孟德尔的豌豆杂交实验二教学设计

《孟德尔的豌豆杂交实验（二）》教学设计1．教材分析孟德尔的豌豆杂交实验（二）是人教版必修2《遗传和进化》的第一章遗传因子发现中的第二节内容。本节主要讲述了控制不同性状的遗传因子的传递规律。按照从现象到本质的顺序，教材先介绍了孟德尔在两对相对性状遗传实验中发现的自由组合现象，接着讲述了孟德尔对自由组合现象的解释，以及对自由组合现象解释的验证——测交实验，最后归纳出自由组合定律的内容。教材中以层层递进的问题为线索，教学内容层层深入，引导学生在分析实验过程的同时再次体验科学的研究方法（假说——演绎法），达到阐明自由组合定律，并能够运用自由组合定律解释一些遗传现象及育种中应用的教学目标。分析孟德尔获得成功的原因的同时让学生体验孟德尔勇于实践、严谨求实的科学精神及创新的科学方法。2．学情分析学生在学习了孟德尔的豌豆杂交实验（一）的基础上，对遗传因子有了一定的了解，对“假说——演绎法”的研究方法也有了初步的接触并且掌握了一对相对性状的遗传规律——分离定律。这节课将进一步的让学生体会什么是“假说——演绎法”，让学生懂得两对相对性状的遗传规律——自由组合定律。并通过自由组合定律模拟实验突破难点，将抽象的遗传因子分离、配子随机结合直观的体现出来，既能巩固分离定律，也为下一节减数分裂做准备，加深知识的横向联系和纵深拓展。3．教学目标知识与技能：阐明两对相对性状的杂交实验及自由组合定律。分析孟德尔遗传实验获得成功的原因。过程与方法：学会统计分析实验数据及创造性的使用科学方法。情感态度价值观：提高合作意识，培养学生辩证唯物主义实践观。4.教学过程教学内容教师的组织和引导学生活动导入新课〖引入〗由问题探讨培养优质奶牛问题引出生活中孩子表现的性状可以是亲本性状的组合，并引发思考。创设问题情境引导学生探究新授课一、两对相对性状的杂交实验〖复习〗回顾发现分离定律的科学方法“假说——演绎法”。〖讲述〗孟德尔有新疑问：一对相对性状对其他相对性状有影响吗？一、两对相对性状的杂交实验（一）实验现象1、P杂交：黄色、圆粒x绿色、皱粒回忆、概述：“假说——演绎法”。阅读p9～p10相关内容思考问（发现问题）F1：黄色、圆粒〖问〗F1代的性状表现是什么？据F1判断显隐性关系？2、F1自交：黄色、圆粒F2：黄色圆粒、绿色圆粒、黄色皱粒、绿色皱粒31510810232（≈9∶3∶3∶1）〖问〗F1自交，F2代出现了几种性状表现？为什么会出现新的性状组合类型？F2的9∶3∶3∶1数量比与一对相对性状实验中F2的3∶1数量比有数学联系吗？（二）教师启示：就每一对相对性状单独数据分析。1、分析每对性状的F2：①粒色：黄/绿=315+101/108+32≈3黄∶1绿②粒形：圆/皱=315+108/101+32≈3圆∶1皱2、结论：2）粒形粒色两对相对性状遗传时，遗传因子互不干扰1）每对相对性状的遗传仍遵循分离定律引导学生继续质疑：两对相对性状联系在一起分析，是否能发现F2的9∶3∶3∶1数量比有什么遗传规律？题。回忆什么是显性性状？并做出回答。思考自由组合现象并做出回答。计算相关比值学生观察P10旁栏思考题思考并做出回答二、对自由组合现象的解释（提出假说）〖问〗孟德尔作出什么假说：对自由组合现象的解释）二、对自由组合现象的解释引导学生阅读教科书，初步了解孟德尔对自由组合现象的解释。结合模拟实验和PPT阐明孟德尔假说的内涵。遗传图解：纯黄、圆x绿、皱P基因型（YYRR）（yyrr）配子：YRyrF1：YyRr（黄色圆粒）〖模拟实验突破难点〗孟德尔对F1如何产配子做什么解释？说明小组扑克牌任务如何模拟（鼓励学生展示交流）记录数据引导学生思考用扑克牌模拟F1F2雌雄配子随机结合过程。看书P10思考、回答问题。激活思维积极思考培养学生动手操作能力，培x重点讲解不同对遗传因子的自由组合：用模拟实验直观展示F1在形成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组合行为。1、16种遗传因子结合方式：棋盘法。2、4种性状表现类型：黄圆（9/16）、绿圆（3/16）、黄皱（3/16）、绿皱（1/16）。其中绿圆和黄皱是重组出的新的性状表现类型。养合作意识三、演绎测交（预测结果）依据假说演绎，推测测交实验的结果：（黄色圆粒）绿色皱粒F1：YyRrXyyrr性状类型应为：4种，比例应为：1：1:1:1。孟德尔所做的测交实验结果都符合预期的预想。学生自查绘制的测交实验的遗传图解，预测实验结果。四、测交验证得出结论F1与隐性纯合子测交试验结果结论——基因的自由组合定律1、控制不同性状的遗传因子的分离和组合是互不干扰的；2、在形成配子时，决定同一性状的成对的遗传因子彼此分离，决定不同性状的遗传因子自由组合。看表1-2，思考与讨论：预测结果与实际结果完全符合。从而验证了孟德尔的假说。拓展精讲〖拓展精讲〗F2表现型和基因型分析1、表现型考点双显性、单显性、双隐性分别包含的基因型2、基因型、表现型如何体现分离定律的应用3、如何利用分枝法分析F2的表现型、基因型及比例思考回答提高科学素养分析孟德尔获得成功的原因及给我们的启示：1、正确的选材——豌豆2、从简单到复杂——从单因素到多因素3、运用统计学原理分析实验数据4、运用正确的科学方法——假说—演绎法结合自身思考5.讲练结合：基因分离定律的育种应用及题型分析6．教学反思关于不同对遗传因子的自由组合历来是学生学习的难点，自由组合与配子随机结合容易混淆，特别是在学生还没有学习减数分裂知识的情况下，来理解这方面的内容更困难。所以在教学中，借用模拟实验及课件形象直观地展示F1在形成配子时成对遗传因子都要彼此分离，不同对遗传因子之间的自由组合行为，以突破教学难点。板书：孟德尔的豌豆杂交实验（二）