部编版《盘古开天地》PPT精品课件14

导入新课导入新课导入新课相传远古时期，我们看到的这一切都是没有的，那么天地是怎么形成的呢？这节课，咱们就来学习神话故事《盘古开天地》。导入新课盘古开天地劈浊丈隆学习生字pīzhuózhànglóng肢躯液zhīqūyè黑乎乎上升下降精疲力竭倒下血液奔流不息汗毛茂盛雨露祖宗学习词语自由读课文，读准字音，读通句子。思考：能不能用书上的语句来概括课文讲了一个什么故事？整体感知人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。请同学们尝试按照“盘古创造宇宙之前——盘古如何开创宇宙——盘古创造了美丽的宇宙之后”的顺序给文章划分一下段落。整体感知盘古创造宇宙前，宇宙是什么样子的？自由读第1自然段，用书上的一个词语来形容。学习课文混沌学习课文很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。学习课文盘古是怎样创造宇宙的？请同学们快速默读课文，看看答案藏在哪些自然段中？学习课文第2、3、4自然段轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。学习课文轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。学习课文天地分开以后，盘古还担心什么，他是怎么做的？自由读第3自然段。学习课文天地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地之中，随着它们的变化而变化。学习课文天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。学习课文一年过去了，盘古头顶天，脚踏地。十年过去了，盘古（）。一百年过去了，盘古（）。一万年过去了，盘古（）。一百万年过去了，盘古（）……学习课文巨人最终支撑不住倒下了，你想对盘古说些什么？学习课文盘古倒下后，他又做了什么？自由读第5自然段，用文中的一句话概括。学习课文盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的左眼，变成了太阳，照耀大地；他的右眼，变成了月亮，给夜晚带来光明；他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……学习课文他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音，化作了隆隆的雷声；他的左眼，变成了太阳，照耀大地；他的右眼，变成了月亮，给夜晚带来光明；景物的优美让我们不禁陶醉其中，然而这种美不仅仅是图画带给我们的，更多的是文字带来的，你看它们多像一首美丽的小诗。他的肌肤，变成了辽阔的大地；他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山；他的血液，变成了奔流不息的江河；他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；他的汗水，变成了滋润万物的雨露……他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。他发出的声音，化作了隆隆的雷声。他的左眼，变成了太阳，照耀大地。他的右眼，变成了月亮，给夜晚带来光明。他的肌肤，变成了辽阔的大地。西北南东他的四肢和躯干，变成了大地的四极和五方的名山。他的血液，变成了奔流不息的江河。他的汗毛，变成了茂盛的花草树木。他的汗水，变成了滋润万物的雨露……这后面的省略号有什么作用呢？再想想我们这美丽的世界还有什么是盘古变成的？学习课文盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他的头发飞上了天空，变成了__________；他的身躯变成了__________；他的骨骼变成了__________；他的最后一缕目光变成了__________；他的__________变成了__________。学习课文我们认识了英雄盘古，更领略了神话故事的神奇，让我们带着对盘古的佩服、感激之情，齐读最后一个自然段。学习课文人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。神话故事猜一猜？看谁猜得对？总结拓展《民族文化千字文》里这样写着:盘古开天，浊沉清扬。女娲补天，日月重光。夸父逐日，血气喷张。精卫填海，荡气回肠。后羿射日，功德无量。神话故事，意味深长。民族精神，积厚流光。总结拓展教学过程（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间。这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》，带着各自不同的感受读题。（二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺。2、交流同学们自主发现的好词，集体品读。3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容。教师引导学生共同归纳。（教师板书：雨起、雨中、雨后）（三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了。请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评。来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了。（1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。（四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了。请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉。3、你从哪些语句中感受又了山雨的神奇、韵味？细读课文，找到那些令你深有感触的话语，将它们划下来。4、有侧重地交流、品析、朗读。像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近……（1）体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。（2）在自由读的基础上指名读，并点拔，然后集体有感情地朗读。雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。