《大自然的声音》教学设计(二课时)

《大自然的声音》教学设计（二课时）教材分析《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。文章结构严谨,第1自然段概括地说明“大自然有许多美妙的声音”,作为文章的总起第2、3、4自然段均以“总—分”的方式构段,用拟人的手法介绍风、水、动物。第2自然段运用对比的写法,把微风与狂风带给人的不同感受写得细膩、生动。第3自然段运用了顶针句式。第4自然段则运用了排比的手法,充分展示声音的魅力。课文中有许多优美的句子,在教学过程中,可让学生在美读中走进大自然,体会作者对大自然的热爱之情。学情分析这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文,应以读为本不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶获得思想启迪,享受审美乐趣。教学建议1创设情境,让学生置身于自然之中,在情境中感知,体会大自然声音的美妙,与文本产生共鸣,激发学习兴趣,成为学习的主人.2.重点指导学生美读课文,有感情地读,配乐读、自由读、分组读、师生合读、全班齐读,在读中生成自己独特的感受、体验和理解,感受风声的美妙,水声的有趣,动物声的快乐,同时培养学生的语感.3.布置学生课后在大自然中找一些新发现,从而拓展学生的学习空间,让学生扩大视野,增长知识.教学目标1.认识本课8个生字,会写本课13个生字.2.朗读课文,背诵第2、3自然段。3.想象课文中描述的声音,感受大自然的美。重点难点重点:1.学习本课生字、新词。2.有感情地朗读课文,感受大自然的美,背诵第2、3自然段。难点:感悟作者对大自然的热爱之情。教学准备：多媒体课件、生字词卡片教学安排2课时第一课时课时目标1.认识本课8个生字,会写13个生字.2.有感情地朗读课文,感受大自然的美妙声音.重点难点重点:识字、写字难点:感受大自然声音的美妙.教学过程一、创设情境,导入新课1.大自然的家族里有好多无师自通的音乐家和歌手。今天,大自然想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗?(齐读课题)2.不过,大自然说,要去参加音乐会,听那美妙的声音,得带上这群小伙伴。(出示词卡)美妙演奏呢喃雄伟打击汇聚叽叽喳喳认识他们吗?跟他们打个招呼吧!分小组开火车读词语。二、入境想象,美读感悟1.教师过渡:我们跟着大自然出发了。请默读课文第2~4自然段,思考你们听到了大自然哪些美妙的声音。(学生认真默读课文,边读边思考,并在书上用自己喜欢的符号做上记号)2.师:你们听到了哪些美妙的声音?(学生说出“风、水、动物”的声音,教师相机板书)☆关于风的声音(大胆想象,美读悟妙)(1)师:那让我们先去听听风之曲吧!“风,是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴。”你们听……(2)播放手风琴变奏曲,教师根据节奏的变换范读相关句子,让学生在音乐的变换中体会微风和狂风带给人的不同感受。(3)出示相关句子:“当微风拂过,那声音轻轻柔柔的,好像呢喃细语,让人感受到大自然的温柔;当狂风吹起,整座森林都激动起来,合奏出一首雄伟的乐曲,那声音充满力量,令人感受到大自然的威力。”①指名美读,并说说为什么这样读。(读时注意微风的轻柔读得轻、缓,狂风的雄伟读得急、猛,感受风声的美妙)②男女生合作读(女生读“微风”部分,男生读“狂风”部分),教师适时用手势比画出朗读的节奏和声音的高低起伏。(4)教师引读,学生接读正因为这样,所以,风一－是大自然的音乐家,他会在森林里演奏他的手风琴，当他翻动树叶,树叶便像歌手一样。唱出各种不同的歌曲。不一样的树叶一－有不一样的声音不一样的季节—－有不一样的音乐。(5)教师小结:真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀!既会演奏舒缓的小夜曲,又能合奏出雄浑的交响曲。三、学习生字1.学生齐读会认会写生字2.怎样记住这些生字呢?自由地和同桌说一说,记一记吧3.你记住哪个字就说哪个字。(学生说自己识记生字的方法)4.指导书写要求会写的生字。5.学生练写生字,教师巡视指导。板书设计大自然的声音风水动物不一样的树叶一有不一样的声音;不一样的季节—有不一样的音乐。第2课时课时目标1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,背诵指定的段落。2感大自然美妙的声音,体会象声词的用法。重点难点重点:理解课文内容,背诵指定的段落。难点:体会象声词的用法。教学过程一、关于水的声音(直观感知,美读悟趣）过渡:还有谁也是大自然的音乐家?在书上找一找,自己读一读(1)出示相关句子:小雨滴敲敲打打,一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林,树林里的每片树叶;所有的房子,房子的屋顶和窗户,都发出不同的声音。①“滴滴答答……叮叮咚咚……”声音多好听啊!连水也能演奏,真是趣事,像这些描写事物声音的词,它有个名字叫“象声词”。想象一下,小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音?你能不能也说几个?(噼噼啪啪……)②同学们说的这些词真好。如果把它们补充到课文中来小雨滴这敲敲打打的音乐会,就更生动有趣、热闹非凡了!谁能把这种感受读出来?(指名读,指导读好“滴滴答答……叮叮咚咚……”的不同音效)(2)出示相关句子:当小雨滴汇聚起来,他们便一起唱着歌。小溪淙淙地流向河流,河流潺潺地流向大海,大海哗啦啦地汹酒澎湃。从一首轻快的山中小曲,唱到波澜壮阔的海洋大合唱。①指名读。是什么让小小的雨滴拥有那么大的力量,可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到吗?②学生说说自己体会到的水之歌的美妙。想象小雨滴“汇聚”起来,由小溪而河流至大海的美妙经历。(体会不同水声的特点)③师生小组合作朗读句子,感受水声变化的美妙.(3)小雨滴又会演奏,又会唱歌,可真了不起!让我们随着小雨滴的伴奏一起歌唱吧!(全班配乐读第3自然段)(4)你们喜欢这个自然段吗?喜欢就试着背一背吧!指名当堂背诵一一想背的一起背(5)学生试背1.除了风以外,水的声音又如何美妙呢?请同学们快速默读.二、关于动物的声音(角色体验,美读悟乐)1.教师导语:听到了风之曲、水之歌,动物们也不甘示弱,来到音乐会上一展歌喉。找出第4自然段描写声音的词。(叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩)2谁想当这些小动物,来演一演?学生模仿出相应动物的叫声.3.你还熟悉大自然中哪些动物的叫声?用不同的拟声词来是形容一下.4.小动物们的歌声动听吗?他们的歌声在传递什么信息?出示:他们的歌声好像告诉我们:“我在唱歌,我很快乐!”教师范读,学生跟读。5.看来,大自然的每个角落都有歌声,快乐无处不在。全班起齐读第4自然段.三、回归全文,积累语言大自然的声音太美妙了,让我们全身心地走进大自然,静心聆听这场盛大的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文.四、想象拓展,课外延伸大自然就在我们身边,当你走进大自然,用心灵去感受那些美妙的声音时,相信你一定会有新的发现,把你有趣的发现写下来吧!设计意图:启发学生发现大自然美妙的声音,并把它写下来,尤其注意要恰当运用象声词。板书设计大自然的声音风音乐家轻柔、雄伟水音乐家滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、哗啦啦动物歌手叽叽喳喳、唧哩哩