11-1部编版小学语文三年级上册语文园地三(完整版)

读了三个小朋友说的话，我发现他们分别从不同的角度交流了学习童话的收获。第一个小朋友总结了童话的特点，即拟人化的写法。第二个小朋友是从写法方面交流的。说童话故事所塑造的人物形象比较鲜明，那是因为作者抓住了这些人物的语言、动作、心理活动等具体的描写。第三个小朋友从读童话故事的收获和童话的作用来谈的。你读了小朋友的话，你收获了什么？我交流，我积累。我觉得童话故事还能陶冶情操，比如读了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之间应该互相关心，互相帮助。读了《去年的树》我明白了好朋友之间应该讲诚信。我觉得读童话故事一定要发挥想象，如读《去年的树》我边读边想象知道鸟儿天天给树唱歌，无论春夏秋冬，不管刮风下雨……它们真是好朋友啊！学了《蚁王》我还和同学表演了童话故事，真有趣！读这些生字，你发现了什么？伸——申(申请)界——介(介绍)踪——宗(祖宗)忆——乙(乙方)招——召(召开)教——孝(孝顺)读一读，比一比，认一认。读了这些生字，我发现它们大部分都是由熟字减掉偏旁变成的新字。申报三令五申shēn申请召集召唤zhào召开我会认申召宗亲祖宗八代zōng祖宗绍述入绍shào介绍我会认宗绍甲乙张甲李乙yǐ乙方予以授予yǔ给予我会认乙予中介一介书生jiè介绍孝敬披麻戴孝xiào孝顺我会认介孝从这些生字中选择合适的字填在括号里。练一练，学运用。伸申(1)老师()手接过了我写的要参加足球队的()请书。界介(2)老师指着地图给我们()绍说：“这里是祖国的边()。”招召(3)我()手叫弟弟过来，神秘地告诉他今晚要()开家庭会议。召伸申界介招乙忆(4)爸爸回()了半天，也没想起来到底是甲方得了冠军还是()方得了冠军。孝教(5)老师经常()育我们要()顺父母。教乙忆孝我拓展，我积累。熟字去掉偏旁能变成许多新字，如：摔——率(shuài)(率领)惜——昔(xī)(昔日)惹——若(ruò)(若干)渣——查(chá)(检查)例——列(liè)(排列)挑——兆(zhào)(兆头)小朋友，你还知道哪些熟字能变成新字吗？读一读，和同学交流你的发现。我发现这些字都是模拟声音的。我发现这些字都是和口有关的动作。读这些字，你发现了什么？比一比，给下面的字组词。吞()吵()呜()叼()含()咬()唤()啼()吞咽包含练一练，学运用。叼走啼哭吵闹咬牙叫唤呜咽我拓展，我积累。小朋友，你还知道木字旁的字吗？杆杖标栋棵梅枝椅柱楷柳柏松槐树椿枸杞桂桔这道题是指导我们修改病句的。要想修改病句，首先应该找出病因。你知道怎样利用修改符号修改病句吗？第一句使用别字。已经表示过去了用“已”。第二句用词不当。衣服可以用穿而帽子只能用戴。第三句分类不当。西瓜是水果类的不是蔬菜。找到病因后，我们再看书中运用了什么修改符号进行修改，我们从中认识了表示改正、表示增补、表示删除的三种修改符号。学习下面的修改符号，并试着使用这些修改符号修改自己的习作。用修改符号修改下面的病句。(1)我们家离学校很进。(2)今年爷爷家种了玉米、麦子、大豆、高粱、松树等粮食作物。(3)我们把教室打扫得整整齐齐。近干干净净练一练，学运用。我拓展，我积累。修改符号还有很多，常见的有：表示对调：表示移位：小朋友，你还知道哪些修改符号？灯不拔不亮，理不辩不明。有理走遍天下，无理寸步难行。一时强弱在于力，千古胜负在于理。biàncùnfù我发现这几句都是关于明理的谚语。读一读这这些句子，你发现了什么？灯不时常拨弄就不明亮，道理不经过辩论就不明晰。有道理任何地方都行得通，无道理任何地方都行不通。一时的强弱在于谁的力量大，但长远的胜负还得看谁更讲道理。选择上题中的谚语填空。(1)小刚仗着自己力气大欺负小明，小明气呼呼地说：“()，咱们找老师评理去。”(2)我和弟弟闹矛盾了，爷爷耐心地询问了事情的来龙去脉，语重心长地说：“孩子‘()’凡事都要讲道理。”(3)今天的辩论会开得很成功，老师的一席话使我茅塞顿开，真是()有理走遍天下，无理寸步难行一时强弱在于力，万古胜负在于理。灯不拨不亮，理不辨不明。练一练，学运用。我拓展，我积累。我积累了：(1)不看人亲不亲，要看理顺不顺。(2)有理不怕势来压，人正不怕影子歪。(3)天下的弓都是弯的，天下的理都是直的。小朋友，你还积累了哪些谚语？游戏导入情境导入“故事大王”游戏名称：游戏规则：1.男女生歌推荐一名代表到讲台来讲故事2.其他同学作为评委，将自己手中的小贴纸送给你最喜欢的选手3.票数最多者，获得胜利，每人五分钟讲故事时间情境导入同学们故事讲的真好，大家回想一下，我们本单元的课文中有哪些童话故事人物你印象深刻呢？小组合作1.分工合作，每人负责一篇课文中，你最喜欢的童话人物，说说你喜欢的理由2.认真倾听，小组长收集整理3.派代表发表自己小组的收获树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”方法一：故事主角拟人化，通过写他们之间说的话，成为活灵活现的人物形象。农夫把树拖到自家院子里花了好些日子，做成了一辆手推车。农夫把谷子、土豆……还有调皮的儿子放在手推车上，推着车在山路上跑来跑去。跑起来的时候，手推车听到耳边呼呼的风声，真舒服。方法二：故事主角拟人化。展现他们会思考、有感情的心理活动。青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔倒地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来。方法三：通过动作描写，体现故事主角的活灵活现。蚂蚁队长恼火了。他登上一块大石板，突然下令：“注意啦，全体都有。稍息，立——正！向后——转！齐步——走！”方法三：“恼火”突出了蚂蚁队长的此时生气的神态。看看我们这次习作有哪些内容？你想选择哪一个来写呢？小组讨论。审题指导审清内容1.从此卡中选择你最喜欢的角色（任选一个或几个）2.写清楚故事发生的时间，地点，写清楚他们之间发生的故事；3.故事完整，语句通顺。为写好这个习作，你做了哪些准备？准备一：仔细阅读课本上出示的词卡，联想自己读过得童话故事情节准备二：回忆自己身边最近发生的让自己印象深刻的事，合理想象，创编故事情节准备三：整理日记本，整理收集材料筛素材，明主题国王黄昏厨房森林超市冬天啄木鸟玫瑰花星期天小河边筛素材，明主题救命！救命！不要怕，我救你！筛素材，明主题时间：春天地点：森林里的小河边筛素材，明主题救命！救命！小老鼠在河边喝水，不小心落水。你能猜出接下来会发生什么吗？筛素材，明主题小鸟抓住小老鼠的耳朵，把他救了起来。不要怕，我救你！你能猜出接下来会发生什么吗？筛素材，明主题时间：一天地点：森林里的小河边人物：猎人筛素材，明主题猎人追捕小鸟你能猜出接下来会发生什么吗？筛素材，明主题猎人追捕小鸟，小鸟逃跑......你能猜出接下来会发生什么吗？同学们你现在想好了你的习作主题了吗？我们来看看哪些方法能帮助我们吧!选话题，定材料学写法，改片段有一天，一只无小老鼠口渴了，他跑到小河边去喝水，掉进河里。他拼命挣扎。你准备用什么方法，小老鼠变得更可爱？运用拟人的修辞手法，让老鼠会说话。试一试改一改“太好了！终于有水喝啦！”小老鼠会像人那样说话，让故事里的人物形象更生动。一只无家可归的小老鼠口渴了，他走了很久很久，突然，他看到一条清澈的小河。“太好了！终于有水喝啦！”他一边欢呼一边向小河边跑去。学写法，改片段你准备用什么方法，体现小老鼠生存的危机时刻？加上形容动作、语言的词语，具体写出他此时的危急时刻。小老鼠掉进水里，他拼命挣扎。试一试改一改表示动作、语言的词，“挣扎、叫喊”让“他”点金合理的危险情境活灵活现的呈现在我们面前小老鼠一不小心掉进河里，他拼命挣扎,艰难地伸出自己的两只小手叫喊道“救命呀！救命……”学写法，改片段你准备用什么方法，让结尾更加精彩？创设一个美好的画面。从此，小老鼠和小鸟成为了好朋友。试一试改一改描写出了小老鼠和小鸟互帮互助的画面，揭示主题。从那以后，小鸟会将自己寻找到的美味食物与小老鼠分享。小老鼠住在小鸟家的隔壁保护他不被猎人伤害。他们成为了一对好朋友梳结构清脉络你现在会写了吗？想好你要写的内容了吗?梳结构清脉络开头：时间（春天）、地点（小河边）、故事角色（啄木鸟、小老鼠）中间：1.啄木鸟救了掉进河里的小老鼠2.小老鼠感谢啄木鸟结尾：他们变成了好朋友相互帮助小老鼠与啄木鸟小试牛刀赶紧动笔试一试吧！写完后可以与小伙伴分享自己的故事，相互修改佳文欣赏春天来了，森林里的小动物们都出来活动了，啄木鸟医生正在给柳树爷爷看病呢！“救命呀！救命呀！”突然传来一阵呼叫声，啄木鸟赶紧飞到小河边。原来是一只小老鼠掉进河里啦！她一把抓住小老鼠的耳朵，用尽全力地拍打着翅膀，终于把小老鼠救上了岸。时间：春天地点：森林里、小河边人物：啄木鸟、小老鼠起因：小老鼠掉进河里，啄木鸟救他佳文欣赏小老鼠虚弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鸟，“谢谢你，真的非常感谢！”“看你这么虚弱，去我家休息一下吧”啄木鸟托起小老鼠往家里飞去。日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他每天都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来感谢他的救命之恩。小老鼠与啄木鸟的对话体现了啄木鸟乐于助人的品质动作：趴、抬眼、托起富于人的行为，让故事角色更生动佳文欣赏从此他们成为了一对好朋友，相互帮助，过上了美好的日子。结尾创设了一个画面，使文章更加生动，角色活灵活现。素材宝库欣喜若狂心灰意冷回心转意怒气冲天亡羊补牢马到成功画蛇添足心旷神怡狗拿耗子马不停蹄鸡飞蛋打羊肠小道虎头蛇尾怒气冲冲怒气攻心素材宝库山坡上住着一群蜜蜂和几只蝴蝶，他们整天都在山坡上忙着。转眼间，冬天到了，蝴蝶因贪玩没有储存粮食。瞧，他在家里挨饿呢！而蜜蜂呢？他们正吃着甜蜜的花蜜呢！这时，小动物们才明白：我们应该爱护森林，如果没有森林，就等于没有了生存的家园