教育时报最具成长力教师评选发言

教育时报最具成长力教师评选发言：范通战：寻找专业发展的杠杆和支点我的发言分三部分：介绍一个杠杆，阐述一个支点，解说一个平面。第一，介绍一个杠杆。在研究教师专业化发展的过程中，我提出了”杠杆原理”和”支点理论”。我们都知道组成杠杆的五要素：动力、动力臂、阻力、阻力臂和支点。对于一所学校来说，办学条件与原始的师资配备就好比杠杆中的阻力臂与动力臂，这两个物质条件相对固定，而教育教学质量与师资队伍可持续发展能力则相当于杠杆的阻力与动力，是可变的。可以这样说，师资队伍可持续发展能力愈强、专业化发展水平愈高，教育教学质量也就愈高，反之亦然。那么，师资队伍的可持续发展能力及专业化发展水平从何而来？教育科研是一个坚实的支点。一个学校的教育科研工作愈扎实，其师资队伍可持续发展的能力就愈强。第二，阐述一个支点。李镇西老师认为，一个教师要实现自己的专业化发展，就必须不断地阅读、不断地实践、不断地反思、不断地写作。但是，现实生活中，不少教师有这样的疑惑：书我没少读，工作没少做，也经常思考、写作，为什么就看不到长进呢？问题的关键是，阅读有真伪，实践有深浅，反思有虚实，写作有优劣。明白这些道理，是不是就可以”飞上枝头变凤凰”了？没那么简单。我们还必须找到一个可以承载教育科研这个支点的平面。阿基米德为什么撬不起整个地球？就因为他找不到可以承载支点的这个平面。那么承载教育科研这个支点的平面是什么呢？我们知道，数学上讲三点决定一个平面，那么决定这个平面的是哪三点呢？静下心来，目标专一。从1994年到现在，我所有的教育科研工作都围绕着活动式训练课型这个轴心展开。由于目标专注，一路行来，收获颇丰。持之以恒，不离不弃。对于身心健康的人来说，其成功与否的决定因素不在于其聪明程度，而在于他是否具有坚定的毅力。我在创立、完善自己的活动式训练课型的过程中，面临许多压力和困难，也面临许多诱惑，但都没能动摇我探索前行的心志。当一步步走过来，再回头看时，心中的感觉只有一个字–值！形成专业化思维的自觉。什么是教师专业化思维？我给它下的定义是：针对我们生活中尤其是教育教学过程中出现的一系列现象、情境、问题，能够以教师专业的视角来进行反省思维的过程，就是教师的专业化思维。教师只有实现专业化思维的自觉，才能使专业化发展完成真正意义上的突破。静下心来，目标专一；持之以恒，不离不弃；形成专业化思维的自觉。这三点构筑的平面越坚实，教育科研这一支点就越有力，教师可持续发展的能力就越强。李慧香：以成长的姿态行走在路上回想起自己的成长之路，真是感慨万千。不经历破茧而出的艰辛，哪能享受彩蝶飞舞的荣耀？尤其是农村教师，更要付出百倍的努力。武凤霞老师说得好：”无论你是谁，无论你生活在什么地方，只要有行走的欲望，平台就会在你的努力中不断伸展。”身居陋室，读书成了我生活的必修课。一本好书就像一艘船，带领我驶向无限广阔的海洋。放学后，边做饭边看书；等车时，等人时，我也捧着书。读书读报中见到精彩的、短的，就抄下来；有价值的、长的，就剪下来，积少成多，聚沙成塔，不断给自己加油、充电，为未来发展多做”文化储蓄”。2005年，我发现一个更奇妙的天地–互联网，目光开始在网上搜索，名家教育理论，草根教育随笔，名师作课视频，都成了我学习的内容。今年高考后，我到地里种玉米，天旱地硬，我问家人：”地这么硬玉米怎么会发芽？”家人说：”先把玉米种子寄存在地里，遇到雨水便会生根发芽。”知识又何尝不需要”寄存”呢？说心里话，我非常羡慕城市教师，不是羡慕他们舒适的工作环境和优厚的工资待遇，而是羡慕他们有许多外出学习的机会，因为我总觉得，如果缺乏专业成长的”优质土壤”，就只能摸着石头过河。驻马店的袁景立老师说得对：”青年教师的个人成长不在于谁为你提供了什么样的平台，而在于自己是否有专业发展的欲望。”是啊，在生命的长河里，如果没人为你造船让你过河，那你就挽起裤子，自己趟水过去，到达对岸定会尝到成功的喜悦。于是，我开始在校园内发掘”金矿”，没课时就听同行的课，不管他年老还是年轻，不管他教文科还是理科，我坚信”三人行，必有我师”，人人都有值得我学习的优点。我从程老师课堂上学到了教学语言的精炼，从谢老师那里学习如何创造开放的课堂，从唐老师课堂上学习如何指导诵读，从马老师那儿学习适度拓展课堂……2002年我第一次走出校门，到郑州听课，这才看到了”井底”之外的那个精彩世界。这天，我有幸聆听了宁洪彬、吴心田老师的课堂教学，回到宾馆后兴奋得一夜没睡着，非常后悔过去的闭门造车、孤陋寡闻。从此，我开始反思自己、审视自己。每次审视，我都会有新发现，针对发现及时调整、补充、完善，试图寻求更高层次的发展。更新教育观念，加快专业成长，已成为我们农村教师的现实渴望。令人欣喜的是，许多农村教师正以成长的姿态行走在路上。我们可以不伟大，但我们有梦想；我们可以不完满，但我们有激情；我们可以不出名，但我们努力；我们可以不永恒，但我们真诚。侯长缨：渴望幸福完整的教育生活幸福是一种心境。作为教师，一生大多数时间都交给了教育事业。如何在教师职业生涯中寻找到一条幸福之路呢？我一直苦苦思索着。2003年，是改写我人生的重要一年。那一年，我开始上网。一次，学校让每个教师写论文，我就到网上搜索资料，竟发现了教育在线版主李镇西的名字。因为当时刚看过他写的《爱心与教育》这本书，对他很佩服，没想到能在网上碰到真人。我主动向他请教，竟然还收到了他的回复，真让我激动万分！原以为在教育的路上自己是孤独的，阅读了教育在线大量的帖子后才知道，全国有很多优秀老师在教育的田野上快乐地劳作。自从接触了教育在线，我越发感到自身才学上的不足。和网友聊天时，谈到读书，他们出口成章、见解独特，令我望尘莫及。一种严重的自卑向我袭来，我要多读书！于是，茶余饭后，节假期间，书籍成了我的好友，常常让我感到时间不够用，也常常遗憾以前浪费的岁月太多。我无法统计自己这几年读了多少本书，但我敢说，这几年的读书量超过了我以前十几年的读书量。我所读的书主要是三大类：教育教学方面的，如《苏霍姆林斯基选集》《教育漫话》等。儿童文学方面的，如《窗边的小豆豆》《特别女生萨哈拉》等。读了这些童书，会让教师更好地走进孩子的心灵，了解孩子的世界，从而更加理解孩子。中外名著，名著之所以成为名著，能够流传下来，一定有它的独特价值。我们要汲取名著之精华，汇入自己的思考，让名著焕发新的生命力。我比较喜欢的名著有《论语》《道德经》《简爱》《安妮的日记》等。读着，读着，我渐入佳境，常常能结合自己的教学实践产生新的教学灵感。因为坚持阅读和写作，我近几年在报纸杂志上发表了近百篇的文章，但我的内心却告诉我，这些成绩并不能让我的生命增值。一个网友说得好：”教育上的事儿，只有做得好，才能写得好。”通过阅读，我已深深感到，自己的课堂和班级管理并没有达到我心中那个润泽的状态。真正的幸福是让班里的孩子、家长和教师共同走向卓越的过程，真正的阅读要运用到实践中去的。2007年9月，我正式参加了新教育”毛虫与蝴蝶”儿童阶梯阅读实验，在马玲、干国祥和魏智渊等朋友的引领下，我和69个孩子踏上了”毛虫”之旅。新教育倡导教师过一种幸福完整的教育生活，把晨诵、午读和暮省的生活方式渗透到孩子和家长的日常生活中。送生日诗，讲绘本故事；开发适合本班的儿童课程，如种植课程、整本书共读课程等；组织丰富多彩的班级活动，如话剧联欢，爱心义卖等；还把共读过的书漂流到湖南山区，把爱寄到远方。我们的生活总是充满浪漫和惊喜。我不是飞速前进的列车，而是缓缓爬行的蜗牛。我坚信，只要不停下努力的脚步，就会带领学生走向卓越，成为美好事物的中心。武艳艳：一定要学理论，理论最有用每当有人问我：”武老师，你成功的秘决是什么？”我总是淡然一笑，也总会想起冰心的小诗：”成功的花，人们只羡慕它现时的明艳，然而当初它的芽儿，浸透了奋斗的泪泉，洒遍了牺牲的血雨！”这首诗道出了我的心声，只有自己最清楚鲜花与掌声背后的苦涩与艰辛、历练与坚守！往事如烟，其中有两个瞬间让我永远难忘，一个让我自豪，一个让我认识到自己的无知。那是2003年9月，我代表洛阳市参加河南省优质课大赛，当屏幕上打出”孟津县城关一中武艳艳”时，大家都在议论，因为其他选手都来自于城市，仅我一人来自农村学校。课堂上，我的生动的导入、精彩的设计、巧妙的过渡、有趣的活动深深吸引了刚认识的学生及台下的老师。礼堂里非常安静，学生的表现赢得了阵阵掌声与笑声。那一瞬间，我感到自己是世界上最幸福的人，更对”一分耕耘、一分收获”深信不疑，也更坚定了走好这条路、干出点名堂的决心。然而，这种自豪感却被一年之后的一件事冲淡了。2004年暑假，我与华中师范大学的雷石教授、北京市教研室的一位老师一起为沈阳市的老师进行新教材培训，结束前我们三人一起被请到主席台上回答老师的提问。当时，我心里有些慌乱，讲课没问题，回答问题心里却一点底都没有。可能因为我刚作完课，所以绝大多数问题都要求我作答：你是如何认识、处理分层教学的？你是如何处理语文工具性和人文性之间的关系的？我当时窘得不得了，不知道怎么应付，那一刻我不仅认识到自己的无知，也真正明白了县教研室杨建章主任一直叮嘱的”你一定要学理论，理论最有用”这句话的含义。从此，我广泛涉猎，开始去看以前不想看甚至有些排斥的理论书籍，并记录了几本详细的读书笔记。俗话说：铁肩膀是担子重压出来的，能力强是工作多逼出来的。从县优质课比赛第一名，到市第一名，到省一等奖，到全国一等奖，现在，我从怕上优质课到爱上优质课，从怕别人听课到爱让别人听课,因为优质课的确对每位老师都是一种有效的提升。我认为，语文教学关键在于一个”活”字：在理解基础上体现语文学科的性质特点，灵活机动地驾驭教材和使用教材，充分发挥教学艺术在语文课堂教学中的作用。这样的课堂才是老师和学生幸福栖居的天堂。如今，我已从模仿性教学、独立性教学中走出来，走到了今天的创造性教学。三十至四十岁是人生的黄金年龄，有精力、有经验，我希望能够形成自己独特的教学艺术风格，争取从”上神”发展到”说神”，最终成为”写神”。在平凡的人生中、平淡的工作中细细品味孩子们带给自己的快乐，踏踏实实工作，简简单单做人，快快乐乐享受。卞洪建：引领我成长的六句箴言15年来，我不断研读古今中外教育先贤的著作，汲取他们理论的精华，融入自己的教育实践，以下是我在专业化成长过程中感受最深的六句话。第一句：要有几招看家的绝活。一个人要在某一方面或某一领域内，成为同类中最优秀的人，必须有几招看家的技能。所谓”看家的绝活”是指在教学中，你自身最擅长、最娴熟、最拿手，而别人又难以超越的技能。如，由于我对哲学和现代美学有一定的研究，所以在讲课时，能很容易地将文章讲得生动、深刻。第二句：要有几本看家的书。”看家的书”指的是那些能使你在自己的领域内保持绝对领先地位的”秘笈”，也可以是那些具有前沿性、权威性、垄断性的资料。我珍藏的几本书是郭沫若先生的《论古文字的起源》、奥地利哲学家弗洛伊德的《人类五千年文明及其缺憾》、德国哲学家费尔巴哈的《浅论哲学的源头》等。第三句：没事没事，没事找事；生活生活，不生没活。我们生活在平凡的生活中，但我们的工作是否没有可改进的地方了呢？其实不然！自己要积极主动地寻找工作的突破口，要在普通平凡的生活中寻找工作的亮点。比如，在开展班级工作时，我把一些别人看起来普通得再普通不过的事情按照如下方式去做：拉练、家长学校、毕业合影等。第四句：要潜心修行。”三百六十行，行行出状元。”但是，从古至今，出类拔萃者少。那么，状元如何才能出来呢？首先要明确或规划好自己的”擅长领域”，并要执著、广泛、细致、精深地研究这一领域的所有问题，使自己成为这个领域的绝对权威，在老师们中间拥有绝对的话语权。比如，高中语文节选了帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》，全文不足400字。为了这短短的一篇文章，我翻阅的各种资料达2万字，终于弄懂了其中每句话的含义。第五句：用笔头记下走过的路。作为教师，要常备纸笔，不仅仅要总结一堂课、两堂课的得失，而且要总结所有课堂教学和班级管理的得失，把平时那些零零星星的思考、感悟、心得及自身存在的优缺点整理出来。15年来，我一直在为有代表性的学生做