乡愁教学案及答案

1九年级语文教学案课题乡愁课型新授课时一课时学习目标：1、了解作者及作品。2、通过欣赏和朗读，培养学生朗读诗歌的能力。3、培养学生品味诗歌的能力，并体会诗人内心的思乡爱国情感。学习重点：1．学习现代诗的朗诵基本技巧。2．学习本诗的形象化手法所表现的具体含义。学习难点：如何引导学生进入情境，把握其内在感情基调。学法：诵读法、交流合作教具：多媒体、导学案预习热身：自主学习：（请同学们认真完成学案，要求字迹工整。）一、课前热身作者简介：余光中,1928年生于南京，祖籍福建永春，台湾十大现代诗人之一。已出版诗集、散文、评论和译著40余种，60年代起余光中创作了不少怀乡诗，故而被人们称为“乡愁诗人”。代表作有：《乡愁》《乡愁四韵》《春天，遂想起》。70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。现任台湾中山大学文学院院长。2012年4月，84岁的余光中受聘为北京大学“驻校诗人”。二、朗读感知。1．学生默读课文。2.划分诗的节奏。小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头3．学生展示读。2合作探究：三、合作探究1、用一句话概括本诗的内容。2、乡愁是一种抽象情感，作者通过哪些具体可感的事物来表达这种欲说还休、难以言尽的情感？3、作者以什么顺序安排诗的内容？4、这四种事物前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词？它们共同突出了这四样东西的什么特征？在诗中有什么表达效果？5、很明显，这首诗是以（）的变化、推移来组织全诗的，全诗共四节，对应的是四个人生阶段：（）——（）——（）——（）。诗人为这四个人生阶段分别找了一个最能表达乡愁的对应物，它们分别表达了怎样的乡愁？6、思考：本文表现怎样的主题?四、品味乡愁。1、交流搜集的以“乡愁”为主题的诗句。3课堂练习：2、如果有一天，你离开了温馨挚爱的家园，离开了年迈慈祥的双亲，成为漂泊的游子。这时你会说乡愁是什么？请同学们调动你的积累，借助一定的意象来抒写你的乡愁。请同学们动手写写：乡愁是：。。。。。练习及作业：乡愁席慕容故乡的歌/是一支/清远的笛总在/有月亮的晚上/响起故乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘仿佛/雾里的/挥手别离别离后乡愁/是一棵/没有年轮的树永不/老去（席慕容：女，1943年出生于重庆，著名画家、诗人、散文家。她于一九八一年出版第一本新诗集《七里香》，一九八二年出版了第一本散文集《成长的痕迹》，表现她另一种创作的形式，延续新诗温柔淡泊的风格。）赏析这首同样写乡愁的诗，说说它与课文在表达上各有什么特点。4邮票、船票、坟墓、海峡明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于这四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。全诗以时间的变化组诗，小时候——长大后——后来——现在，四个人生阶段。小时候——邮票——母子分离个人思乡之情长大后——船票——夫妻分离逐层后来——坟墓——母子死别推进现在——海峡——游子与大陆分离普遍的家国之思这是一首抒情诗，借邮票、船票、坟墓、海峡把抽象的乡愁具体化、实物化，变成具体可感的东西，表达了作者渴望与亲人团聚，渴望祖国早日统一结束分离之苦的强烈愿望。乡愁是许多文学作品共同的主题，古今中外的诗词里都提到关于“愁‘的话题:少年不知愁滋味，为赋新词强说愁抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁白发三千丈，缘愁似个长问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。剪不断，理还乱。是离愁,别是一般滋味在心头。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西1、床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。(李白：《静夜思》)2、乡心新岁切，天畔独潸然。老至居人下，春归在客先。岭猿同旦暮，江柳共风烟。已似长沙傅，从今又几年。（刘长卿：《新年作》）3、木落雁南渡，北风江上寒。我家襄水曲，遥隔楚云端。乡泪客中尽，孤帆天际看。迷津欲有问，平海夕漫漫。（孟浩然：《早寒江上有怀》）4、少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来？（贺知章：《回乡偶书》）5、客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春人旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。(王湾：《次北固山下》)6、君自故乡来，应知故乡事。来日绮窗前，寒梅着花未?(王维：《杂诗》)7、独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（王维：《九月九日忆山东兄弟》）8、谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。(李白：《春夜洛城闻笛》)9、岭外音书断，经冬复立春。近乡情更怯，不敢问来人。(宋之问：《渡汉江》)枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。（马致远：《天净沙·秋思》异：余诗主要是通过形象来推进诗情，席诗主要通过画面和比喻表达对故乡的怀念；余诗的思想深度比席诗要广和深；余诗的结构比较对称，在表达的情感上，席诗相对细腻和缠绵。5