广播电视广告写作

第一章写作活动中的主体与客体学习目标１.了解写作主体所需要的素质和能力２.认识写作客体的作用及构成３.弄清写作主、客体之间相互影响的关系第一节写作主体的素质第二节主体的观察能力第三节主体的感受能力第四节主体的思维能力第五节主体的想象能力第一节写作主体的素质古有“文如其人”的说法。“文如其人”一词出自宋代大文学家苏轼《答张文潜书》中评价他的弟弟苏辙的话：“子由之文实胜仆，而世俗不知，乃以为不如；其为人深不愿人知之，其文如其为人。”后人常用来指文章所表达的思想或所表现的风格，和作者本人的思想或风格一样，这是有一定的道理的。“路漫漫而修远兮，吾将上下而求索。”“虽九死其未悔。”“长太息以流涕兮，哀民生之多艰。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”（一）写作主体的生活素养1.什么叫写作主体？所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主导作用。主体的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量写作正是写作主体素养和能力的体现。提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素质。主体在写作过程中的主宰作用主体在聚材中的主宰作用主体在构思中的主宰作用主体在表达中的主宰作用主体在修改中的主宰作用2.什么叫写作素质？素质通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养。写作素质就是作者围绕文章的选材、运思、表达等活动中表现出的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。写作主体的素质主要包括生活素养、学识修养、人格品位和审美理想四个方面。写作主体素质生活素养学识修养人格品位审美理想3.举例①五十年代《人民日报》发表过一篇诗作。其中一句是：“熊熊的高炉迸射出钢花”。过了三天，《人民日报》刊出一封技术员的来信，指出：高炉并不炼钢，炼的是铁；炼钢的是平炉或转炉。②1981年红学家吴世昌先生给《人民日报》写了一封信，批评该报一篇文章和一篇报道有问题，并建议提高编辑人员的写作水平。中央负责同志就此作了批示，要求《人民日报》改进文字工作。一篇占了整整一版的大通讯赞扬一位军医为了探索新的针灸穴位，先在自己身上试针，既用针扎了子宫韧带又扎了前列腺。吴先生问：这位军医到底是男是女，怎么能够同时具有男女两性的器官？此例子说明了什么问题？古人说：“见得真，方道得出。”丰厚的积累，才有选择的余地。扩大视野，丰富阅历，多见世面，广开视听，使感性认识和理性认识不断得以丰富和递增，信息贮存和材料积累越丰厚，写起文章来，才会得心应手，左右逢源。生活素养是人们从事一切文化创造活动的“根须”，它来自丰富的经历，广阔的视野，也来自主体对生活的钟情与投入。写作主体要具有一定的生活素养，这不仅要求写作主体有丰富的阅历、广阔的视野，更要有对生活的热情与投入。4.不断扩大视野，升华生活素养生活素养，包括了见多识广，但更为本质的是认识深刻，感受真切。经历和见闻属于广度方面的问题，而认识和感悟则属于深度和密度方面的问题。广度仅仅是一个平面，在广度基础上加上深度和密度，才能形成立体的、完整的生活素养。要形成良好的生活素养，就要关注生活，热爱生活，潜心探究生活，做生活的有心人。（二）写作主体的学识修养1.什么叫学识？所谓学识，就是写作活动所需要的知识、学问、见识等。它既包括客观世界逻辑结构和运行规律方面的知识，也包括主体思维所使用的语言概念及其思维程序、规则方面的知识。文章写作同作者的学识修养密不可分。写作的过程，实质上就是学识的组合和应用的过程。2.举例①郭雪波的小说《沙狐》开篇渲染科尔沁的荒凉，说“一千三百万平方公里的瀚海”，他忘了，编辑也没记住，整个中国的版图才只有九百六十万平方公里！②迟子建在她的小说中写到，“天凉了，小鸡都不爱下蛋了”——事实上，小鸡在伏天不下蛋，要“歇伏”；立秋以后，会再度进入产卵期。另，甄嬛传中皇后名宜修，曹贵人的女儿名温宜有何不妥？所举事例说明了什么问题？写作需要有文化知识方面的储备。知识储备越丰富，视野和思路就越开阔。写作需要多学科知识的组合和运用。《红楼梦》之所以被称为中国社会的“百科全书”，就是因为这部巨著几乎涉及了社会生活各个方面的知识，除了故事情节外，大凡诗词歌赋、琴棋书画、建筑装饰、花鸟鱼虫、医药占卜、官场皇室、酒家商肆、三教九流，无不应有尽有。没有深厚的文化知识素养，曹雪芹就无法写出这样的皇皇巨著。3.反复咀嚼，领悟精髓在写作实践中，一方面，随着写作对象和文体的差异，需要相应的、特殊的、专业的知识；另一方面，一般性的、综合性的知识，对于任何写作对象和专业来说，都是必要的，有益无害的。4.案例探析《乡间小路》有一小轿车与一独轮车相遇。司机令老汉让路，老汉道：为何？司机道：我开的是小车。老汉道：我的也是小车。司机道：小车是首长的车。老汉道：我的也是手掌车。司机道：首长的车是小轿车。老汉道：我的也是小叫车，不信你听。说毕，驾起车，果然吱吱作响，像蝈蝈唱，蹒跚而去……5.研讨学习（一）你们知道余秋雨吗？为什么人们对其褒贬不一？（二）朱光潜在《谈读书》中说：“书籍是过去人类的精神遗产的宝库，也可以说是人类文化学术前进轨迹上的里程碑。”你怎样理解这句话？6.归纳反证：缺乏学识会造成什么后果？马烽在《大寨奇遇记》（《人民文学》2001.1）中15次把《创业》的编剧张天民写成了“张天明”。一位著名小说家把《古今小说》中的《范巨卿鸡黍死生交》说成了《聊斋》故事。7.得出结论①使你的作品信息量少，空洞无物，干瘪。如白开水。人生派与闲适派的对比。含金量不同。周氏兄弟。丰子凯。②使你的作品错误百出，硬伤累累。③使你成为井底之蛙，立意偏执、错误乃至反动。文革中文艺舞台上的创作，如《苏联人民日夜想念毛泽东》、《日本孩子想念毛主席》。（三）写作主体的人格品位1.读下面的文字，思考并回答问题。邹韬奋三十年代旅欧见闻中写道：宫廷中的孩子们个个英俊美丽，是因为他们的贵族母亲美丽，历代筛选积累所致。品格高尚的作者才会写出格调高雅的作品。柳宗元曰：“大都文以行为本，在先诚其中。”（见《柳河东集•报袁君陈秀才避师名书》，转引自《文学名吉录》第44页，湖南人民出版社1985年版。）沈德潜在《说诗醉语》中指出：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”徐增在《而庵诗话》中说：“诗乃人之行略，人高则诗亦高，人俗则诗亦俗。一字不可掩饰，见其诗如见其人。”人品与文品有何关系？2.事例：司马迁在其著名的《报任安书》一文中列举大量事例，说明人格与作文的关系：“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，兵法修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”3.结论从一定的意义上讲，文章就是作者人格品位在书面语言中的回声。优秀的人格品位是人们从事一切文化活动的动力源泉。写作是一种富有个性化的精神劳动，作者的精神气质和人格品位必然对写作成品产生巨大影响。同样一句格言，在完全正确理解它的青年人口中，总没有在阅世很深的成年人的精神中那样的作用和范围，要在这种成年人的阅历中，那句箴言里所包含的内容的全部力量才会表达出来。——黑格尔《大逻辑》第二节写作主体的观察能力生活阅历的重要性：从阅读来讲，生活阅历能使我们对作品的理解更深刻和真切。从写作来讲，生活阅历为写作提供第一手丰富生动的资料和素材。①丰富性（对人类而言）②亲验性（对个体而言）观察从生活阅历中摄取的方法感受“作者写出创作来，对于其中的事情，虽然不必亲历过，最好是经历过。诘难者问：那么，写杀人最好是自己杀过人，写妓女还得去卖淫么？答曰，不然。我所谓经历，是所遇、所见、所闻，并不一定是所作，但所作自然也可以包含在里面。”——鲁迅《叶紫作〈丰收〉序》一、观察的定义指通过人的眼、耳、鼻、舌等感觉器官来获得直接经验的有意识的思维行动。二、观察的对象客体三、观察的发出者人的感觉器官：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉（肤觉）、痛觉、温冷觉、运动觉张爱玲《道路以目》：小饭铺常常在门口煮南瓜，味道虽不见得好，那热腾腾的瓜气与“照眼明”的红色却予人一种“暖老温贫”的感觉。（视觉、味觉、触觉、温冷觉）人行道上常有人蹲着生小火炉，扇出滚滚的白烟。我喜欢在那个烟里走过。煤炭汽车行门前也有同样的香而暖的呛人的烟雾。（视觉、运动觉、嗅觉、温冷觉）四、观察的特点独特性（不重复性）a、客体的丰富复杂性b、主体的主观能动性水是眼波横，山是眉峰聚（王观）千里澄江如练，翠峰如簇（王安石）性须澄似水，心欲静如山（清净散人）五、观察的要求（1）观察能力的要求a.注意能力b.理解鉴别能力c.联想能力（2）观察运作的要求a.有的放矢，专心致志b.抓住特征，全面了解c.察思结合（3）观察方法的要求△缩短距离（针对对待观察客体的态度而言）△增加距离（针对看待观察客体的眼光而言）a.定位观察指观察主体的位置，固定不动的叫定位观察b.移位观察移动变化的叫移位观察c.比较观察针对观察客体而言，将不同的客体进行相似或相异比较d.变换观察是把同一客体放在不同的时间或空间中进行观察一、几个概念及其区别和联系1.感知：是感觉和知觉的合称。感觉是人脑对客观事物的个别属性的反映，通过以生理为基础的感觉器官来接受外在讯息，它是人从生理历程到心理历程的开端，层次较低。知觉是人对客观事物的各种属性，各种部分以及它们之间的关系的综合的整体的反映，是对感觉所获得的讯息作进一步的处理，它属心理历程，层次较高。第三节写作主体的感受能力2.观察：是通过人的眼、耳、鼻、舌等感觉器官来获得直接经验的有意识的思维行动。观察是一种动作，一个过程，强调感官的运用，思维的活动，而感知是通过观察获得的，它是一种结果，强调经验的获得，认知的获得。3.感受：是指客观外物作用于人的感官而产生的一种心理活动，它反映出主体的感情层次和情绪变化。★观察和感受的区别和联系：区别：a.观察着眼于反映客体的具体形象和本质特征；感受则着重于表现主体受到外物刺激后的心理状态和思维、情感活动的具体体验。b.观察反映物态；感受表现心态★观察和感受的区别和联系：联系：a.两者都以感官活动为前提b.感受要在观察的基础上进行，观察和感受在广泛、深入上成正比。c.两者相互融合，观察中有感受，感受中伴随观察。★感知和感受的区别和联系：区别：a.感知是主体对客体的个别属性或整体的反应；感受是主体受客体刺激后的心理活动。b.感知是对事物较为客观的反应；感受则渗透了主体的主观性评价。c.感知要求客观准确，感知具有共通性，一致性，有人皆相似的特点；而感受则强调独特性，要求丰富生动。★感知和感受的区别和联系：联系：感知是感受的基础和前提，感受是感知的深入和升华，没有感知就没有感受，通过观察直接获得的首先是感知，然后才引发为感受，因此，所有的感受都由感知而来。二、感受的作用1.引发写作动机“大地默默无言，只要来一二个有悟性的文人一站立，它封存久远的文化内涵也就能哗的一声奔泻而出；文人本也萎靡柔弱，只要被这种奔泻所裹卷，倒也能吞吐千年。结果，就在这看似平常的伫立瞬间，人、历史、自然混沌的交融在一起了，于是有了写文章的冲动。”（余秋雨《文化苦旅·序》）在甜蜜的静谧中，我忘了世界我让自己的幻想把我悠悠催眠这时候，诗情开始蓬勃和苏醒我的心灵充满着抒情的火焰它颤栗，呼唤，如醉如痴地想要倾泻出来，想要得到自由的表现——一群无形的客人朝我涌来，他们是我的旧识是我久已蕴育的想象的果实于是思潮在脑海中大胆地波动轻快的韵律迎着它们跑来手忙着去就笔，笔忙着去就纸一刹那间——诗章已滔滔地涌了出来（普希金《秋》）“一切艺术都是抒情的，都必须表现一种心灵上的感触，显著的如喜、怒、爱、恶、哀、愁等情绪，微妙的如兴奋、颓唐、忧郁、宁静以及种种不易名状的飘来忽去的心境。……不表现任何情致的文字就不算是文学作品。”——朱光潜2.产生写作情感3.启动写作思维“首先，我爱阴天空气的清新，令人面颊发烧的寒冷，河上泛起的银灰色涟漪和乌云沉滞的移动。然后，我