人格心理学-ppt

人格心理学绪论认识人格心理学课程内容安排学习方法与学习要求一、认识人格心理学思考---当你向他人介绍自己时，你如何描述自己？学习人格心理学这门学科，先要明了以下几个问题：1、在众多心理学领域，人格心理学是最具争议的神秘领域人格心理学的争议，源自于理论学家们的思想交流。人格是解释人与人生难题的学科，也称之为人生哲学。人格是心理学家大师们思想的汇聚地，也是思想家的孕育地。要研究心理学，必然要不断回答人与人生的各种难题。正因如此，人格心理学领域充满了解答人生的谜题。多一些人格心理学的知识，就会少一些人生谜题。2、在众多心理学领域中，人格心理学是最具应用性的研究领域在心理学领域中，人格心理学是被业内外应用最多的学科。只要有人的地方，就会有人格心理学的存在。3、在众多心理学领域中，人格心理学是最具生活化的哲学领域人格心理学对于每一个人都具有人生指导价值。人格心理学体系中有这样一些基本问题：人性是善或是恶？为什么世界上没有完全一样的人？人格差异的导因是什么？人格发展阶段如何划分？人们行为背后的动因是什么？有些人的心理为何出偏差？人的心理差异如何测量与评价？人与环境是如何交互作用的？…………人格心理学涉及了个体在人生历程中的方方面面，人们面临的各种问题都会在人格心理学中体现出来。4、人格心理学为什么不同于临床心理学人格心理学与临床心理学两个领域不同但又相互重叠。古往今来，一些著名的人格心理学家都接受过临床训练，并且治疗病人。在大学，教授变态心理学或临床心理学课程的老师同时教授人格心理学。更重要的是，这两门学科有着共同的责任：试图诠释一个完整的人，而不是人的某一心理成分或某一时间的人。人格心理学是最大、也是最小的子学科。临床心理学是到目前为止心理学最大的子学科。这个寓言故事给予你怎样的启示？二、课程内容安排第一章什么是人格第二章人格研究方法第三章精神分析理论第四章新精神分析理论第五章特质理论第六章生物学理论第七章人本主义理论第八章行为主义理论第九章认知理论第十章人格.文化.性别三、教学与学习要求教学方式--案例教学、视频、测量、研究性学习成绩=30%（平时）+70%（期末）认真听课、积极参与教学活动、阅读参考书参考书黄希庭，《人格心理学》，浙江教育出版社，2002.9[美]Pervin著、黄希庭等译《人格科学》，华东师范大学出版社01年版郭永玉，《人格心理学导论》，武汉大学出版社2007年版。陈少华《新编人格心理学》，暨南大学出版社，2004年版。LawrenceAPervin，《人格心理学》，台湾桂冠图书公司《人格理论》RichardMRychman/高峰强译，陕西师范大学出版社，2005.10《人格的发展》，西蒙诺维兹等著，上海社会科学出版社，2006.1思考题如果你能够选择这门课的内容，你有什么要求？为什么？你期望怎样学习这门课？第一章什么是人格主要内容：人格心理学的对象：人格的定义人格心理学的体系与任务影响人格的因素人格的理论流派与本书结构第一节人格心理学的对象一、什么是人格1、“人格”的词源分析人格（personality）一词源于古希腊语persona。persona最初指古希腊戏剧演员在舞台演出时所戴的面具，与我们京剧中的脸谱类似。包含了两层意思：一是指一个人在人生舞台上所表现的种种言行，人遵从面具风格的不同是否意味着人格的差异，人们行为的原因与其面具是一致的吗？16“人格”（Personality）拉丁语“面具”（persona）社会文化习俗的要求而做出的反应---即人格所具有的“外壳”；二是指一个人由于某种原因不愿展现的人格成分----即面具后的真实自我，这是人格的内在特征。2、其他学科对人格概念的理解哲学：人的理性和自我意识作为人格的根本属性伦理学：指一个人的品德和操守法学：人格是享有法律地位的任何人。文学：是指人物心理的独特性和典型性。心理学：主要侧重于个人之间的差异，重视个人稳定的内在特征，把人格看作人的心理特征的具体表现，即个体的性格、气质、能力等。3、人格的心理学定义（1）罗列式：“人格是……的总和”。（2）整合式：强调人格是个体各方面属性组成的整体（3）层次式：人格各方面的特质分为若干层次，各层次具有内在的相互联系和统一性。（4）适应式：强调人格适应环境的功能。（5）区别式：强调人格的独特性，个人与他人的不同之处。(6)本质性定义：强调人格是个人最本质的行为模式。奥尔波特：人格是在个体内在心理物理系统中的动力组织，它决定人对环境独特性的适应。郭永玉人格是个人在各种交互作用过程中形成的内在动力组织和相应行为模式的统一体。中国的人格定义：人格是个体在先天生物遗传素质的基础上，通过与后天社会环境的相互作用而形成的相对稳定和独特的心理行为模式。本书的人格定义：是源于个体身上的稳定行为方式和内部过程。二、人格的基本特点2、独特性和共同性三、与人格有关的几个概念“世界上没有两片一模一样的叶子。”1、稳定性和可变性“江山易改，本性难移。”个性(individuality)：指人格的独特性。个别差异；世界上万事万物都有个性。气质(temperament)：是个人生来具有的心理活动的动力特征。气质仅属于人格中的先天倾向。性格（character）：是指个人的品行道德和风格。它是人格的一个重要组成部分。个性：个体差异性，与共性对应；人格是共性与个性的结合。气质：先天的禀赋，主要由神经类型所决定，人格具有社会性；性格：是个体稳定的行为方式，人格具有倾向性；总之，个性是人格的独特性，气质是人格发展的先天基础、性格是个人后天形成的道德行为特征。第二节人格心理学的研究对象和任务一、研究对象——人1、人类本性层面（人性）2、个体差异和群体差异层面（人格的独特性与共同性）3、个体唯一性的层面——人格的独特性及其形成机制总之，人格心理学研究心理的“三联体”—知情意的统合；它试图用整合的观点解释完整的人；个体差异这个事实是人格心理学的起点，并给予这个领域一个特殊的关于人性研究的任务---鉴别每个人的唯一性。二、研究领域人格结构人格动力人格发展人格适应人格障碍人格评鉴和研究影响因素基因变异、先天缺陷等疾病等家庭的氛围、教育方式、父母对待孩子的态度等学校教育的内容和方式、群体生活、师生互动关系等风俗习惯、伦理道德、文化背景、价值观念等挫折、父母离异、亲人突然亡故等第三节影响人格发展的因素一、遗传因素是人格形成和发展的生物学基础双生子研究法是用来研究遗传因素作用的方法这对同卵双胞胎自出生起就被分开，31岁初次见面，看他们在兴趣和习惯等方面多么相像。奥斯卡·斯托卡和杰克·伊弗是一对同卵双胞胎，出生在特里尼达，父亲是犹太人，母亲是德国人。刚出生时他们就被分开。母亲把奥斯卡带到德国，由信奉天主教和纳粹主义的外婆抚养；杰克由犹太人父亲抚养，他在青年时期大部分时光是在以色列的一个集体农场度过的。居住在两地的这一家人从未通过信，兄弟俩过着截然不同的生活。三十多年未曾见过面的兄弟俩竟然表现出惊人的相似性：都穿着蓝色、双排扣、带肩章的衬衫，都留有短鬓戴金丝边眼镜；都喜欢吃辣的食物，喝甜酒，喜欢把涂了黄油的土司放在咖啡里；都习惯在便前先冲洗厕所，甚至乘电梯时都会打喷嚏如此等等……二、环境因素1、家庭因素从出生到五、六岁，是人格形成的最主要阶段。此时，家庭的差异（包括家庭结构、经济条件、居住环境、家庭氛围等）和父母的教养态度对于一个人人格的形成和后天的发展起着重要作用。父母教养方式与孩子人格特征的关系父母教养方式子女人格特征权威型消极、被动、依赖、服从、懦弱，做事缺乏主动性，不诚实等。放纵型任性、幼稚、自私、野蛮、无礼、独立性差、惟我自尊、蛮横胡闹等。民主型活泼、快乐、直爽、自立、彬彬有礼、善于交往、富于合作、思想活跃等。思考题心理学家科瓦列夫对一对同卵双生的女学生进行了四年的观察，她们的外貌非常相似，在同一个家庭抚养，在同一个小学，中学和大学(历史系)受教育，但在性格上两个人却有相当明显的差别。姐姐比妹妹好交际，也比较果断、勇敢和主动。在谈话和回答问题时，总是姐姐先回答，妹妹只表示同意或补充。从生活史上了解到，原来在小的时候，由祖母经他们父母同意作出决定，在双生子中认定一个是姐姐，一个是妹妹。从早期的童年时代起，就责成做姐姐的要照管妹妹，对她的行为负责，作她的榜样.试问，产生这些差异的原因是什么？“早期的亲子关系定出了行为模式，塑造出一切日后的行为。”----麦肯依（Mackinnon，1950）2、学校教育因素研究表明，在不同的教师的气氛中，学生常有不同的行为表现；另外，学校是同龄群体聚集的场所，同伴群体常对人格的形成起到巨大的影响。3、自然物理因素生态环境、气候条件、空间拥挤程度等这些物理因素都会影响到人格的形成与发展。自然环境对人格不起决定性的作用。环境对人格发展起决定性的作用环境对个体人格发展起着决定性的作用，即决定着心理发展的方向、内容和水平。而教育作为一种特殊的环境，对人格的发展，更是起着主导作用。三、社会文化因素38理想、职业、价值观？社会文化塑造了社会成员的人格特征，使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展，这种相似性具有维系社会稳定的功能，又使得每个人能稳固的“嵌入”在整个文化形态里。社会文化对人格具有塑造功能，还表现在不同文化的民族有其固有的民族性格。四、早期童年经验“三岁看大，七岁看老。”------中国俗话人生早期所发生的事情对人格的影响，历来为人格心理学家所重视。早期经验不能单独对人格起作用，它与其它因素共同决定着人格的形成与发展。第四节人格的理论流派心理学家对人格心理学的研究，由于各自观点及研究方法上的不同，先后出现了几十种人格理论。这些理论从不同角度对人格进行了探讨，影响较大的有六种理论流派：精神分析学派特质理论流派生物学理论流派人本主义理论流派行为主义理论流派认知心理学一、对六个人格心理理论的认识每个人格理论都查明和验证了人格的一个重要方面（在个体行为的差异方面）：精神分析理论—无意识的作用特质理论—个体的特征生物学理论—遗传与生理过程的不同人本主义理论—责任感与自我接纳感的不同行为主义理论—期望与形成的条件反射不同认知心理学—个体信息加工的模式不同每个理论对人格的同一问题强调的重点不一样，但都能对其做出合理的解释，有时不同理论对人格的同一问题也能做出相容的解释。六个理论对“攻击”、“抑郁”的解释人格心理学的各个理论流派对于解决不同领域所关注的问题是非常有帮助的。二、本书的结构理论、应用、评价、研究1、理论—以综合、全面的模式介绍人格的构成、及其作用、产生的机制、行为的原因等。这些观点主要在他们的著作中体现，他们共同探讨的理论问题主要有：人格形成受遗传影响与环境影响行为是由意识决定还是无意识决定人的命运是自我的自由意志还是外部力量决定2、应用人格理论应用于教育、心理治疗、职场等领域3、评价心理学家用于测量其研究与使用的人格构建的方法4、研究用以验证假说或观点思考题当我们了解一个人的时候我们都知道了什么？人格心理学寻求解答什么问题？它的目标是什么？第二章人格研究方法主要内容：人格的线索—数据来源（四种线索）人格心理学作为科学：研究方法数据质量研究设计效应值道德规范第一节人格的线索—数据来源要理解人格首先必须观察它。----亨利.墨瑞（HenryMurray）所有的观察都是数据，数据是线索；不存在完美地记录人格的手段；只存在线索，而且这些线索总是模糊的。本人对自己的评价（S线索）熟人对他的评价（I线索）四种线索观察他在生活中的表现（L线索）观察他实际的行为（B线索）一、直接询问本人–S数据S数据—指的是自我判断，通常是以问卷的形式获得迄今为止，人格基础评估中使用最频繁的就是S数据.最好的专家S数据的优点因果力量简单易行最好的专家—你生活在不同的场合，即使你最亲近的家人或朋友也只是在有限的场合与你一起或看到你。在不同的场合与不同人，你是如何行事的，世界上唯一知道全部答案的人只有你自己。你对于其他