人教版七年级unit4(21页)Where‘s-my-schoolbag说课稿

UNIT4where’smyschoolbag（SectionAGrammarFocus到3c部分说课稿）人教版七年级英语上学校：白腊乡高峰完全小学教师：王强各位老师，大家好！我今天说课的内容是人教版七年级英语上UNIT4where’smyschoolbagSectionAGrammarFocus到3c部分。下面对我所要上的这节课作简要分析：一、教材分析：这节课的主要内容和任务是：学生能掌握方位介词is，on，under和whereis/are句型;学生能熟练地运用这些方位介词和whereis/are句型来询问和回答物体的具体位置；学生能进行口头交流。由于在本节课之前已经学习了desk，key，chair，book，pencil，等物体的名词，为本节课铺垫了基础。本节课在此基础上更深入一步。运用这些物体名词，方位介词进行对话和交流。通过本节课的学习，学生熟练掌握了询问和描述物体位置的方式方法，为下一个部分听录音写“汤姆的物品在哪里”打下了基础。所以本节课承接了上一课的内容，更主要的是开启了下一节课的内容学习。二、教学目标：根据新课标要求和学生实际出发，制定了一下教学目标：1.知识目标：（1）关键词know；where’s（2）目标语言Where’sthemap?It’sinyourgrandparent’sroom.Wherearemybooks?They’reonthesofa.Where’shispencilbox?It’sinhisschoolbag.Where’syourruler?It’sunderthechair.Wherearetheirkeys?They’reonthetable.2.能力目标：学生能熟练运用所学的介词描述物品的位置并进行口头情境的表达。3.情感目标：（1）能调动学生开口讲英语的积极性，激发学生英语学习的兴趣。（2）能促进学生养成正确摆放自己物品的良好习惯。三、教学重点难点：（1）重点：目标语言（2）难点：语法的总结和运用；描述和询问物体位置，口头情境表达四、教学方法：语法部分采用“归纳法”，让学生从句子当中总结出语法规律和现象；针对本课时与学生生活息息相关，学生很熟悉在汉语里面物体的位置。因此学生觉得相对容易和有兴趣。所以根据学生的实际情况可课标要求，制定了以学生为主的任务型教学方法。对话练习时采用group-work和pair-work。五、教学步骤：Step1Lead-in（newwordsandrevision）Step2GrammarFocusa)Havefivepairsofvolunteersreadthequestionsandanswers.b)Leadstudentstomakeconclusionsofthestructure“where’s/are”.Readaftertheteacherandtrytheirbesttorememberthesentences.Step33aa)T:Whatcanyouseeinthepicture?S:b)Studentsfillintheblankbythemselvesandteacherwritethethreeconversationsontheblackboardandhavevolunteersfinishthem.e)Checktheanswerandreadaftertheteacher.Step43ba)Talkaboutthepicturesb)Studentsmakeconversations(walkaroundandgivehelpwhenneeded)c)Severalpairstopresenttheirwork.Step53ca)Haveaboyandagirlreadthedialogue.b)Studentsfallintotwogroups(theoneisallboys,anotherallgirls).Thistime,theteacherasksquestions:Boys,Where’sthe…Girls,isitonthe…六、教学评价：学生通过语法现象和规则自我发现和归纳，老师加以订正，学生更能接受语法这种“死”的东西。而且学生有种成就感和满足感。学生学习英语变得更加自愿和容易。学习英语变成自己需要的东西，而不是觉得是老师强加和灌输给他们的。通过复习与学生日常生活有关的物体名词，实际上是在为学生进行口语表达做了准备。通过认识图片来认识关键词，突出了重点，形象直观。教学效果更好。在不断的对话练习当中，让学生大胆参与，有了学习的主动性和积极性。时间：2012-10-25