捐书活动教学设计(二年级数学下)

《捐书活动》——三位数连加教学设计山沟小学王淼教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第八单元加与减（二）76页、77页。教材分析：《捐书活动》一课是二年级下册第八单元的内容。教材用图表形式呈现了两个小学捐书的情况，从而创设出“捐书活动”这一情境，启发学生根据图表中提供的信息提出问题，并结合情境进行估算，学习千以内数的连加的计算。使学生体会数学在实际生活中的作用，同时解决日常生活中一些用连加方法计算的实际问题。学情分析：学生已经在一年级学习了百以内的连加计算，在本册第六单元又学习了三位数的加法运算，本节课正是在这两个知识点的基础上继续学习，因而部分学生具备综合已有的知识经验探索并解决问题，从而独立并正确地进行计算的能力。所以在本节课教学中，学生需要更为广阔的独立思考的空间，经历与他人交流各自算法的过程。本课以贴近学生生活的“捐书活动”为情境，恰恰为学生提供了这样一个平台。教学目标：1、知识与技能：发展从表格中获取信息、提出问题的能力；结合具体情境，发展估算能力；能正确进行三位数的连加运算。2、过程与方法：结合具体情境，探索连加运算的计算方法。3、情感态度与价值观：能结合连加等有关知识，结合具体的情境，解决一些简单的实际问题。教学重点：探索连加的计算方法，并能正确进行计算；结合具体情境，培养学生的估算能力。教学难点：理解并选用不同的算法。活动准备：（加一个“活动准备”）教学设计：一、复习导入：（一）复习：1、竖式计算136+188=37+16+18=34+18+36=（找两名同学到黑板前计算，其他同学看教师手中的口算卡片进行口算）2、（口算的具体题要体现在教案上）（二）导入：师：同学们，四月份咱们旅顺口区开展了读书节活动，咱们同学也参与其中，读了不少书，为了能读更多的书，你有没有什么好的建议呢？（学生自由谈）老师有个建议，咱们举行一次捐书活动，（出示课题：捐书活动）把同学们捐来的书放在班里，设置一个图书角，这样同学们就能读到更多的书了。下面咱们就来看看建设小学同学们的捐书情况吧！二、新授1、看一看，说一说出示书76页建设小学捐书活动的表格（1）谁来说说从统计表中知道了什么数学信息？（表格里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要在这个地方浪费时间）（预设：既可以看出“一年级捐书最多，三年级捐书最少”，又可以看出“二年级比一年级捐书数量少”，“二年级比三年级捐书数量多”……)（设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的能力。提出问题是分析问题、解决问题的基础。在这一情境中给学生提出问题创造了空间。数学来源于生活，让学生走进生活学数学是我们教学的理念之一。）（2）你们能提出哪些数学问题呢?（预设：一、二年级一共捐书多少本?二年级比一年级少捐多少本？二年级比三年级多捐多少本？二、三年级一共捐书多少本?一、三年级一共捐书多少本?建设小学三个年级一共捐了多少本书？……教师从中选出跟本课有关的问题“建设小学一共捐书多少本？”这个问题贴在黑板上。）2、估一估（1）指名口答列式（2）与板演题“37+16+18=”比较有什么不同？从而板书副课题：三位数连加（3）估一估师：谁来估一估建设小学三个年级一共捐了多少本？并说说你是怎么估出来的呢？学生估算方法预设：100+100+90=290（本）100+100+100=300（本）120+100+100=320（本）110+100+90=300（本）……（注：估算，是培养学生数感的正确渠道之一，教师启发学生掌握估算的方法。）3、算一算：师：下面咱们就一起来算一算，建设小学一二三年级共捐了多少本书？①学生尝试独立计算②小组互相交流多种算法。③汇报，说说你们是怎么算的？（预设：口算脱式计算竖式计算有可能包括两步竖式或三步竖式）（设计意图：由于学生的生活背景和思考角度不同，所以用的方法必然是多样的。学生的算法肯定多样化，尊重学生在计算方法上体现出的自主选择。）4、在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？说说为什么？（设计意图：让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程，从而在交流中体验到算法最优化的好处）5、试一试出示书76页“试一试”，让学生独立试做，然后指名汇报方法。在学生汇报时先让学生说说自己是怎样估算的，然后再汇报是怎样计算的。（可以指一到两名同学进板演）6、小结师：三位数的连加法，我们应当注意什么问题？可以根据学生说的适当进行板书（备注：“应当注意什么”应该写在教案上）7、质疑：这节课你有什么不明白的地方？提出来我们共同解决。三、巩固练习1、和小动物们“做游戏”。（应该把题写上）出示四个小动物，每个小动物头上戴有一个三位数的数字，请同学们选择自己喜欢的三个小动物头上的数字进行连加法运算。算得快的同学可以再选三个小动物进行计算。（设计意图：游戏是学生非常喜欢参与的活动。而和小动物们“做游戏”使得原本枯燥的计算变得生动有趣起来。通过把小动物头上的数字相加巩固了连加的计算方法。）2、当“小大夫”给熊猫朋友看病。（应该把题写上）（设计意图：情境是诱发学生参与欲望的重要手段。在这一练习中我创设了当“小大夫”给熊猫朋友看病，通过这一活动，引导学生避免计算中容易出现错误的问题，为计算的准确性打下了基础。另外学生当小大夫，会感到很光荣，并能为熊猫找到病因而高兴，体验了成功的快乐。）3、帮助妈妈解决问题。师：六一儿童节要到了，淘气的妈妈打算到商场里去买些东西，快看看书上的77页，只做第一个问号。（设计意图：数学来源于生活，并应用于生活。在帮助妈妈解决问题这一活动中，引导学生运用所学的知识解决生活中的数学问题，并培养了根据实际情况灵活解决问题的能力。）4、课堂检测看到大家学的这么好，喜洋洋和灰太郎也来了，喜洋洋给大家带来了一道题目（课件出示），做在空白纸上，用你最喜欢的方法做，727+144+86，先抄下来，再开始做，注意不要抄错题。（提醒学生先估算再计算）五、总结在今天这节课中的学习中你有哪些收获？（成功和体验是学生情感发展的基础，师生在交流中共享学习的快乐）。