多媒体课件制作基础教程

多媒体课件制作基础教程第一章多媒体技术和多媒体教学1．1媒体和多媒体技术的基本概念国际电话电报咨询委员会CCITT（ConsultativeCommitteeonInternationalTelephoneandTelegraph，国际电信联盟ITU的一个分会）把媒体分成5类：(1)感觉媒体（PerceptionMedium）：指直接作用于人的感觉器官，使人产生直接感觉的媒体。如引起听觉反应的声音，引起视觉反应的图像等。(2)表示媒体（representationMedium）：指传输感觉媒体的中介媒体，即用于数据交换的编码。如图像编码（JPEG、MPEG等）、文本编码（ASCII码、GB2312等）和声音编码等。(3)表现媒体（PresentationMedium）：指进行信息输入和输出的媒体。如键盘、鼠标、扫描仪、话筒、摄像机等为输入媒体；显示器、打印机、喇叭等为输出媒体。(4)存储媒体（StorageMedium）：指用于存储表示媒体的物理介质。如硬盘、软盘、磁盘、光盘、ROM及RAM等。(5)传输媒体（TransmissionMedium）：指传输表示媒体的物理介质。如电缆、光缆等。我们通常所说的媒体（Media）包括其中的两点含义。一是指信息的物理载体（即存储和传递信息的实体），如书本、挂图、磁盘、光盘、磁带以及相关的播放设备等；另一层含义是指信息的表现形式（或者说传播形式），如文字、声音、图像、动画等。多媒体计算机中所说的媒体，是指后者而言，即计算机不仅能处理文字、数值之类的信息，而且还能处理声音、图形、电视图像等各种不同形式的信息。上述所说的对各种信息媒体的处理，是指计算机能够对它们进行获取、编辑、存储、检索、展示、传输等各种操作。一般而言，具有对多种媒体进行处理能力的计算机可称为多媒体计算机。多媒体的英文单词是Multimedia，它由media和multi两部分组成。一般理解为多种媒体的综合。多媒体技术不是各种信息媒体的简单复合，它是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体技术的发展改变了计算机的使用领域，使计算机由办公室、实验室中的专用品变成了信息社会的普通工具，广泛应用于工业生产管理、学校教育、公共信息咨询、商业广告、军事指挥与训练，甚至家庭生活与娱乐等领域。多媒体技术有以下几个主要特点：（1）集成性能够对信息进行多通道统一获取、存储、组织与合成。（2）控制性多媒体技术是以计算机为中心，综合处理和控制多媒体信息，并按人的要求以多种媒体形式表现出来，同时作用于人的多种感官。（3）交互性交互性是多媒体应用有别于传统信息交流媒体的主要特点之一。传统信息交流媒体只能单向地、被动地传播信息，而多媒体技术则可以实现人对信息的主动选择和控制。（4）非线性多媒体技术的非线性特点将改变人们传统循序性的读写模式。以往人们读写方式大都采用章、节、页的框架，循序渐进地获取知识，而多媒体技术将借助超文本链接（HyperTextLink）的方法，把内容以一种更灵活、更具变化的方式呈现给读者。（5）实时性当用户给出操作命令时，相应的多媒体信息都能够得到实时控制。（6）信息使用的方便性用户可以按照自己的需要、兴趣、任务要求、偏爱和认知特点来使用信息，任取图、文、声等信息表现形式。（7）信息结构的动态性“多媒体是一部永远读不完的书”，用户可以按照自己的目的和认知特征重新组织信息，增加、删除或修改节点，重新建立链。1．2文件表示媒体的各种编码数据在计算机中都是以文件的形式存储的，是二进制数据的集合。文件的命名遵循特定的规则，一般由主名和扩展名两部分组成，主名与扩展名之间用．隔开，扩展名用于表示文件的格式类型。1．3多媒体信息的类型及特点（1）文本文本是以文字和各种专用符号表达的信息形式，它是现实生活中使用得最多的一种信息存储和传递方式。用文本表达信息给人充分的想象空间，它主要用于对知识的描述性表示，如阐述概念、定义、原理和问题以及显示标题、菜单等内容。（2）图像图像是多媒体软件中最重要的信息表现形式之一，它是决定一个多媒体软件视觉效果的关键因素。（3）动画动画是利用人的视觉暂留特性，快速播放一系列连续运动变化的图形图像，也包括画面的缩放、旋转、变换、淡入淡出等特殊效果。通过动画可以把抽象的内容形象化，使许多难以理解的教学内容变迁生动有趣。合理使用动画可以达到事半功倍的效果。（4）声音声音是人们用来传递信息、交流感情最方便、最熟悉的方式之一。在多媒体课件中，按其表达形式，可将声音分为讲解、音乐、效果三类。（5）视频影像视频影像具有时序性与丰富的信息内涵，常用于交待事物的发展过程。视频非常类似于我们熟知的电影和电视，有声有色，在多媒体中充当起重要的角色。1．4多媒体计算机系统多媒体计算机系统不是单一的技术，而是多种信息技术的集成，是把多种技术综合应用到一个计算机系统中，实现信息输入、信息处理、信息输出等多种功能。一个完整的多媒体计算机系统由多媒体计算机硬件和多媒体计算机软件两部分组成。一、多媒体计算机的硬件多媒体计算机的主要硬件除了常规的硬件如主机、软盘驱动器、硬盘驱动器、显示器、网卡之外，还要有音频信息处理硬件、视频信息处理硬件及光盘驱动器等部分。（1）音频卡（SoundCard）用于处理音频信息，它可以把话筒、录音机、电子乐器等输入的声音信息进行模数转换（A/D）、压缩等处理，也可以把经过计算机处理的数字化的声音信号通过还原（解压缩）、数模转换（D/A）后用音箱播放出来，或者用录音设备记录下来。（2）视频卡（VideoCard）用来支持视频信号（如电视）的输入与输出。（3）采集卡能将电视信号转换成计算机的数字信号，便于使用软件对转换后的数字信号进行剪辑处理、加工和色彩控制。还可将处理后的数字信号输出到录像带中。（4）扫描仪将摄影作品、绘画作品或其它印刷材料上的文字和图像，甚至实物，扫描到计算机中，以便进行加工处理。（5）光驱分为只读光驱（CD-ROM）和可读写光驱（CD-R，CD-RW），可读写光驱又称刻录机。用于读取或存储大容量的多媒体信息。二、多媒体计算机的软件多媒体计算机的操作系统必须在原基础上扩充多媒体资源管理与信息处理的功能。多媒体编辑工具包括字处理软件、绘图软件、图像处理软件、动画制作软件、声音编辑软件以及视频编辑软件。多媒体应用软件的创作工具(AuthoringTools)用来帮助应用开发人员提高开发工作效率，它们大体上都是一些应用程序生成器，它将各种媒体素材按照超文本节点和链结构的形式进行组织，形成多媒体应用系统。Authorware、Director、MultimediaToolBook等都是比较有名的多媒体创作工具。1．5多媒体教学的基本模式教学模式是指完成教学任务的教与学的一种范式，它包括教的模式和学的模式及有关的教学策略。（1）课堂演播教学模式（课堂讲解教学模式）这种教学模式在课堂教学中主要有两种方式：教学呈现和模拟演示。（2）个别化教学模式个别化教学模式的多媒体课件一般包括：介绍部分、教学控制、激发动机、教学信息的呈现、问题的应答、应答的诊断、应答反馈及补救、结束。与个别化教学模式相对应的多媒体课件有两类：多媒体教材和教辅类电子读物。（3）计算机模拟模拟教学模式所涉及的问题有：基本模型、模拟的呈现与表现问题、系统的反应及反馈。（4）探索式教学模式探索式教学模式一般由以下几个环节组成：确定问题、创设教学情境、探索学习、反馈、学习效果评价。制约因素主要有：漫游（Wandering）和迷向（Disorientation）。（5）协作化教学模式（6）基于因特网的远程教学模式1．6多媒体计算机教学系统一、多媒体计算机教学硬件环境（1）课堂演示教室（2）网络教室（3）现代教学资源中心与电子阅览室（4）校园网二、多媒体计算机教学软件系统（1）多媒体素材制作软件文字处理：记事本、写字板、Word、WPS图形图像处理：PhotoShop、CorelDraw、Freehand动画制作：AutoDeskAnimatorPro、3DSMAX、Maya、Flash声音处理：UleadMediaStudio、SoundForge、CoolEdit、WaveEdit视频处理：UleadMediaStudio、AdobePremiere（2）创作工具编程语言：VisualBasic、VisualC++、Delphi多媒体写作系统：Authorware、Director、ToolBook、Flash（3）多媒体计算机教学软件各种可用于课堂教学、辅导、演示的教学课件。第二章多媒体课件的结构设计2．1多媒体课件的开发过程一、多媒体课件开发组人员构成（1）项目负责人（2）学科教学专家（3）教学设计专家（4）软件工程师（系统结构设计）专家（5）多媒体素材制作专家（6）多媒体课件制作专家二、多媒体课件开发基本过程（1）项目定义教学内容的选择、课件设计可行性分析、课件需求分析（必要性）（2）教学设计围绕教学目标要求，合理选择和设计媒体，采用适当的教学模式和教学策略。（3）结构设计安排目录主题的显示方式，建立信息间的层次结构和浏览顺序，确定信息间的交叉跳转关系。（4）多媒体素材的准备与制作（5）课件的编辑合成（6）课件的试用与测试（7）评价（8）课件产品的成型2．2超文本超媒体的结构超文本是一种由节点和链组成的网状结构。节点、链、网络是定义超文本结构的三个基本要素。一、节点（Nodes）它是存贮信息的基本单元，又称信息块，每个节点表达一个特定的主题，它的大小根据实际需要而写，没有严格的限制。（1）文本节点可用来表达思想，解释概念，描述现象等。（2）图文类节点适合于表现事物的形态和结构。（3）听觉类节点（4）视听类节点（5）程序类节点通常用按钮来表现，进入这种节点后，将启动相应的程序，完成特定的操作。二、链（Link）链表示不同节点间信息的联系。它是由一个节点指向其它节点，或从其它节点指向该节点。因为信息间的联系是千变万化、丰富多彩的，所以链也是复杂多样的，有单向链（→），双向链（←→）等。链的功能的强弱，直接影响节点的表现力，也影响到信息网络的结构和导航的能力。超文本中有了链才有了非线性；有了链，用户才能沿着链找到相关信息。在多媒体课件中，链是隐藏在信息背后、记录在系统中，我们看不到表示单向或双向的线，只是在从一个节点转向另一个节点时，会感觉到链的存在。链的基本组合方式有以下几种：（1）一条线性浏览路径（2）树状结构（3）无环的网（4）分块连接（5）任意连接三、网络（Network）超文本的信息网络是一个有向图结构，类似于人脑的联想记忆结构，它采用一种非线性的网状结构来组织块状信息。超文本网络中信息的联系体现了课件创作者的教学意图与策略，超文本网络结构不仅提供了知识、信息，同时也包含了作者对信息的分析、推理和整合。如果网络中节点内不仅有文本，而且还包含有图形、动画、声音及它们的组合等多种信息，即用超文本技术来管理多媒体信息，这种系统则称为超媒体。2．3多媒体课件的基本结构传统教学中，教学信息如课本、录音、录像等的组织结构都是线性的，这在客观上限制了人类自由联想能力的发挥，而超文本技术就克服了这一缺点，多媒体课件中的信息结构就是采用这种非线性的超文本方式。根据多媒体课件中节点和链的连接关系，我们可以归纳出多媒体课件中的教学内容结构组织方式有以下几种：线性结构、树状结构、网状结构、混合结构。2．4结构设计多媒体课件的结构设计主要包括以下方面：节点设计、链的设计以及由此产生的网络和学习路径的设计。一、节点设计根节点是学习者进入系统学习遇到的第一个节点，同时也是其它任何节点都能返回的中心节点，因此根节点的设计十分重要。根节点的常用设计方法有：（1）总述根节点是整个内容的概述，它与知识库中的所有主要概念都建立有联系。（2）自顶向下使用层次分析法，根节点是顶端的主要本质概念。（3）