高考作文评分标准及等级

2010高考：高考作文考纲要求、等级评分标准及相关细【考纲要求】能写论述类、实用类和文学类文章。作文考试的要求分为基础等级和发展等级。基础等级（1）符合题意（2）符合文体要求（3）感情真挚，思想健康（4）内容充实，中心明确（5）语言通顺，结构完整（6）标点正确，不写错别字每一个错别字扣1分，重复的不计。2．发展等级E（1）深刻:透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发作用。（2）丰富:材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。（3）有文采:词语贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。（4）有创新:见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。【高考作文等级评分标准】等级评分标准高考作文评分标准“基础等级”解读文章作者：尹杰来源：《语文报·高考版》2011-9-2018:01:47写作，既是写给自己的，也是写给别人的。但对于考场作文而言，更多的还是写给别人——阅卷老师的。考场写作的目的，不是为了自己的情感宣泄，而是为了得到阅卷老师的青睐，从而获得一个理想的作文成绩。只有明确了写作目的，才能进一步了解阅卷标准。有一个小故事，很有意思，说的是一只小白兔去河边钓鱼。基础等级40分内容20分一等20-16二等15-10三等10-6四等5-0切合题意中心突出内容充实感情真挚符合题意中心明确内容较充实感情真实基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实偏离题意中心不明或立意不当没有什么内容感情虚假表达20分一等20-16二等15-11三等10-6四等5-0符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整符合文体要求结构完整语言通顺字体较工整基本符合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚不符合文体要求结构混乱语言不通顺，语病多字迹难辨发展等级20分深刻丰富有文采有创意1.透过现象深入本质2.揭示问题产生的原因3.观点具有启发作用4.材料丰富5.形象丰满6.意境深远7.词语生动，句式灵活8.善于运用修辞手法9.文句有意蕴10.见解新颖，材料新鲜，构思新巧11.推理想像有独到之处12.有个性特征第一天，小白兔去河边钓鱼，什么也没钓到，回家了。第二天，小白兔又去河边钓鱼，还是什么也没钓到，回家了。第三天，小白兔刚到河边，一条大鱼从河里跳出来，冲着小白兔大叫：“你要是再敢用胡萝卜当鱼饵，我就扁死你！”这个小故事告诉我们，写作要有读者意识，正如小白兔要想钓到鱼，首先要知道鱼爱吃什么。我们写作不能只写自己想写的内容，而应该写阅卷者想要让我们写的内容。如果我们只写自己想表达的内容，那和小白兔拿胡萝卜钓鱼有何区别？我们写作要想得到阅卷老师的青睐，就要了解阅卷老师喜欢什么。阅卷老师的青睐，取决于高考作文的评分标准，因此我们要想在高考时获得作文高分，就要掌握高考作文的评分标准。只有按照标准去写，把文章写得中规中矩，才能有的放矢，箭不虚发。高考作文等级评分标准包括基础等级和发展等级两大部分。基础等级又分为内容等级和表达等级，各占20分。本文先讲内容等级。内容第一等级评分标准为“切合题意、中心突出、内容充实、思想健康、感情真挚”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给16—20分；内容第二等级评分标准为“符合题意、中心明确、内容较充实、思想较健康、感情真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给11—15分；内容第三等级评分标准为“基本符合题意、中心基本明确、内容单薄、思想基本健康、感情基本真实”，阅卷老师将视考生各点达到的水平给6—10分；内容第四等级评分标准为“偏离题意、中心不明确、内容不当、思想不健康、感情虚假”，阅卷老师将视考生各点达到的程度给0—5分。其中“题意”“中心”和“内容”这三项比较重要，而“题意”是重中之重。阅读下面的文字，根据要求作文。一个一心想学丹青的年轻人走南闯北几十年，都没能找到满意的教画师傅，他为此苦恼不已。于是他千里迢迢找到法门寺住持释圆。释圆嗜茶，听完他的叙述，便请他画一个茶壶和茶杯。年轻人寥寥数笔，就画出一个倾斜的水壶和一个造型极典雅的茶杯，壶嘴正徐徐吐出一脉茶水，注入茶杯中。释圆微微一笑，摇摇头说：“画得不错，只是你把二者的位置放错了，应该是茶杯在上，茶壶在下呀。”年轻人听了，笑道：“大师为何如此糊涂，哪有茶壶往茶杯里倒水的呀，都是茶壶在上，茶杯在下的。”释圆听了，又微微一笑，说：“原来你懂这个道理呀！”要求：选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。【例文一】放低姿态，才有所得刘跟娣满枝硕果红灯坠，懂得放低姿态，谦虚接受蜜蜂采蜜的花儿才能在金秋收获甜美；一片霓裳天际悬，懂得放低姿态，谦虚接受夕阳渐染的云朵才能在傍晚收获绚烂；唇齿生津香茗绕，懂得放低姿态，甘愿屈居于茶壶之下的茶杯才能收获浓郁茶香。（开头采用排比的修辞手法，所举“花儿”“云朵”“茶杯”极为贴切生动，并且“茶杯”紧扣材料，严谨周密。语言优美，句式整齐，读来隽秀无比，引人入胜。）推物及人，立身处世，放低姿态，才有所得。（提出观点，定位极准，简洁干脆，明白晓畅。）放低姿态，是逆境中化险为夷的利剑。（分论点之一，比喻句生动传神。）丛林中迷路难行之时，管仲懂得放低姿态，求助于老马识途的智慧，终于找到了正确的道路，使得军队顺利前行；深山中缺水难耐之时，隰朋懂得放低姿态，借助蚂蚁筑穴地下八尺有水的智慧，终于找到水源，化解了渴死山中的危机。（两个例子恰如其分，论证有力，内容充实，不得不佩服作者广博的知识和善于联想的才思。）放低姿态，是成功时再上一层楼的阶梯。（分论点之二，同样是一个比喻句。一说“逆境”，一说“成功”，与上文遥相呼应。二者一出，文章层次感立刻清晰。）名满天下的神医扁鹊，坚持不接受“天下第一神医”的称号，认为能防病于未然的大哥、治大病于小恙的二哥都比自己高明得多，自己仅是名医而非神医；所向无敌的拳王乔?路易斯面对司机的无理责骂不仅未曾动手，而且除道歉外再无他言，一句“若有人侮辱了帕瓦罗蒂，帕瓦罗蒂不至于为他高歌一曲吧？”充分显示了一代拳王的豁达胸襟。假如不能放低姿态，谦虚看待自己的名位，扁鹊何以让自己的医术日臻完美，流芳百世，为世世代代所敬仰称颂？假若不能放低姿态，谦虚看待自己的尊严，乔?路易斯又何以使自己的拳法日渐精进，多少年立于拳坛不倒？（不仅所列论据典型，而且用假设推理论证更是有力，中心突出，极具说服力。）“谦受益，满招损。”不能放低姿态，便永远只能止步不前甚至招致祸患。装满水的杯子，骄傲自满便永远无法装进石子和沙土；响声震天的马车，不知谦虚终不能尽其所力实现价值。不能放低姿态，骄傲自满的马谡最终失守街亭招来杀身之祸；不能放低姿态，刚愎自用的项羽最终自刎乌江，落下亡国之恨。（如果说前面两个分论点都是从正面论述，那么此段便是从反面阐述了。四个例子，紧扣主旨，使内容更为充实，使推理更为严密。）对于个人，能否放低姿态决定成败荣辱；对于国家，能否放低姿态则决定了兴衰存亡。齐威王能放低姿态，广开言路，重赏进谏之人，于是能在疆场上战胜他国，接受各国朝拜；而清政府自视天朝上国，闭关锁国，终招致外敌入侵，惨遭国土践踏之辱。（由个人，上升到国家，思路广阔。）放低姿态，才能收获硕果累累；放低姿态，才能收获灿烂云霞；放低姿态，才能收获浓郁茶香；放低姿态，才能收获锦绣前程。放低姿态，才有所得。（照应题目与开头，结构严谨；排比手法使文章富于文采，彰显了文章的气势。）【例文二】摆正位置，定位人生张汝峰晚霞只有傍于陨落的夕阳云边，才能显示它的绝美与壮观；浮云只有倚于伟丽的青山之侧，才能成就它的飘逸与婀娜；明月只有悬于广阔的蓝天之中，才能彰显它的清纯与多姿。（开头排比，富有文采。）螺丝钉镶在机器上，它才作用非凡；汽油装进发动机，它才动力无限。但若螺丝钉、汽油摆在马路上，它们最终只能成为垃圾。可见，只有摆在正确的位置上，它们才能发挥作用，才能成就精彩。（正面例子论证后，又假设推理论证，增强说服力。）物犹如此，人亦然。乐师只有在定调后，才可演奏乐章；运动员只有在跑道画好后，才可比赛……同样，人生之路，只有在定好位后，才能走好。只有摆正位置，才能打造精彩人生。（由物到人，提出观点，这个观点虽不能说非常切合题意，但也差强人意，关键看后面如何论证。）准确给自己的人生定位，摆正正确的生活态度，真心地去拥抱生活，你会在成就自己的同时烛照生命的高度。准确给自己的人生定位，你的生命将与众不同。（第一个分论点写得不够简洁，太长了些。）诗仙李白居庙堂之高而失其本，处江湖之远而尽其才，湖光山色就是李白的坐标点；班超投笔从戎，驰骋沙场，保家卫国就是班超的坐标点。正是因为找准了自己的位置，才使得他们的人生与众不同，他们的价值划破时空而永恒。（有例有析，论证有力。）虽然“误入尘网中，一去三十年”，但陶渊明最终归隐田园，“采菊东篱下，悠然见南山”；虽然曾经决心学医报国，但鲁迅最终弃医从文，用匕首和投枪拯救愚弱的国民；虽然曾被邀请出任以色列总统，但爱因斯坦最终拒绝，将一腔热血奉献于科学，提出了著名的相对论……（三个例子排比来写，很有气势，但可惜论证点只着眼于适合自己的位置，而不是谈放低位置，可惜了！）古今中外，概莫能外。他们创造性地实现了自我的人生价值，关键就在于他们能够找准属于自己的位置。给自己的人生一个定位后，不要对自己说不可能，而应该向那个方向努力。有定位，就有压力，而有压力后你才会全力以赴去追求成功，你才有可能成功。（第二个分论点，已显然偏离材料题意，转而变成了谈“压力”，中心偏离。）承受压力，不是那种挑肥拣瘦的自私，而是这种脚踏实地的雅量；不是那种拈轻怕重的计较，而是这种迎难而上的付出；不是那种偷梁换柱的贪婪，而是这种退避三舍的满足；不是那种欲壑难填的掠夺，而是这种知足常乐的逍遥。承受压力，是你从幼稚走向成熟的正确风标；是你由浮华走向沉稳的牢固关卡；是你从冲动走向冷静的平坦路线；是你由无知走进博学的明亮灯盏。（虽然谈“压力”时语言隽美，可惜不再是论证的材料中心主旨，因而内容显得单薄。）既然是小草，就不要因为不能长成参天大树而懊恼；既然是小溪，就不要因不能成为奔涌的黄河而沮丧；既然是蝴蝶，就不要因不能成为翱翔的苍鹰而迷惑……明确自己不可能改变的东西，明确自己的位置，不做不可能的事情。因为小草的人生可因生命顽强而美丽；小溪的人生可因汩汩流淌而绚烂；蝴蝶的人生可因翩翩起舞而璀璨！明确位置，我们的人生才能精彩！（结尾词采飞扬，可惜因为整篇文章定位题旨不准确，难以改变本文低分的命运。）关于“题意”高考作文评分标准把“题意”划分为四个梯度：①切合题意；②符合题意；③基本符合题意，④偏离题意。“切合题意”是指所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；“符合题意”是指所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围，“基本符合题意”是指尚能把握材料，行文有所游离；“偏离题意”是指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。本版所举文题中，“一心想学丹青的年轻人几十年都没能找到满意的教画师傅”，说明他不谦虚，自高自大，不把别人放在眼里，没有摆正自己的位置和心态。住持释圆故意说“茶杯在上，茶壶在下”，点出“位置放错”，意在点醒这位年轻人应该摆正位置，谦虚求教。也就是说学会“低姿态”“懂谦虚”是材料的核心思想。例文一的立意“放低姿态，才有所得”一语中的，是非常切合题意的。而相比例文二的“摆正位置，定位人生”，重点谈“位置”，谈“角色”，孰优孰劣，一目了然。试想一下，“放低姿态”是着眼于材料整体而言，“角色定位”是着眼于材料整体吗？“放低姿态”能从材料中直接得出，而“角色定位”能从材料中直接得出吗？能否从材料整体考虑，能否从材料直接得出，是判断是否切合、符合题意的关键。例文二的立意为“摆正位置，定位人生”，虽然没有紧紧围绕材料核心来写，但也没有远离材料含意。如果文章内容从“茶杯在下，才能让茶壶倒进茶”“青年懂得谦虚，才能有所收获”这一内容入手，写“摆正位置，放低姿态”，那么可以算是“切合题意”；如果文章内容从“只有茶杯居下才能倒进茶，从而实现茶杯的价值”“只有青年肯于虚心求教，才能学有精进，从而实现青年的人生价值”入手，写“摆正位置，实现价值”，那么可以算得上是