多媒体课件附件目录

多媒体课件附件目录1．多媒体课件使用说明2．生理学课件简介           3．植物学课件简介      多媒体课件使用说明使用说明：双击打开“10269_3_f_1.htm”文件即打开“生理学”课件主页面。10269_3_f_2文件夹为“生理学”课件所有内容文件。点击页面里的各个链接可以看到相关内容。其中“互动反馈（留言）”一栏在单机上不能正确显示，要在服务器上才能正确显示。双击打开“10269_3_f_3.htm”文件即打开“植物学”课件主页面。10269_3_f_4文件夹为“植物学”课件所有内容文件。点击页面里的各个链接可以看到相关内容。其中“师生互动”栏目在单机上不能正确显示，要在服务器上才能正确显示。由于光盘容量原因，我们在网页中仅放入部分课件和视频文件，敬请谅解！如需浏览，敬请登陆。生理学课件简介《人体及动物生理学》是教育部设定的高等师范院校生物科学专业必修的主干课程之一，是根据师范院校培养教师的要求，结合中学生物学的教学需要而开设的。本课程主要以人体生理活动为主，要求学生了解和掌握人体的基本结构、生理活动规律、以及生理现象的内在机制。课程教学时限为一学期，周学时4，总共72学时。相配套的生理学实验课教学时数同样为周学时4，总共72学时。课程以高等教育出版社出版的《人体及动物生理学》（第二版王玢主编）为理论课的使用教材，以高等教育出版社出版的《生理学实验》（第二版解景田主编）为实验课使用教材。主要参考书为人民卫生出版社出版的《生理学》第五、第六版、高教出版社出版的《人体组织学与解剖学》第三版。根据师范生将来工作的需要，本课程尤其侧重神经系统的结构与功能、心血管系统功能、人体的生长与发育等。努力结合基础知识与当今的学科发展，为学生毕业后继续深造报考相关专业的研究生，以及面向中学的生物学教学，面向社会打下良好的基础。《人体及动物生理学》课程全部采用计算机辅助教学。理论课教学利用多媒体教学技术，详细展示人体的解剖结构、功能活动、生理机制，讲授人体各大系统的特殊功能及相互协调，解释常见疾病的病理及其防治等。编制的全套多媒体课件图文并茂，内容丰富，具有良好的教学效果。实验课应用课题组自己编制的MASTER生理信号实时处理软件和自行设计的刺激输出和信号采集放大硬件系统。可以完成实验教材中所有实验的信号采集及数据处理。电脑中存有手术演示课件，系统操作指南等供学生随时调用参考。多媒体课件提供教学大纲、课件、电子教案、习题、试卷、相关文献资料（包括参考书籍、图片、动画等）、录像资料、远程教学课件等教学相关资源，可供学生上网浏览或下载。植物学课件简介近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题植物学是生命科学中一门重要的基础课，由理论课、实验课、野外实习、考试或考核四大环节组成。近5年来,针对生命科学的飞速发展以及中学生物学新版教材的推出,课程组就如何培养学生学习兴趣?,如何提高学生的学习能力和创新能力,以及如何把学到的知识整合到现代的生物产业中，对教学内容,教学方法和教学手段等方面进行了一系列的改革尝试。教学方法的改进:1、改革过去“满堂灌”的教学方式,培养学生的观察能力,发现问题和解决问题的能力。在近几年的植物学教学中,我们发挥教师在教改中的主导作用，在理论课授课时贯彻少而精的原则，突出重点和难点，兼顾知识的完整性，每堂课主讲教师都会布置学生自学的内容或提出相关的科学问题(如:讲到叶绿体时,教师会要求学生写一篇“叶绿体是如何发现的?”,让学生课后学会自己去查阅资料,解决问题,增强学生对图书馆和大自然的亲和力,培养学生的动手和观察能力,领悟前人的创新思路,从中也提高他们对植物学的学习兴趣。2、强化野外实习,提高学生知识的整合能力,培养学生创新技能。近年来,我们始终把野外实习当成植物学教学的头等大事，从过去单纯的认识植物,转变为植物生物学的综合实习。我们一直把植物学实习基地放在浙江天目山国际人和生物圈保护区。实习时间从以前的14天浓缩为7天,实习的内容包括了植物分类学(从藻类,菌类,地衣,苔藓,蕨类到种子植物)和植物生态学。实习的考核不单单是分类学的考试,更重要的是自选课题的完成情况。为充分发挥学生的积极性,培养学生观察能力,知识的整合能力和创新能力,在教师系统指导后,我们安排让学生依据自己的野外观察和学到的知识，自己选题,做一个小课题,要求学生整合所学的知识,解决野外发现的问题,并通过返校后的进一步文献检索和实验,撰写一篇原始性论文。这一野外实习的改革已经收到了良好的效果,有多篇论文已经在学校或其它竞赛中获奖。部分学生得到了学校的后续经费支持。3.调整实验内容,另辟开放实验，培养学生独立的工作能力。传统的实验课都是教师准备,学生按照实验讲义的步骤和要求去完成。为了培养学生独立的工作能力,近几年我们安排1/5的实验为开放式实验,教师只给大致的实验目的和要求,由学生自己去设计实验方案,实验步骤和实验方法。通过学生亲自查阅参考文献,亲自准备,亲自实验和亲自分析实验结果,大大提高了学生独立的实验能力,有利于知识的消化和吸收,是学生创新能力培养的有效手段。4、建立课外兴趣小组,提高学生学习兴趣.植物学被认为是一门比较枯燥的学科,如果学生缺乏兴趣,虽然考试得了高分,但考完后就忘得一干而尽,一出实验室,什么植物都不认识。我们在植物学教学中,一直坚持建立学生兴趣小组,在植物形态解剖部分学习阶段，我们开放实验室，让学有余力的学生，利用实验的条件，在老师和实验助教的带领下,探究不同植物生长发育过程中的形态结构的变化。这样即拓宽了课堂教学内容，同时也提高了学生的动手和独立思考的能力。在植物系统分类部分的学习阶段，带着问题去校园,公园或植物园,利用已经出版地方植物志和实验讲义,提高认识植物的能力,从自己的观察和教材或参考书的描述,进一步了解植物性状的稳定性和可塑性,对植物和环境的关系有了正确的理解。学生通过课外兴趣小组的活动,已经撰写了质量较高的研究论文,这有效地推动了我校学生研究型教学的发展。我们还组织比较优秀的兴趣小组为上海和临近地区的有关公园或度假村鉴定植物,为他们挂牌。如,2005年成功地完成了为浙江桐庐的上海快乐度假村的植物挂牌服务,受到了上海快乐度假村的好评。5、充分利用现代化的数码设备,提高课堂教学效率。充分利用现代化的数码设备，课程组已经拍摄了全套配合教学的录像和照片，有植物生境，外形和内部结构图,并有效地结合到课堂教学中,通过多媒体手段,充分应用了直观教学，提高学生的听课效果。6、采用现代化教学手段，提高师生互动,提高实验课的学习效率。学校2005年为植物学及相关课程新建了现代化的多媒体互动实验室,学生的显微观察和教师演示的每一细节都能方便地互动,提高了教师教学的质量和学生学习的效率。7、建立试题库,改进考试方式.为了避免学生死记硬背,每逢考试挖空心思去猜题.我们围绕教学大纲的知识点,建立了试题库,这为每次客观的命题提供了可能,这也大大降低学生猜题的命中率。同时我们把学生课外活动、开放型实验的学习、平时实验作业和实验技能的考试成绩都纳入期终成绩,有效地吸引学生去动手,尽可能减少死读书学生的比例。8、推动教与学相互促进的理念。鼓励学生独立观察、提出问题，要求教师积极回答，通过教师与学生的积极交流，提高教学质量，推动植物学教学工作的发展。通过教与学的互动，在满足个别学生求知愿望的同时，提高教师的个人水平，从而反馈到整个教学工作当中，使大多数学生受益，进而良性循环，达到不断提高植物学教学水平的目的。