鱼说课稿

1《鱼》说课稿城西中学：郭卫平尊敬的各位评委，各位老师，大家好。我是城西实验中学八年级生物老师郭卫平，今年我说课的题目是人教版八年级上册第五单元第一章第四节《鱼》。我将从教材、学情、教学策略、教学过程、板书设计五个方面阐述我对本节课的理解和设计。一、教材分析（一）教材的地位和作用《鱼》一课内容选自人教版《生物学》八年级上册第五单元第一章第四节。本节所要学习的是生物圈中的主要动物类群之一，鱼，它是出现的第一个脊椎动物，是在前面无脊椎动物的基础上进行学习的。有助于学生学习动物的进化顺序。本节能容按照从无脊椎动物到脊椎动物的顺序介绍了动物的主要类群，在介绍脊椎动物是又按照进化顺序从水生到陆生，从简单到复杂依次向学生展示，而鱼是脊椎动物中种类的一个类群，教材把它设为脊椎动物的第一节，对学生学习其他脊椎动物奠定了基础，起到了很好的引领作用，是确立脊椎动物这一概念至关重要的一节，在教材中具有呈上启下的作用。（二）教学目标：知识与技能目标：1、识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。2、了解多种多样的鱼，能大致说出鱼类名称；3、概述鱼的主要特征及与人类的关系。过程与方法目标：1、通过鲫鱼观察及鱼呼吸特点探究的活动，培养学生的观察能力、分析问题和解决问题的能力。2、通过与前面学的无脊椎动物对比，培养学生对问题有总结、归纳的能力。情感态度与价值观：通过鱼类知识的学习，使学生认识到生命的奇妙，树立生物体结构领域功能相适应的观点，引导学生形成热爱自然保护坏境的观念。（三）教学重难点1重点：鱼的特征，鱼与人类生活的关系。依据：通过学生的认知结构和心理特征，让学生学习鱼类，激发学生热爱大自然。22、难点：鱼呼吸的特点依据：通过观察与思考活动二、学情分析我教的是八年级一、二、三、四班的学生，学生在七年级的学习中已形成了一定的生物学思维，具有一定的观察和概括能力，但是本节课所涉及的鱼的呼吸的特点等问题，是学生教少接触的，根据八年级学生思维活跃，可塑性强，对探究活动感兴趣的特点，本节课将通过多媒体课件展示图片、视频的方式，让学生认识鱼，激发学生学习兴趣，让学生能说出鱼的特征、呼吸等，逐步达到预设和生成的效果。三、教学策略教法：通过教师的引导、启发，调动学生的积极性，让学生在课堂上多思考，多发言，组织学生参与“自学—尝试---展示—讨论----师生活动---再尝试---总结”的学习过程。学法：1、本堂课以指导学生尝试和探究法为主，结合观察、思考、分析讨论、归纳总结、合作交流，练习巩固的学习方法。2、指导学生课前复习前面的无脊椎动物，预习本节课脊椎动物---鱼。手段的选用：借助多媒体教学的手段。依据：利用多媒体教学直观性强、形象生动、课堂容量大、信息多的特点，可节约更多的时间用于交流、讨论、思考。四、教学过程（一）创设情景，导入新课事例：今天7月的一天中午，家住武汉的周女士吃饭时被鱼卡住，由于处理不当，2天后，她开始胸口疼痛，还发烧，甚至出现休克。之后被家人紧急送往医院，胃镜检查发现，其食道刺入的鱼刺长约2cm，刺的周围血肉模糊。因出血严重，周女士最终不治身亡。我们在生活中应该注意到很多看似平常的细节，那么我们的问题是：鱼刺属于鱼的什么结构？鱼刺通过鱼的一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱连接成一个整体的。让生总结脊椎动物与无脊椎动物的区别。创设意图：创设情景能激起学生学习兴趣，引起学生认知冲突的问题，设置悬念，激发学生参与思考意识，更好的合作与探究。（二）出示学习目标31识记无脊椎动物与脊椎动物的概念。2.了解多种多样的鱼，能大致说出常见鱼类名称。3.概述鱼的主要特征及与人类生活的关系。（三）新课导读（根据教学目标，层层深入）1.无脊椎动物与脊椎动物的概念无脊椎动物：体内没有由组成的。举例：腔肠动物、、环节动物、、节肢动物。脊椎动物：身体内都有由组成的。举例：、两栖动物、、鸟、。2.了解多种多样的鱼（1）鱼是脊椎动物中种类____的一个类群，脊椎动物种类分_______以上。（2）淡水鱼：我国淡水鱼有______多种，著名的四大家（_______、_________、_________、__________）和鲤鱼，鲫鱼等都是我国主要的优良淡水鱼品种。（3）海洋鱼：我国已知的海洋约有________种，常见的有_________、大黄鱼、小黄鱼、鳓鱼、__________、鲐鱼、_______、大麻哈鱼、鲚鱼、鲥鱼等。2.鱼的主要特征与人类的关系（1）鱼适于水中生活的两个重要特点：一是能靠______，二是能在水中________.（2）根据图示：鱼的体型：身体分为______、________、________三部分，通常左右侧扁，大多呈流线型，这样的体形有利于减少在水中运动时遇到的阻力;体表：常常有______覆盖，其表面有滑滑的________，起_________作用。（3）鱼的游泳①鱼的__________能支撑整个身体，它的两侧附着有发达的________，对鱼的________起重要的作用。②鱼在水中通过__________的摆动以及_________的协调作用游泳。4（4）鱼的呼吸①鱼的呼吸器官：_________，主要部分是________,其内密布_________.②鱼呼吸现象：鱼的口和鳃盖后缘_________.③鱼呼吸过程氧氧二氧化碳一氧化碳水___________（毛细血管）_____体外（5）鱼的主要特征：生活在______，体表常有_________覆盖;用________呼吸，通过_______和________的摆动以及________作用游泳。3．鱼与人类生活的关系⑴与人类生活的关系：鱼类_______和_________都是国家的重要产业，鱼不仅为人类提供了富含蛋白质的食物，还深深融入了人类的。⑵鱼类资源的现状和保护①现状：由于长期的和等原因，鱼类的生存面临严重的威胁。②保护：1986年实行《》，规定如下：国家对渔业生产实行以为主；禁止在进行捕捞；禁止使用小于的网具进行捕捞。（四）出示探究题1、出示探究题：（1）“四大家鱼”能否放养在一个鱼缸中，为什么？（2）为什么说“鱼儿离不开水”？（3）保护鱼类资源，作为中学生的我们应该怎么做？师生活动：学生小组内交流，教师从旁指导。设计意图：学生通过合作交流，为本节课堂掌握重点，突破难点做准备2，师生活动，学生展示，共同交流对于问题1是本课的难点，师展示图片指出各种各样的鱼，让学生看课文20－21页，认识淡水鱼，海水鱼，出示图片，展示淡水鱼，海水鱼生活的层次，①鲢鱼生活在水域的上层，以硅藻，绿藻等浮游植物为食，②鳙鱼生活在中上层，以水蚤等浮游动物为食，5③草鱼生活在中下层，以水草多的岸边为食，④青鱼栖息在水域中下层，以螺，蚌等软体动物为食，从而得出四大家鱼能放养在一个鱼塘中。对于问题2，也是本课的难点，师展示鳃丝的图片，鱼的构成图片，鳃是鱼的呼吸器官，主要由鳃丝构成，鳃丝既多又细，内部密布毛细血管，当鱼在水中时，鳃丝展开，扩大了与水的接触面积，有利于鱼在水中呼吸，当鱼离开水时，鳃丝气相互黏结在一起，几片鳃相互覆盖，减小了与空气的接触面积，加上空气干燥，鱼就会因为不能从空气中得到足够的氧气而窒息死亡。问题3，宣传保护鱼类资源的重要性，宣传水污染对鱼类资源造成的影响。设计意图：在问题1，2分析的基础上，学生已有了一定的知识基础。对于难点的突破有一定的帮助。（五）课堂小结：让学生自己说本节课有什么收获？你还有什么问题？创设意图：通过小结，使学生对本课内容再一次进行整理、归纳，让学生反复说、反复记，使本节内容当堂掌握，达到高效课堂。（六）当堂检测1、下列水生动物中，属于脊椎动物的是（）A、虾B、海蜇C、螃蟹D、鲸2、下列属于真正的鱼类的是（）A墨鱼B甲鱼C鲫鱼D章鱼3、下河捉鱼时，往往捉到手的鱼的又让它挣脱，这是因为其体表黏液，鱼体表黏液的主要作用是（）A防止敌害捕食B减少运动阻力C保护体表湿润D辅助气体交换4、小强观察到鱼缸内的小金鱼的口和鳃盖后缘不停的交替张合，鱼的这种行为主要是为了（）Ａ取食Ｂ呼吸Ｃ喝水Ｄ平衡身体5、鱼之所以能够在水中自由自在地生活，下列特点中最关键的是（）A、鱼用腮呼吸，用鳍辅助游泳B、鱼必须在水中繁殖C、鱼的体形与水中生活相适应D、鱼有鳞片6、鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，这样做的主要目的是（）A、水草呼吸作用增加鱼缸内二氧化碳的含量B、新鲜的水草可以美化鱼缸C、水草是鱼的重要饵料6D、水草通过光合作用增加鱼缸内氧的含量7、水中的氧进入鱼体内的途径是（）A水口鳃血液B水鼻腔鳃血液C水鳃血液口D水口血液鳃8、科考队员发现一种生物无四肢，体表被覆鳞片，用鳃呼吸，它可能生活在（）A水中B空中C森林中D沙漠里9、在保护海洋鱼类资源中，规定鱼类准许捕捞的尺寸，规定渔网网眼大小的规格，是为了限制捕捞（）。A、亲鱼B、成鱼C、幼鱼D、鱼卵提高题1、鲫鱼的体形有何意义？五板书设计一、脊椎动物与无脊椎动物的区别：有无脊柱二、鱼的主要特征;1、生活在水里2、用鳃呼吸3、通过尾部和躯干部的摆动及鳍的协调作用三、鱼与人类的关系