，学生的快乐、疑惑尽在教师眼中，当学生自己能解决问题是，学生获得了更大的成功体验，此时老师是个分享者。在学生无助时，教师提供及时的帮助，此时老师是有力的支持者。）（师生共同小结）甲生：我们用的是蜡烛，蜡烛燃烧生成气体，占了氧气的体积。所以水回流的时候就没有地方了。乙生：我们用红磷燃烧生成五氧化二磷固体，气体减少，内压减小，外压将水压进集气瓶里。丙生：选择的燃烧物燃烧产生气体，占据被消耗氧气体积，测量结果偏小。（教师留疑）师：还有什么原因导致水量的变化？希望大家回家之后，重新阅读实验步骤，预习物理书上有关压强的知识，然后回顾今天的试验过程，查找失败的原因。内容4：空气成分师：我们的实验结论是一个粗略的结论，今天科学家们用更精密的实验的出了更精确的体积分数，谁能向大家介绍一下？（学生根据预习回答）生：空气的成分：空气中最多的成分是氮气，其次是氧气。各物质在空气中所占的体积比为：氮气78%，氧气21％，稀有气体0.94％，二氧化碳0.03%，其它气体和杂质0.03%。师：说得非常好！内容5：混合物和纯净物师：像空气这样，有多种物质组成的就是混合物，而舍勒和普利斯特里制得的氧气是纯氧，是纯净物。混合物与纯净物有什么差别？小组讨论。（小组讨论之后，学生填表：）混合物和纯净物区别和联系：项目混合物纯净物概念由两种或两种以上物质混合而成。这些物质间没有发生化学反应，各自保持原有的性质由一种物质组成区别1.多种物质；2.没有固定的组成和性质1.一种物质；2.有固定的组成和性质联系实例空气、溶液、合金氮气、氧气、二氧化碳三、巩固总结师言：空气是宝贵的资源，是维持我们生命活动的最重要的物质。通过今天我们的研究，你有什么收获？甲生语：我们离不开空气。乙生语：我们要保护空气。丙生语：空气在我们身边，供给呼吸。师言：同学们说的非常好，我们对空气的研究还将继续。四、课堂反馈做反馈练习师：好！今天的课就上到这里，同学们再见！生：老师再见！