小学“品德与社会”四年级下册《认识广告》课堂实录

小学“品德与社会”四年级下册《认识广告》课堂实录扬州市江都丁沟中心小学朱秋（此课例在2007年江苏省“品德与生活”“品德与社会”优质课评比中获一等奖）教学目标：1、体会广告与人们生活的关系。2、学会辨证地看待商业广告，学习利用商业广告有效地获取信息。3、认识公益广告的作用，并学习用自己喜欢的方式设计公益广告。教学准备：1、制作多媒体课件。2、学生课前留意观看各类广告。课堂实录：(一)课前谈话，导入课题。师：盐城一小四年级十一班的同学们，你们好！生（齐）：老师您好！师：哇，真热情。通过昨天的熟悉，大家都知道了我的名字叫（指屏幕）朱秋，你们可以叫我？生（齐）：朱老师。师：朱老师第一次来到咱们盐城，作为小主人的你们，能不能用一句简洁而响亮的话向我介绍一下盐城。生1：欢迎你来到新四军的发源地——盐城。生2：美丽的盐城，开放的盐城欢迎您。生3：大丰麋鹿，天下闻名。……师：同学们真热情，介绍得真棒，通过你们的介绍，我对盐城有了更多的了解，其实你们刚才的介绍就是为盐城作了一则？生（齐）：广告。(二)揭示课题，体会广告与生活的关系1、了解广告的起源与发展。师：今天啊，就让我们一起走进精彩纷呈的广告世界，来和广告作一次亲密接触。[板书课题：认识广告]其实，最早的广告不过是一句吆喝，一声叫卖。[出示：广告的起源与发展：吆喝叫卖是最早的广告形式，早在2000多年前的周朝就出现了，还一直流传到今天。由于吆喝不但费口舌，声音也传不远，于是战国时期出现了旗帜、招牌、灯笼、墙体等广告形式。到了宋朝出现了世界上最早的印刷广告。到了1815年出现了报纸、杂志、橱窗、路牌等广告。到了现代，随着科技的发展，广告的形式就更为丰富了……]谁来当一当小播音员？指名一生读屏幕上的内容。2、交流课前调查，感知生活中广告传播方式的多样。师：（竖大拇指）声音真响亮。到了现在广告又以什么样的方式出现在咱们生活中呢？同学们，课前老师已经布置大家搜集一些广告，都带来了吗？来，介绍介绍。生1：我带来的是杂志上的广告。生2：我带来的是报纸上的广告。生3：我带来的是产品宣传单。……(教师将学生带来的广告在投影仪上进行展示)师：嗬，还真不少呢！想一想，生活中，还在哪儿见到过广告？生1：电视上。生2：网络上。生3：墙壁上。……师：哎呀，同学们了解得真多，真是一群留心生活的好孩子。如果咱们按照广告的传播方式将它分分类，大致可以分为以下几类[出示：广告的传播方式1．视听广告：利用广播、电视、电影、网络播放。2．印刷广告：利用报纸、杂志、招贴和各类印刷品刊登。3．户外广告：如路牌、灯箱、霓虹灯、交通广告和空中广告。4．销售现场广告（POP广告）：橱窗、招牌、门面装潢、商场陈列、展览会等。5．其它形式广告：利用活动、时装表演、邮寄、包装等。]请同学们快速地看一看，了解一下。生看屏幕上出示的“广告的传播方式”。师：看完后，你有什么感受？生：广告的方式真多啊！师：是啊，在咱们生活中真是生1：处处可见。生2：无处不在。3、认识广告的作用。师：如此形式多样的广告出现在咱们生活中，其实都是为了一个共同的目的，是什么呢？生：宣传。师：答对了。广告，广告，广而告之，不就是为了作宣传吗？[板书：宣传]4、介绍熟悉的广告，感知生活中广告内容的丰富。师：它都在宣传些什么呢？别急，咱们先看一则广告。（课件播放高露洁牙膏广告）这则广告宣传了什么？生（齐）：牙膏。师：这属于？生（齐）：生活用品。师：今天朱老师还带来了几句经典的广告词，想考一考大家，敢接受挑战吗？生（齐）：敢。师：好勒，仔细听，认真辩，它们分别是为哪一类产品做的广告。请听第一题，（做飞的动作）飞一般的感觉。生：特步运动鞋。师：这属于？生：穿的。师：非常棒，继续加油。第二题，（做喝的动作）味道好极了。生：饮料。师：这属于？生：喝的。师：很不错，进入下一题，花一样的钱，补五样。生：黄金搭档。师：这属于？生：补品。师：是保健品。最后一题可有难度哟，听清楚了，平时注入一滴水，难时拥有太平洋。生：太平洋保险。师：恭喜你们，顺利过关。大家的表现真棒，相信你们平时都很关注广告，是吗？来，介绍一则你最熟悉的广告，然后告诉我们它宣传的是什么。可以说一说，也可以唱一唱，演一演。生（1）唱：“纳爱斯牙牙乐儿童营养牙膏”牙牙长得壮要营养，营养在哪里哩？哦，鲜果的VC+VE，牙牙乐，有营养，牙牙健康白又壮，纳爱斯牙牙乐儿童营养牙膏。师：唱得真棒，看来你对牙膏也是情有独钟。生（2）演：“旺仔牛奶”再看，再看，再看我就把你喝掉。师：演的真逼真，这也是喝的。……师：哇，同学们你一言我一语介绍了这么多，可见，广告不光是宣传的形式多样，宣传的内容也是生：丰富多彩。师：是的。像刚才同学们提到的牙牙乐牙膏、旺仔牛奶、康师傅方便面……这些都是宣传商品的，叫做商业广告。[板书：商业广告]（三）学会辨证地看待商业广告，并有效地利用商业广告服务于生活。1、在让学生充分讨论商业广告的积极作用和负面影响的基础上，引导学生一分为二地看待商业广告。（1）了解学生们对待商业广告的态度。师：在广告家族中，商业广告占有很大的比重，它大量地涌现，包围着我们的生活，冲击着我们的视听感官。现在，我想来做一个现场调查，（问一位学生）你喜欢商业广告吗？生：喜欢。师：哦，喜欢，跟他观点一样的同学请举手。接近一半的同学举手。师：(问一位没有举手的学生）你刚才没有举手，请问你对待商业广告是什么态度？生：不喜欢。师：哦，不喜欢，认同他的观点的同学请举手。又有接近一半的同学举手。（2）组织辩论，让学生畅谈自己对商业广告持认可或不认可的态度的理由。师：看来，大家的想法并不一致。有人认为：“商业广告好，我喜欢。”[板书：好]还有人认为：“商业广告不好，我不喜欢。”[板书：不好]那么，它究竟是好还是不好呢？还是让我们走上小小辩论台，去一争高下吧！认为商业广告好的为正方，认为商业广告不好的为反方。请支持正方观点并想上台为正方观点说话的同学站到左边这张桌子的后面。（师在左边桌子上放上“正方”的牌子）约十几位学生上台站到了正方桌子的后面。师：请支持反方观点并想上台为反方观点说话的同学站到右边这张桌子的后面。（师在右边桌子上放上“反方”的牌子）约同正方人数差不多的学生上台站到了反方桌子的后面。师：我还想请两个记录员到前面来，随时记录下双方辩论过程中的精彩观点。（点名两位学生，请一位学生负责记录正方的精彩观点，另一位同学负责记录反方的。）好嘞，各就各位，双方势均力敌，我们先来了解一下辩论规则。[课件出示辩论规则：1、当辩友发言时，我们要学会倾听，学会尊重。2、双方要抓住对方的要害展开辩论。3、不要重复已强调的观点。4、要紧紧围绕辩论的主题展开辩论。]生认真听清“辩论规则”。师：都听明白了吗？（生点头）好，激烈的辩论即将开始，请正反双方发言的同学向前一步走，响亮地回答；坐在座位上的同学可以保持自己独特的观点，如果有好的见解也可以随时站起来发表。开始辩论，哪一方打头炮？正：我觉得商业广告好，因为他能够让我们了解许多产品的特点。比如：农夫山泉有点甜，就告诉我们它的味道是甜的。师：不错，了解产品的信息，记下来。反方，谁来反驳。反：可是，有的广告根本就是骗人的。（哦？）像电视上放的汉堡包又大又鲜艳，可是我去买的时候，却发现又小又没有光泽了。师：你认为它夸大其词，是吗？记下来。好了，讨论了广告的真伪，还能从其它方面说一说吗？正：不少商业广告还是挺好的，比如：李宁牌运动鞋的广告词是“一切皆有可能”就告诉我们没有什么是办不到的。师：告诉我们一些好的观念，记下来。这样的广告词还有哪些，下面的同学有补充吗？（补1：比如“雪碧”的广告词叫“我就是我”，就很张扬个性。补2：还有一则广告，我想不起来是什么广告了，它的广告词是“没有最好，只有更好。”也很不错。）师：不错，反方有不同意见吗？反：像有些卖房子的广告，上面总用一些什么至尊、豪华、奢华等等词语，难道至尊了、豪华了，就有品位了，就住得幸福开心了。这不是让大家都去贪图享受吗？师：哦，你认为这样的观念不好，也记下来。我们刚才都是从广告的内容来谈的，还能从其它方面说一说吗？正：老师，我喜欢脑白金广告，它的广告词读起来朗朗上口。师：嗯，正方认为从形式上看，广告词琅琅上口，记下来。（问反方）你们怎么认为？反：这则广告词，前面说“今年过年不收礼”，后面又说“收礼只收脑白金”，这不是前后矛盾吗？师：你认为它用语不规范，是吗？（生点头）记下。正：可是它的画面还是挺好玩的，上面有两个动画小人在跳来跳去，很有趣。反：还好玩呢，扭来扭去，恶心死了。师：还真是仁者见仁，智者见智。反：有的画面更恶心。（师：哦？）像那些沐浴露的广告，上面总放真人在洗澡。师：不适合咱们小学生看，是吗？记下来，画面不适宜儿童观看。正：像“牙牙乐牙膏”广告，里面的画面就很漂亮，还有很多动画的小牙人在唱歌呢！师：形式新颖，记下。反：不是所有的广告都是这样的，像有些广告就直接把产品往那儿一放，然后将广告词重复说上好几遍，真没劲。师：哦，形式太呆板了，也记下。正：还是好玩的广告多，像一则感冒药广告，讲的是一只灰螃蟹碰到一只红螃蟹，灰的就问红的：“兄弟，咋的啦，被人煮啦！”红的就说：“不是，我感冒啦！阿嚏！”师：幽默，有创意，记下来。好，谈了广告的形式，还能再谈一谈其它方面吗？反：我觉得有些广告太烦了，有一次我看报纸，看到一整版都是乱七八糟的广告，有什么治疗狐臭的、治脚气的……搅得我都没心情看报纸了。师：（看到刚才说“雪碧”广告词好的女同学坐在位置上边听边点头，便再次点她起来补充。）这位同学，我看到你在直接点头，你也认同他的观点吗？补：嗯，有一次我要看那个《还珠格格》，打开电视时正好一集播完了，然后就放了很长时间的广告，放结束的歌曲，又放了很长时间广告，放开头的曲子，我还以为要到了，哪知又放了好几钟广告，才开始放电视剧。师：看来，广告太频繁也招人烦。记下，太频繁。正：电视剧中插播广告，也是为了让你眼睛休息一下嘛，你总盯着电视，眼睛会近视的。师：哈哈，想不到广告还有这功能呢！广告制作商们一定没想到这点。反：可有时候你看得正精彩，被打断了，你是什么感受？师：咱们谈了做广告的时机，还能再从其它方面谈一谈吗？生沉默。师：比如，做广告的地点？反：哦，像有些修煤气，修下水道的广告，将我家楼道里画得到处都是的，还有些治疗牛皮癣的广告到处乱贴，真污染环境。师：记下，污染环境。正：广告并不都是这样的，像有些大街上的广告牌就能起到美化环境的作用。师：做广告地点恰当了，就能美化环境。记下，美化环境。还能从其它方面进行补充吗？正：老师，我想补充。我觉得做广告还能让产品由不出名变得出名呢！像“蒙牛”牛奶不做广告，有多少人知道它，现在做了广告，我们班很多同学天天都喝呢！师：对的，他打响了品牌，还能让商家获得丰厚的利润呢！这一点也记一下。（3）引导学生一分为二地看待商业广告。师：好了，咱们先说到这儿。刚才同学们的表现非常精彩。请同学们一起看黑板，（根据黑板上学生的板书进行总结）在辩论中，双方都充分阐述了自己的观点。正方坚持认为商业广告好，因为从内容上讲，它能让我们了解产品信息，告诉我们一些好的观念；从形式上看，不少广告词朗朗上口，画面引人或很有创意；从做广告地点来看，选择恰当能美化环境；从商家角度看，能够打响品牌，获得高利润。现在我想来采访一下反方同学，（问反方）你们是不是认为正方的一些观点也挺有道理的。反方学生点头师：他们的观点为我们开拓了视野，让我们为自己的对手鼓鼓掌。反方学生鼓掌师：当然反方也不甘示弱，从某些广告内容夸大其词，传达不好的观念；某些广告用语不规范，画面不适合儿童观看或形式呆板；某些广告做的时机不当、地点不当等方面阐述了他们不喜欢商业广告的理由。我再来采访一下正方同学，（问正方）你们是不是也认同反方的某些观点？正方学生点头师：那我们该怎么做？正方学生鼓掌师：对，让我们把喝彩的掌声也送给他们。好，谢谢同学们的精彩表现，请正反双方的同学回到座位上去。（请一开始说“雪碧”广告词好，后来又说电视剧中插播广告太烦人的那位女同学站起来。）问：老师还注意到，你一开始是支持正方观点的，可后来旗帜