瑞格叔叔自然拼读1-Cc-Dd教学设计

丽声瑞格叔叔自然拼读法1CD教学设计教学分析1、学情分析一年级的学生刚刚入学，所以作为教师应该完全遵循学生的年龄特点和学习情况进行设计，带领学生在复习Aa,Bb字母发音和呈现节奏上进行新的学习，并在小组竞赛的前提下，引导学生遵守课堂秩序，学会听讲并积极参与各种教学活动，从而培养学生学习英语的兴趣和方法。2、教材分析本课时主要是引导学生学会字母Cc,Dd的发音，认读并正确书写字母Cc和Dd。同时能正确听出、读出和说出cat，car，dog和desk这四个单元的发音和意义。教学目标1、知识与技能1）学生能正确表达Cc，Dd在单词中的发音，认读并带动作表示出来。2）学生能听懂、会说和认读词汇：cat，car，dog和desk。2、情感与态度学生通过积极参与各种学习活动，逐渐学会听讲，能体会到英语学习的乐趣。教学重难点1、教学重点：字母Cc，Dd在单词中的发音。2、教学难点：表达字母Cc，Dd在单词中的发音时不拉长声。教学准备多媒体、字母卡片、奖励印章。教学过程一、Warmingup1.Greeting：Hello，boysandgirls!Let’sstartourclassbysingingthesong.2.Singthesong:Hi!Hello!（设计题图：歌曲的演唱既能够迅速集中学生的课堂注意力，活跃气氛，激发兴趣，又复习了旧知，为后面的认识新字母做好语用上的准备。）3.Freetalk:T:Todaywe’lllearntwonewletters.Butbeforethemletmecheckityourememberedouroldfriends.)(教师展示Aa卡片，并同时引导学生说出Thisletter’snameisAa.ButtheletterAasays/a/。同上复习字母Bb。)(设计意图：简单的FreeTalk唤醒学生的旧知，为新授打基础。）二、PresentationandPractice一）、PresentationCcandDd1.Introducethenewletter:Cc1)、T：Doyouwanttoseeournewfirstfriend?Ss:Yes!One-two-three,Iwanttosee!(设计意图：完全模仿瑞格叔叔的模式，引出新字母前，全体学生有节奏有动作地表现出认识新字母的热情！这样做能有效集中学生注意力，并未学生打下类似东西了，快认真听”的心里暗示和烙印！从而提高课堂教学效率。)2)、FollowtheteachertoreadletterCcAskthestudentstosay“Hello”toCc.Teambyteam,thentogether.(设计意图：学生逐步感知字母Cc名字和外形，为后面学字母音和书写字母做好准备。)3)、TeachthesoundofCc.(Theteacherwillsayasentence“Thelettercsays/k/.同时做出适当的动作。Thenthestudentslearntosayanddo.AkstheTamc-b-atosayanddo.Next,askthestudentsinRow1tosayanddoonebyone.)(设计意图：学生带着动作学发音，借用全身反应法识记字母音和意，能帮助学生提高记忆力，增强学习趣味性和从而提高课堂教学实效性。)4)、TeachthewordbehindtheletterCc.(Theteacherwillsaysomethingaboutthewordoverstately.Alsoincludethegestureandbodylangusge.“Iseealovelyanimal.Ithasfourlegs.Itlikestoeatfish.”Whatisit?Let’sopenthedoor,ok?Thenthestudentsandtheteacheropenthedoorquickly.)Theteacherleadsthestudentstosaythesoundandthewordwithashortchant.Cc(readitwith/k/),cat;Cc(readitwith/k/),cat；Cc(readitwith/k/),catThenthestudentslearntochantitagain!（设计意图：完全模仿瑞格叔叔的模式和自己特有的音效打开卡片学单词。再次给予学生说字母音记字母型的自己会，学生在有趣的动作和语言中积极参与学习，并为后面学习相关单词引起重视，从而提高教学效率。让学生在单词中体会字母发音是自然拼读教学的重要体现！）5)、Listenandfind(Theteacherwillleadthestudentstolookatthewordcardwithmanyinterestingsentences.Lookatthecat.Thecatiswearingglasses.It’shappy.Thecatisgoingtoeatafish.Wow!Whatacoolcatis!Yes?)Thenaskthestudentstolistencarefully.Repeatthephrases“coolcat”fourtimes.Askthestudentstofind：Whatsounddoyouheartwice?Thestudentstrytofindthesound/k/.(设计意图：让带有竞争性的小游戏引起学生的积极注意，并且再一次引导学生在单词词组中听辨字母c的发音/k/,夯实语音基础，完成教学目标。)6）、TeachtheletterDdasabove.(在初步呈现字母d时有意识引导学生伸出右手大拇指与小写d作比较，同时将d与字母b作简单区分。)二）.UsetheTeachingCourseware1）、Cc,Dd.Listentheaskthestudentstoreadtheselettersandtalkabouttheirsoundswithasentences.It’stheletterCc(Dd).ButtheletterCc(Dd)says/k/(/d/).（设计意图：引导学生说完整话，同时明确地区分字母名和字母音。）2）、Morewordscat,car,dog,deskTalkaboutthelettesandsoundsthenlistenandrevieworlearnthenewwordsonebyone.Playagame:Howdowesaythis?（设计意图：游戏是小学生喜闻乐见的活动，它能更好地帮助学生理解和巩固四个目标词汇的单词。）3）、WhichiswhichAskthestudentstotalkaboutthelettersnamesandsoundsagain.Theaskthemtofindwherethecatis?Thevolunteerchoosesandtouches.Ifit’sright,theothersclaphandsandsay“Yes,yes,yes!It’sacat.”Ifit’swrong,askthevolunteertosayitout,too.Theothersfollow“It’sacar.”（设计意图：给予学生更多说和体会的机会。）4）、Pointandsay.Askthestudentstoopenthestudentsbooks.Pointtotheletterstosaytheirnamesandsounds,alsothewords.ThisletterisCc.TheletterCcsays/k/./k/cat,/k/car.ThisletterisDd.TheletterDdsays/d/./d/dog,/d/desk.Practicebythemselves.Thenreadingshow.5)、Exerciseonthebook.Theteacherleadsthestudentstofinishthefirstline.Thenaskthestudentsdotheleft.Payattentiontoaskthemtosaythesoundoutwhentheyfindthem.Checktheanswersonthecoursewaretogether.6)、PopgameAccordingtotheteamscores,askthefirstteamtoplayit.（设计意图：选择优胜小队到前面来做游戏，能更好地激发孩子们参与学习的热情，并引导他们学会课上认真听讲，养成好习惯！）7）、Learntowrite.Watchfirst!Fingersfollow!Pencilsgo!ThestudentsobeytherulesabovetolearntowritethelettersCcDd.三、Homework1.PointtoandreadthetextbookaboutCcDd.2.Finishtheexercisesleft.(设计意图：将口语表达作为作业布置的重点，既符合学生的年龄特点，又有效地激发了学生的学习兴趣。适当的书写训练有助于帮助学生夯实字母的形的认识。）四、Makeasumabouttheteam’sscores.(设计意图：最后总结小组的表现，为优胜小组画苹果和盖印章。传递给孩子做事情要有始有终的习惯，同时为学生在下次课堂争优争先提出激励。)BlackboardDesignCcDdTeamAaTeamBbTeamCc