四年级语文课程规划

四年级语文课程规划朝师附小西坝河校区四年级“我的课程我做主”，课程可以分解为七个要素：课程目标、课程对象、课程环境、课程时间、课程内容、课程实施、课程评价。一、课程目标四年级的语文课程，识字写字方面识字与写字要求为对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯；累计认识常用汉字2500个，其中1600（2000）个左右会写；有初步的独立识字能力。会运用音序法和部首检字法查字典、词典；能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖；写字姿势正确，有良好的书写习惯。阅读方面的要求为：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；初步学会默读，做到不出声，不指读。学习略读，粗知文章大意；能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问；能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意；在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法；积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）；养成读书看报的习惯，收藏图书资料，乐于与同学交流。课外阅读总量不少于40万字。在习作方面的要求为：乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐；观察周围事物，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容写清楚；能用简短的书信、便条进行交流。将自己的习作读给人听；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号；课内习作每学年16次左右。在口语交际方面的要求为：能用普通话与人交谈。学会认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨；听人说话能把握主要内容，并能简要转述；能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。讲述故事力求具体生动。在综合性学习方面的要求为：能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论；结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得；能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作；在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。在人文方面，本册八个单元依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。培养学生热爱祖国，学习人物具有的良好品质，热爱生命，热爱和平，热爱大自然，有创新精神，了解神话故事等。二、课程对象我们的课程对象是四年级的学生，从语文课程的角度分析学生主要有以下几点：学生具备了初步的独立识字能力，多数学生能用铅笔书写规范字。有较好地使用字典解决音、形、义的良好语文学习习惯。已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。在识字量增的同时加也使学生对同音字更易混淆对于朗读，学生有较高的朗读兴趣。学生解词析句的能力弱，对此方面有畏难情绪，本学期加强此方面训练，通过语文特长生的训练来调动、引导、提高学生对语言文字的理解能力。孩子们喜欢阅读，对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。他们能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。大部分学生对于识字能力，理解字词的能力和对课文的重点句子的理解，已经在之前的学习过程中初步具备了这些能力。但对于重点词句在课文中表情达意的作用并不理解。默读能力只处在默读方法，而在默读课文过程中的思考问题，提取信息的能力还有待提高。有条理的表述自己观点的能力有待提高。三、课程环境环境分为硬环境和软环境。基于语文课程学习的特点，绝大多数情况下，我们会在教室中授课。教室是课程环境中的硬环境。作为课程的领导者。每节课前，我们要准备好相应的教具。使用教具，学生动手操作学具时，我们要考虑到教具、学具的安全性。如果使用课件，我们要在课前检查多媒体设备是否可以正常使用，视频、音频能否播放，是否清晰。这些都是课程环境中的硬环境。课前，教师了解、分析学生的学习水平、学习能力，在复备过程中预设问题，和学生在课堂上能有思想上的碰撞，营造融洽的师生关系。这是课程环境中的软环境。四、课程时间本学期一共有21周时间，去掉第6周国庆放假，去掉第21周，这一周老师们阅卷，做试卷分析，做期末总结工作），再去掉第20周（这一周期末考试），有效时间是18周。四年级的语文课程每周6课时。在这18周的有效天数里，去掉元旦的1课时，我们本学期总课时数107节。先说107课时中，本学期自主练习占6课时，期中练习占2课时，学科实践活动约占6课时，实际授课总课时93课时。全册教材有17篇精读课文，每篇3课时，其中15和16课都是写动物的可以整合成3课时。15篇略读课文，每篇1课时共计65课时。8个语文园地，每个园地用3课时，第六单元和第八单元作文进行整合，写想象作文2课时。所以园地共计22课时。这样新授课是87课时。最后说期末复习课要用一周的时间，共6课时。课程内容课程内容包括我们的教材，也有我们依据教材内容、类别，学生认知水平对教材进行内容上的删减、补充、整合，这些都可以算作我们的课程内容。四年级的语文课程内容是四年级上册语文教材，有32篇课文，8个语文园地。我们就课文的体裁给文章分类。课文分为8篇写人的文章，6篇写事的文章,6篇写景的文章，4篇说明性文章，3篇神话故事，2篇古诗，1篇寓言两则，1课书信，1课诗歌。课程内容的实施来源时间的制约。在测算课时有4课时需要调整。我们根据教材内容，在第三、六、七，八单元增加习作分享课，如《我敬佩的一个人》、《推荐一本书》等内容。我们根据教材特点及学生的兴趣点，还可以补充一些课程内容。比如第一单元学习主题是热爱祖国的山山水水。可以根据这个主题补充与描写祖国大好河山有关的阅读资料，使学生感受我国江山秀丽，风景如画，学习写作的方法。五、课程实施实施是方法与途径。我们的语文课程重点采取小组合作学习、讲授、班级辩论、表演等形式进行实施。在实施过程中，我们针对刚才对课程对象分析中说到的识字量的增多，学生对同音字、形近字容易混淆这一识字弱点。通过多读多复现，多写多运用，辨析形近字、同音字使学生正确运用要会写的字。我们更加关注词、句训练。引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。适时引导学生在阅读中多比较，多归纳，多揣摩，多体会。运用批注，交流讨论引导学生个性化阅读。六、课程评价期末考试是学校对我们的语文课程效果的评价，属于第三方评价。我们作为语文课程的领导者，也应该对我们的课程及时进行评价。可以分为四个维度：1.单元评价。每个单元我们会用练习课复习一单元的知识，课上会安排单元评价，及时发现学生单元学习的薄弱点，查漏补缺。2.专项评价。随着对语文课程内容的学习，分阶段我们对语文课程会有纵向的专项评价，例如写字写词、阅读积累，评价学生学得是否扎实。3.随堂评价。教学过程中，我们要对重要的知识点进行及时的反馈，落实教学目标。随堂评价可以穿插在课堂教学的某一个环节后练习，也可以在课后进行检测。4.状态评价。平时的课堂教学，我们往往会忽视对学生的学习状态及时观察进行评价。对学生学习状态的评价，使我们反思自己对教学过程的设计是否合理、是否得当，从而更好地调动学生参与学习的积极性。