蜀相课件优质课课件

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。河南南阳市的卧龙岗对联一、学习目标1、知人论世，理解诗歌内容，把握诗人情感，背诵全诗。2、学会从炼字的角度把握诗歌内容，掌握炼字题型的答题方法。杜甫，字子美，河南巩县人。因曾居长安城南少陵，故自称少陵野老，世称杜少陵。三十五岁以前读书，游历。天宝年间到长安，仕途无门，困顿了十年。安史之乱开始后，他流亡颠沛，曾为叛军所俘；脱险后，授官左拾遗。乾元二年，他弃官西行，最后到四川定居成都，一度在剑南节度使严武幕中任工部员外郎，又称杜工部。晚年东迁，留滞夔州二年，出峡。漂泊鄂、湘一带，贫病而卒。生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、民生疾苦，被誉为“诗史”。忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，被奉为“诗圣”。二、整体感知丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。（2）感情基调？伤感、叹惋（1）内容？放慢语速用心品味诗人寻访武侯祠的所见所闻所感。朗读三、赏析诗歌探究一：杜甫一生非常敬仰诸葛亮，写了不少赞扬诸葛亮的诗篇，本诗是最为著名的一首。请问这种敬仰之情在诗中是如何体现的？试找出相关诗句，小组讨论，加以理解赏析。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。歌颂诸葛亮的一生雄才大略丰功伟绩忠贞不渝出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。诸葛亮多次出师伐魏，未能取胜，病逝五丈原，这使英雄不能不为他惋惜落泪。公之为武侯恨，正所以自恨也。《唐诗钞》壮志未酬含恨终身的英雄人物此诗作于唐肃宗上元元年(760年)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，壮志未酬，苦闷彷徨。知人论世歌颂诸葛亮的丰功伟绩惋惜诸葛亮的壮志未酬感慨自己功业未就唱出了普天下壮志难酬者的心声。古人——自己探究二：前两联写了什么？有什么作用？景情？丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。寻——专程来访，不是漫不经心地信步由之，对诸葛亮的强烈景仰和缅怀。柏森森——柏树长得高大茂密，渲染安静、肃穆的气氛，象征诸葛亮的伟大人格，体现了诗人对诸葛亮的仰慕之情。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。王国维说：“‘红杏枝头春意闹。’”著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟此诗的境界的关系最为密切，为什么？自空炼字提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？某字历来为人称道，你认为它好在哪里？炼字类答题规范答题步骤：(1)解释该字在句中的含义。(2)看这个字或者词有没有构成语法现象，有没有用到什么修辞手法以及其他的表达技巧，展开联想把该字放入原句中描摹景象。(3)表达了怎样的感情或点出该字烘托了怎样的意境。句中释义描摹景象（手法）感情/意境“自”“空”两字最为生动传神。“自”的意思是独自，“空”的意思是白白的，徒然的。碧草映照台阶，却无人欣赏，枉有一片春色；黄鹂隔叶鸣唱，却无人倾听，徒有婉转妙音。以动衬静，用黄鹂鸟的叫声反衬出祠堂周围的寂寥冷落。诗人寓情于景，以乐景写哀情，表现了心中的伤感，为下文感叹诸葛亮的壮志未酬作铺垫。步骤1步骤2步骤3四、实战演练春日即事李弥逊①小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。【注】①李弥逊（1085～1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人。历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。请对首句“网”字进行赏析。“网”是网住、留住的意思。首句运用了比喻的修辞手法，暮春时节的丝丝细雨，连续不断，相互交织，像是张开了一张弥天大网，要把即将逝去的春天网住却无法网住。一个“网”字寓情于景，唤起诗人对春光即逝的伤感，表现了诗人政治上失意后的寂寞惆怅之情。08年全国卷五、课后作业市学案P1071——6