浅谈远程资源多媒体教学

浅谈远程资源多媒体教学近几年随着信息技术的发展和计算机的普及，计算机成为了现代科技的结晶，为了提高教育质量，计算机辅助教学，成为教育现代化的必由之路。传统的教学方法：板书，图画用投影仪投出，范读，音乐用录音机，各种背景资料如电影，电视片段，动画等用录像机，电视机，这不仅牵扯的电教设备多，掌握起来难度大，使教师对在教学中使用电教手段望而却步，怕麻烦不想使用，而且在使用过程中各种设备的转换要耗费大量的课堂时间，使学生注意力分散，成为不利于学生听讲的思想因素。而多媒体计算机的出现，使这一问题得到了圆满的解决，它可以将来自不同途径的信息像人的大脑一样进行了综合处理，把经过处理的信息在课堂上呈现给学生，各种信息不再只是简单的相加，而是建立了一种有机的连接。把学生的听觉，视觉等都调动起来，激发了学生的学习兴趣，建造师生互动的、学生可参与的教学环境，发挥学生的主体性。不仅在传授知识，更把知识形成的过程与方法以及培养学生的情感态度和价值观有机的统一起来。现代教育技术引导学生通过发现、探究和意义构建的途径获得知识，注重对学生的创新思维，并使学生独立思考的主体性得以体现创新教育要求的新型的教育的高效率和高效益，计算机通过对教与学资源的设计、开发利用、管理和评讲，实现教育优化的理论与实践。下面我谈谈自己在教学中使用多媒体进行教学的一些感受。一、现代教育技术具备大容量的教学信息储存和多样化的教学信息。国家为了提高西部教育质量，实施了现代远程教育工程。在各项目学校建立远程教育资源接收点。远程教育资源接收丰富的优质课程资源，这些优质教育资源改变了我们西部地区教育教学资源短缺的现状，不仅可以在面积提高教师业务水平，也使得教师教学的信息更广，真正实现了资源共享。内容不断丰富和更新的国家基础教育资源库必将提高教育教学质量，实现基础教育跨越式发展。二、计算机映象的切换伴随着声像，生动形象，富有趣味性。计算机多媒体技术能综合处理图像、声音、动画和视频，使得教学信息的处理呈多维化、集成性和交互性，能大大丰富表现力。教学中充分合理使用多媒体技术将更有利于教学信息的加工，培养学生思维的创造性和个性差异；有利于以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化，使学生学得更积极主动。多媒体教学软件为课堂提供了丰富图画、动画、活动影像等图文并茂的情景，为课堂教学“创设情境”，具有形象性、直观性，趣味性、启迪性等特点。这符合了学生的年龄特点，有利于提高小学生学习的兴趣，更好的理解所学内容，触发学生的想象力，培养学生观察事物的能力和思维能力。如在上小学语文十二册《买火柴的小女孩》一课时，作者用生动的语言描写了小女孩在大年夜冻死、饿死在街头的凄惨一幕。小女孩在临死前对美好生活产生的种种幻想是学生理解的重点和难点，我通过课件使这一幕真实的再现于学生面前，凄凉的背景音乐，可怜的小女孩，美好的事物同时触动学生视觉、听觉器官激发学生真情实感，这样一来则很容易把学生引入文章所描绘的情境中，体现文章的主旨，获得深刻的印象。三、现代技术教育不仅提高了教学效率和教学效果，更激活了学生创造性思维，为学生创新能力的培养创造了良好的条件。素质教育特别需要爱护学生的好奇心与求知欲，好奇心和求知欲是人与生俱来的特点，是创造意识和创新精神的基础，也是主动学习精神的最初源泉，而这些是应试教育最容易忽略甚至挫伤的。网上丰富的教育资源为培养学生的创新能力开辟了新的途径。校园Internet的迅速普及，使教师调用网上信息辅助教学成为可能。交互式的教学方法，学生学习的过程就是探索创新的过程，面对网络和计算机，学生可以在没有任何心理障碍的情况下提出问题，这种可参与的学习环境有利于培养学生勇敢、大胆、自主、诚实、执著的精神，同时也有利于学生能力的锻炼。把多媒体技术引入课堂教学，给传统的课堂教学模式带来强有力的冲击。但这对广大教师自身的素质提出了更高的要求，只有掌握这一工具，才能适应时代的要求。