mascot教学设计

JoinInBook3Unit2Mascots——Thethirdperiod教学设计和顺县教研室张玲教学内容：1）句型：InpictureA(B)thereis/are...Mary(Macy)hasgot...2)找出两幅图的八个不同之处并展开描述。3）阅读两封短信。教学目标:a、知识目标：掌握句型，会运用所学单词句型对图进行比较和简单的描述。b、能力目标。能阅读简单的短文与图，并运用所学句型进行描写，并培养细心观察的能力。c、情感目标：（1）学会与他人交流合作，互帮互助。（2）让学生学会整理自己的房间,养成良好的卫生习惯。（3）激发学生学习英语的兴趣，并养成良好的学习习惯。教学重点：句型：InpictureA(B)thereis/are...Mary(Macy)hasgot...教学难点:区分therebe和hasgot/havegot的不同用法。教学过程Step1Warmingup1.Singasong.Mascots【设计意图】通过学生熟悉的歌曲，舒缓了学生上课的紧张情绪，调动了学生的积极性，使其自然投入学习的状态。2.Oralpractice.T:Yesterdaywelearnedaboutthemascots.Theycanbringusgoodluck.Pleasetellyourpartnerwhatmascotsyouhavegot.学生以Pairwork的形式进行对话，对话以单元内容为主。Doyoulikemascots?Haveyougotamascot?Whathaveyougot?【设计意图】通过对话，让学生复习前面已掌握的单词和句型，同时为学生创设交际的平台。Step2Presentationandpractice.1.Leadin.T:YesterdayIreceivedtwoletters.TheyarefromMaryandMacy.（课件出示两封信）To:MissNingFrom:MaryTo:MissZhangFrom:MacyTo:MissZhangFrom:Mary【设计意图】本册书的第一单元中，学生初步学会写邀请信，但具体写信的格式还没掌握好，因此本课在导入部分设置了“收信—读信”的情境，通过情境完成老师所设置的任务，为后继的语言学习做好铺垫。2.Task1Guessinggame.T:MaryandMacyaretwins.Theyalsolikemascots.Let’sreadMary’sletterfirst.Afterreadingtheletter,pleaseguess:WhatmascotshasMarygot?（课件出示Mary的信）Ss:学生快速阅读该信件。T:Nowyoucandiscussingroups.Ss：学生分四人小组讨论。T：Weliketowearonfingers.Whatarethey?Whatdoweliketoweararoundournecks？Aretheyringstoo?...T:老师边听学生的陈述，边在课件中展示相关的图。T：WhatmascotshasMarygot?教师引导学生完整回答问题。Ss：Maryhasgotrings,necklaces,friendshipbands,softtoys,silverbellsandsofttoys.【设计意图】Task1实际上是一个猜谜语的活动，通过阅读获取信息并猜测出有关mascots的单词，激发了学生的兴趣，使学生变阅读为悦读。3.Task2.DescribepictureA.T:Let’scontinuetoreadtheletter.课件出示信的第二部分。T：LookatpictureAfirst.What’sinpictureA?Ss:Thereis/are...on/in/under...学生在描述图时，老师板出重点句型，并突出is与are.T:Whatelsecanyousee?学生的目光都投在图中的mascots时，老师应引导学生全面观察图并进行描述。【设计意图】突出重点句型：Therebe，让学生用已学的知识在真实的情境中运用，达到语言的真实性。同时也培养学生细心观察的能力。4、Task3.PlaythegamePaper-Scissor-Stoneingroups.T:RememberthegamePaper-Scissor-Stone.Nowlet’sTherearemascotseverywhereinourroom.Herearetwopicturesofourrooms.Yours,MarylookatpictureB.What’sinpictureB?Pleaseplaythegameandtalkaboutitingroups.四人小组做Paper-Scissor-Stone的游戏，胜出者有机会对pictureB进行描述。【设计意图】教师把枯燥的口头练习变为小组Paper-Scissor-Stone的游戏。使学生产生竞争意识，促使学生乐于参与。通过小组互帮互学，让学生学会与他人交流合作。既能充分发挥学生的自主性，又能充分尊重学生的差异。5、Task4.Spotthedifferencesandtalkaboutthem.T：Arethesepicturesthesame?Wherearedifferent?Canyouspotthedifferencesonyourbooks?学生在书本中圈出两幅图中不同的地方后，老师引导学生进行表述。InpictureA,thereis/are...InpictureB,thereis/are…【设计意图】充分利用教学资源，通过找不同的游戏，提高学生说的积极性，增强学生灵活运用语言的能力。6、Task5.Guess:WhichroomisMary?WhichisMacy’s?T:TheseareMary’sandMacy’srooms.DoyouknowwhichMaryis?Let’slookatMacy’sletter.Canyoureadaloud?课件中出示Macy的信，学生带着问题大声的朗读该信件。DearMissNing:Welikemascots.Wehavemanymascots,guesswhattheyareT:WhichisMacy’sroom?【设计意图】通过问题引导学生阅读语篇，再通过问题的检测学生对短文的理解情况，帮助学生进一步内化本课的重点内容。Step3Production1.FinishEx1.T：MaryandMacyhavegotmanymascots.WhathasMarygot?WhataboutMacy?学生汇报后完成练习一。2.FinishEx2.WritealettertoMissChenandtellhertwodifferencesabouttherooms.学生完成练习二。【设计意图】从读说活动迁移到写作活动，帮助学生由词到句、由句到篇进行知识的融合和信息的有效输出，进一步掌握英文书信的格式。3.Moraleducation.T:PictureAisMary’sroom.PictureBisMacy’s.Aretheirroomsbeautiful?Whynot?T：Themascotscanbringusgoodluck.Don’tputthemevery-where.Keeptheroomcleanandtidy.【设计意图】抓住课堂教育契机及时对学生进行思想品德教育，让学生学会整理自己的房间,养成良好的卫生习惯。Step4Summary1.T:Inthisclass,wetalkaboutMary’sandMacy’srooms.Whatsentencesdoweuse?S:Thereis/are…T:Yes.Whenwetalkaboutwhattheyhave,whatcanweuse?S:Somebodyhasgot…小结中引导学生“某地有某物”和“某人有某物”的区别。3.Chanttogether.Ihavetwofriends:haveandhas.Havefollows“You”and“I”.Havefollows“They”and“We”.Hasfollows“He”“She”“It”.【设计意图】通过说唱的方式来小结，让学生在吟诵过程中自然习得，有助于学生巩固所学的知识，同时也进一步引导学生掌握梳理知识的学习策略。Step5HomeworkTalkaboutyourmascotsinyourroom.