付雅洁—多媒体在语文活动中的应用

附2：第十三届中小学教研教改成果评选活动论文申报表区县：蓟县学科：初中语文论文情况题目多媒体在语文活动中的应用发表或已获奖情况作者情况第一作者姓名付雅洁职务教师职称中学一级单位上仓镇东塔中学电话29859341其他主要成员姓名单位姓名单位本人承诺申请人郑重声明：此项成果确系申请人所有，因此引发的争议及后果由申请人承担。申请人签字：学校推荐证明该成果由付雅洁独立完成校长签字单位盖章：年月日区县级评审意见单位盖章：年月日市级初评意见评审意见：评委签名：市级评审意见市级复评意见年月日多媒体在语文活动中的应用内容摘要：随着信息技术与语文教学的整合，信息技术以它强大的功能实现着语文教学模式的变革，使得语文教学从单一的黑板静态模式到动态演示模式，从老师讲、学生听到“师生互动式”教学，从大班制教学专向个性化教学，从“学语文”转向“做语文”。语文教学模式的变革将带来学生学习方式的变革，信息技术整合在改变学生学习方式上有着无可比拟的优越性。可见，语文教学在灵活主动的活动能够发展学生智力，增长学生能力，培养学生个性。采用多媒体设施开展语文教学活动是体现时代的现代化教学手段，为语文教学展现了一条快捷、高质、髙量的“高速公路”，语文教学质量有明显的提高。一、利用媒体的新颖性、多变性，激发学生的兴趣，增强求知欲。通过幻灯、录像、实物投影多媒体等信息手段呈现适当内容的形象资料、用一幅幅富有生气，富有规律的图案，结合形象思维和逻辑思维，利用信息手段同时提供多个问题，让学生边看边思考，极大地激发学生发现问题的兴趣，为学生积极主动学好语文打下一个稳固的基础。例如一次语文活动《说话训练》时，我事先选录了动画片《三个和尚》的录像片，又准备了一些录音幻灯片。上活动课时，我先用投影仪放出这堂活动课的训练要求：“说话要清楚、简练、生动。”然后，我就放动画片《三个和尚》的录像，再用投影仪放出三个和尚的肖像特镜头，配以音乐，突出长和尚、胖和尚、小和尚的不同特征。这样，学生静静地听，细细的看，默默的想，被那优美的动作，动人的情节，愉悦的氛围，感人的言语，逼真的画面，似磁铁般地吸引过去。这时，我又用幻灯片放出五条训练练习题：一、小和尚、长和尚、胖和尚有哪些缺点？二、影片中小和尚笑了几次？举例说说小和尚笑时的心理活动。三、描述庙宇起火的情景。四、影片为什么要安排一场大火？这场大火烧掉了什么？五、给《三个和尚》故事重新安排一个结尾。这时，学生去群高涨，参与意识活跃，纷纷举手抢答，教学气氛热烈，整个学习过程中有一种轻松感、愉悦感、新奇感和成功感。教学效果佳。二、增强直观，培养学生发现问题和探究问题的能力信息手段以其丰富的表现力，创设情境，使学生达到充分的感知，激励学生探究实践，满足学生的心理要求。多媒体课件含有丰富的信息，利用声音、动画等形式可以表达出许多难以解释的知识和信息。如在学习《爱莲说》这篇课文时，我通过影响的形式让学生去领悟作者的意境和莲花那种“出淤泥而不染濯清涟而不妖”的高尚情操，充份的让学生去展开想象，教师只要画龙点睛地讲解就可以了。而且这个课件就是通过合作制的形式完成的。先用多媒体展示了莲花的背景插图，让学生对莲花的颜色、形状有了一定的了解。这时，有位女学生提出一个建议：根据课文内容制作一个MTV。我觉得这个主意不错，于是便发动学生一起讨论、创意和制作。经过大家的共同努力，我们选择了《高山流水》这首古筝再配上和课文内容有关的插图和画面，很好的表现了莲花的高贵品质。当这个MTV在班上播放时，大家都深深地被画面中的意境感动了。学生参与设计的过程也是自己学习的过程，在这个过程中，学生的兴趣高涨，创造能力也得到了充分发挥。三、增大容量，提高实效，促进学生思维品质的提高。学习《济南的冬天》一文时，学生在课前初读课文的基础上，对喜爱冬天的作者老舍先生产生了浓厚的兴趣，他们迫切希望对作者有个全方位的了解，了解作者生平，主要作品，业绩经历，在社会的地位影响等。这种探求知识的欲望迫使他们询问同伴，家长，翻阅书籍，上网搜寻等利用各种途径获取新知。课堂交流时学生畅所欲言，围绕老舍这个人物，个个都能说上几点：关于老舍的姓与字的意思呀，他一生的两大嗜好呀---这对学生理解课文起到了很大的帮助。这种引导学生利用信息技术查阅数据勤于实践的学习方法是培养学生开启学习和创造大门的钥匙，是学生终身学习的有效方法。例如，教学《皇帝的新装》课前，我先录制了著名相声演员的朗读录相，又请几位同学制作了皇帝爱新装、两个骗子织心装、大臣看新装、皇帝试穿新装、孩子议新装的五幅幻灯片。上活动课时通过幻灯先向学生介绍了本课题材童话的特点及训练重点。然后，再放课本剧录音的同时，投影五幅幻灯片，学生通过直观和听读，很快就对全文的任务清楚了。接着，再请同学分角色朗读课文有关段落，体会人物的性格特征，最后当堂练习电脑打印的有关字词等习题，再用幻灯反馈答案。这些教学环节用了四十五分钟，节省了许多时间，达到快捷、高质、髙量的目的，比常规二课时教学的效果好。语文教学与信息技术整合，增强学生参与活动的自觉性、提高了学生思维品质，使学生保持良好的学习注意力。进一步增强了教学的互动信息，使课堂教学活起来。如在上复习课时，教师可以把《最后一课》和《我的老师》作比较阅读，同样都是描写的不同气氛。利用信息技术，作比较阅读，提高了教学效率，增强了学生的思维容量，特别是让学生不断完善知识结构，有效地培养了学生分析、对比、归纳的能力。四、教学的教学观念和教学模式发生了转变通过对语文教学与信息技术整合的探索，使我对信息技术的认识有了很大的提高，深深体会到了其在引发学生兴趣，培养学生发现问题发探究问题的能力，提高学生的思维品质，增加教学密度，加大教学信息量，短时高效等方面的优越性，促使我更好经编教案，精选素材，有利提高了我在课堂教学中运用信息技术的理论素养和具体操作能力，也进一步促进观念的转变。1、探索新型的教学方式信息化教学环境要求变学生的被动学习为主动学习的探究式学习。教学的关键在于学生的学习，需要激发学生的学习兴趣和学习动机。教师要善于利用信息技术来抓住诱导学生学习兴趣、学习动机和思维的契机，使学生在丰富的教学信息资源中耳濡目染、潜移默化地受到教育和影响，为他们的个性发展提供自有广阔的空间。2、构建学生为主体、教师为主导的教学结构在课程整合的教学模式中，要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生是知识的构建者、指导者、促进者和帮助者；教师其主要任务是为学习者建构恰当的学习情境，并提供必要的帮助信息，他是课程学习的指导者、帮助者、设计者。课件与教师、师生的关系教师是教学的主导，学生是教学的主体。教师利用课件传授知识，课件只能是教师传授知识的工具，不能完全代替教师。教师的讲解、提问、指导对学生的学习起巨大的作用。学生要用最大限度的介入学习过程中，学习课件所表达的知识，从某种意义上说，课件和书本一样，只是装载知识的媒介。五、语文教学与信息技术整合中应注意的问题：1、为了充分发挥信息技术在课堂教学中的作用，教师必须按信息技术和其他手段相结合的设计原则，精心设计每一堂课，并根据教学的实际情况进行调查，提高课堂教学效益。教师要做到对每节课都能认真备课，采用多媒体教学手段不单一，教学软件的设计尽可能从辅助教学这一角度下考虑，不断提高制作能力。信息手段必须服从于学生，服从于教学的需要，教师必须发挥主导作用，不脱离自己的教学，把信息技术的长处与教师在传统课堂教学中的长处相结合，充分实现教学的完美。其次课件的时间要适当，含量要适中。课件并不能代替教师，在一节课中，多媒体课件的连续播放时间不宜过长，知识点不宜太分散，要让学生有理解、接受、消化的时间。2、同一知识内容，经过讨论、板书、录像和多媒体等多种手段更替出现，可以促进记忆。但要注意，不同手段展示同一内容应针对不同学生的层次，否则易产生厌烦情绪，影响思维的积极性。另外，要根据不同角度，不同思维要求实施分层教学。把知识的传授过程设计成一个斜坡，让不同层次的学生都能“顺杆爬”。同时多媒体技术以一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式进入课堂教学，为学生提供更多的不同形式的信息刺激。此时，教师应注意引导学生观察，使学生不被表面形式吸引，而忽略知识的本质。因此，教师在演示时要让学生明确观察什么、注意什么，同时应提出一系列问题，把学生的注意力引导到必须进行观察的事物上去，抓住最本质的特征。3、教育信息化决不能变成流离于现行教育过程之外的一种投资行为和硬件。设施建设更不能仅仅把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，强化灌输知识和标准考试的现行教学模式，而必须能够应用现代信息技术对现行教育体系进行全方位改造，创造一个全新的教育时空，培养学生在信息的海洋里创造性学习的能力，从而大大提高教育的质量和效益。综上所述，运用信息技术与语文学科的整合，优化了语文课堂教学结构，激发了学生学习语文的兴趣，减轻了学生学习的负担给学生提供了充足的交流时间和空间，发挥了学生的学习自主性，提高了学习效率，促进了学生自主学习能力的培养。今后，我们要在语文教学实践中不断探索，使多媒体语文活动成为学生飞动灵思的彩翼，将知识化为能力，将能力化为活动的动力，实现高翔九天的愿望。