关于教育补课现象的思考

关于补课现象的思考摘要：教育中补课现象普遍的存在在我们的生活中，为什么我们教育主管部门屡禁不止，究其存在的社会原因，是家长对孩子的期望和一些不合理现象的存在造成的，这需要我们的教育主管部门和老师与家长的积极参与，改变思想观念，为孩子的正常发展服务。关键词：补课升学提高一、补课产生的原因：1．家长对孩子的期望值在提高教育对一个普通的家庭来说是一个最容易让自己孩子实现梦想和改变命运的大道。试想如果没有了高考，农民的孩子能有几人能摆脱面朝黄土背朝天的命运，普通工人的子女能走进公务员的行列。正如著名节目主持人白岩松所说：“如果没有高考你能斗得过富二代吗？”在这个竞争日益激烈的今天，当家长真的是再苦只能苦自己，想方设法为子女创造好学习环境和学习条件，于是在没有比让孩子上补习班更好的方法的情况下，这便成了一个最好的选择，在这种心理的驱使下是不难理解为什么补习班会大有市场。2．部分学生确有偏科现象，想通过补课提高成绩有部分家长无法去辅导或没有时间支辅导自己的孩子，想让老师有针对性的去补缺补差。对这部分学生有没有一个更好处理方法？能不能有一个真正让家长放心，并且收费相对低廉学习地方呢？少数家长图省事或在外面上班没有时间照顾自己的孩子，还的是留守孩子，他们跟的是爷爷奶奶或姥姥姥爷，孩子功课辅导是一个大问题，找授课教师课外辅导是最好的途径。同时，现在社会上各种游戏室和网吧严重的影响了学生的周末和假期，可以看到这些游戏室和网吧大多是针对学生的。有的孩子一旦脱离了家长的视线或想方设法的找理由到这些地方，与其让孩子到这种地方还不如送孩子到老师或社会上办的补习去上课3．教师被迫去补习现在存在着以考试成绩和升学率高低为主要标准评估教育政绩优劣、办学水平高低、教师好坏的做法，由此促使学校、教师片面追求升学率。以及近年来用人单位对高学历、高素质人才的选用，促使“普高热、重点大学热”继续升温，并使这一代人今后的就业竞争演变为今天的分数、升学竞争。现在的升学还是以“分”定录取的中招、高招考试制度和非义务教育阶段的较高收费，使得望子成龙的家长们，在权衡利弊后，对有偿补课投以“赞成”票。教材内容偏多偏深，实行双休日后，课时又偏少偏紧，加之部分教师业务素质较低，难以在规定的学时内完成教学任务。4．社会上各种补习班的推波助澜现在社会上有太多的补习班，名称不同但性质相同，都是以赢利为目的，以各种手段吸引学生。这些辅导班只要在当地教育主管部门申请备管案，就可以大肆招搅学生，试想这些辅导班对孩子的成绩又有多大的提高？5．教育的不均衡义务教育阶段和非义务教育阶段收入的差距较大，义务教育阶段教师收入偏低，同时教育资源的分配不均，造成学生学科上的差异，这客观上为学生补习埋下种子。6．极少数教师想利用补课赚取钱财让老师对学生的辅导变味，要求学生必须去补课，学生补课成了极少数教师生财的工具。二、解决方法1．学校和政俯应做好教师资源配置，改变教育评价模式优化教育教学过程，缩小有偿补课市场，做好监督和引导首先，要把课堂教学作为实施素质教育的主渠道、主阵地，认真落实课程计划，开齐开足课程、课时，并上好各个学科的课。通过提高教师素质，把好备课、讲课、作业批改、讲评、辅导、教研等教学主环节的关，切实提高45分钟课堂教学质量。与此同时，努力营造一个课堂、校园、家庭、社会相结合的大教育圈，使素质教育做到课内外、校内外有效地结合。学校教育目光扩展到教育的源头，把对学生的成长有着重大影响力的家庭教育作为教育的主力军，使家长们的家庭教育行为从自发的、经验的高度上升到自觉的、理性的高度，主动适应社会发展的要求，主动适应新课程改革的要求。再比如，把学科知识融到活动课中去，使课堂上没学好的知识再有一个重新温习的机会。再次，改进教育教学方法，实行因材施教。要解决好“初中教育的普及性与学生个性发展的差异性的矛盾”，面向每一个学生和每个学生各方面的差异，实行分类指导、分层施教、分层测试，做到“陪优与补差”并举。其次，教育主管部门三令五申的禁止教师有偿家教，但为什么会屡禁不止，因为有需求就会有市场。教育主管部门可采取“堵”和“疏”两种不同的方法。“堵”是主管部门拿起手中的权力大棒处理几个老师，但这种“猫和老鼠”的伤的最厉害不还是我们孩子和家长吗？同时加大对社会上游戏室和网吧的监管，对没有营业资格的黑游戏室予以严厉打击和依法取缔。“疏”是要求政府部门加大对学生周末和假期的引导，可以让我们的了孩子参加一些有益的社会活动，像以前经常提而现在很少提的假期活动营，还可以让我们的孩子参加一些社会公益活动，让孩子真正的融入社会，并且还能增加孩子的社会责任感。同时加强对教师的积极引导，校、教育行政部门要广泛深入地开展多种形式的素质教育宣传活动，使广大教师、家长和社会各界人士树立正确的教育观、质量观和人才观。应该认识到：学生考上重点高中直至考上大学，有利于成才、就业；考不上重点高中、大学，照样可以有所作为。要引导家长量体裁衣，提倡走多渠道成长、就业之路，为孩子设计适和的成材之路。再者，素质教育最讲究因材施教。我们应当承认这个现实：同一年级、同一教学班中，学生的学习水平高低是有很大差别的，造成这些差别的原因很多，如家庭环境条件、本人非智力因素等，还有一些学生因病、因事缺课较多，影响了对知识的掌握。学习上的“差生”，并不是坏学生，故我们帮一把、拉一把，给他们补补课，“开个小灶”，他们就有可能上去；如果我们闭眼不管，对他们一味埋怨、职责，找机会让他们留级、“分流”、“转向”，也就堵死了他们个人发展的道路。所以，教师都应以爱心正确处理好这些“差生”问题，给他们补课，给他们提供发展的条件、机会。2．做好学生和家长的引导工作要让我们的家长明白孩子的成绩不是靠补习才能提上去，要让孩子注重提高课堂的听课效率，平时多问，多思考，不要总是把问题留到回家再做，再问，对能在学校解决的问题一定要在学校解决，家长要在家中督促孩子认真完成作业，要养成良好的学习习惯。3．做好教师方面的工作要努力提高教师课堂效率和自身修养，让自己的课堂充满活力，想方舍法让学生参入到教学中，课外应多和学生接触，了解学生的学习困难并帮助解决，提倡在学校利用课外时间为学生义务辅导，而不去大肆周末或假期收费补习。更重要的是教师要及时充电，提高自己的教学艺术和教学水平，通过学习、培训认识到自己教学中不足，尽量在课堂上解决掉学生的疑虑，让孩子轻松学习。总之，在目前的社会形势下，教育必须通过自己的优质服务，获取相应的回报，家长和学校能够加强沟通与交流，探讨共同关心的教育问题，找出解决问题的办法，才能使家庭和学校目标协调一致，提高教育效果。我们要尊重市场经济的规律，尊重老百姓的愿望，尊重优胜劣汰的现实规律。这样教育重要真正地做到“为人民服务”，让学生、让家长、让社会满意。