第2章 多媒体课件设计

第2章多媒体课件设计第2章多媒体课件设计步骤2.1教学需求分析2.2课件的教学设计2.3课件的系统设计2.4编写文字脚本2.5编写制作脚本2.6课件的评价2.7文字脚本和制作脚本的实例第2章多媒体课件设计2.1教学需求分析2.1.1调查研究确定课题2.1.2确定开发目标2.1.3教学对象分析2.1.4课件的测评返回首页第2章多媒体课件设计2.1.1调查研究确定课题了解当前教学或训练中存在的问题，提出课件开发的任务，了解是否有已开发的类似课件，如果有，只有该软件达不到教学的要求，课件的开发才有价值。认真分析开发的课件能在多大程度上解决所提出的问题，是否是最佳的方案，力求能切实解决提出的问题。返回本节第2章多媒体课件设计2.1.2确定开发目标图文并茂，激发学生的学习兴趣。友好的交互界面，实现个别化教学。丰富的信息资源，提高教学质量。节省教学资金，取代危险实验。返回本节第2章多媒体课件设计2.1.3教学对象分析了解教学对象的特征，使开发的课件具有很强的针对性，提高课件的教学质量。了解学习者为了学习新内容应具备的相关知识和技能，对学习的认识和态度。了解学习者的特点，包括他们的年龄、性别、职业、学习能力、文化背景、工作经验等。返回本节第2章多媒体课件设计2.1.4课件的测评针对课件开发的每个阶段，要评价开发任务的进展情况和质量，特别是对教学需求分析、课件设计、生成课件、测试修改这几个阶段的工作要进行认真的评价，开发结束后，要评价整个课件的质量水平，确定开发目标的达到程度。教学需求分析还包括确定课件的结构类型、开发队伍的组成、资金和时间的保证情况等。返回本节第2章多媒体课件设计2.2课件的教学设计2.2.1教学设计及基本内容2.2.2分析教学目标确定教学内容2.2.3确定教学策略2.2.4教学媒体的选择和运用2.2.5分析知识结构2.2.6形成性评价的设计返回首页第2章多媒体课件设计2.2.1教学设计及基本内容教学设计的概念应用系统研究方法分析问题，确定教学策略和方法及步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。教学设计的内容•分析教学目标•确定教学策略•进行学习评价教学设计模型第2章多媒体课件设计选择与任务课题分析学习者特征利用教学资源提供辅助性服务进行教学评价预测学生的准备情况分析学科内容阐明教学内容确定学习需要与学习目的（了解优先条件与限制条件）修改实施教学活动形成性评总结性评价价修改图2-1肯普（J.E.Kemp)模型第2章多媒体课件设计学习者特征分析学习环境分析进行形成性评价教学分析学习任务分析（目标和内容）编写测验项目策略设计设计管理策略（教学资源）组织策略（教学组织）传递策略（媒体选择）编写与制作教学资料教学评价进行形成性评价图2-2史密斯-雷根（P.L.SmithT.J.Ragan)模型第2章多媒体课件设计2.2.2分析教学目标确定教学内容确定教学目标与教学内容的意义教学目标是指通过在教学过程使学生在思维、情感和行为上发生改变的阐述。应考虑三个方面的因素：一是社会需要的因素；二是学生的特征因素；三是具体学科的特点。教学目标应根据课程的教学大纲或训练的要求来确定，还要根据学科的培养目标，以第2章多媒体课件设计及学生的知识水平、认知能力和具体的学科教学内容来决定。可分为四个级别：学科总目标、年级目标、单元目标和课时目标。教学大纲是整个学科教学内容的纲要，对教学大纲的深入分析、可以确定学科总目标和单元目标以及每个具体教学内容的认知目标。教学内容的分类知识学习、技能学习、解决问题学习分析教学目标与教学内容的方法表2-1教学内容与教学目标分析表（小学语文《小壁虎借尾巴》）返回本节第2章多媒体课件设计2.2.3确定教学策略教学策略是指为达到预期的教学目标所采取的手段和方法、需要的工具和最佳的途径。1．事实教学策略传授事实的策略一般为呈现信息或重复信息。2．概念教学策略概念教学可分为具体概念和定义概念。3．技能教学策略技能是指各种对心智的或对身体的行动以及对观念、事物和人所作的反应。技能可分为再生性技能和产生性技能。第2章多媒体课件设计4．原理教学策略原理教学可采用讲解教学策略，一般是先呈现例子后讲述原理，再在实际中运用。5．解决问题的教学的策略解决问题的教学的策略为：创设解决问题情景；引导学习者提取和解决问题相关的规则、概念等；将问题分解为更小的部分，识别现有知识不能解决问题的症结；引导启发学生综合学过的各种概念经验等多种策略；运用发现学习的方法。返回本节第2章多媒体课件设计2.2.4教学媒体的选择和运用媒体的教学功能：提供感性材料，加深感知深度；提供具体经验，促进记忆理解；克服时空障碍，丰富课堂教学媒体选择的基本理论最大价值律共同经验律抽象层次原理重复作用原理第2章多媒体课件设计媒体选择的方法在教学设计中合理选择运用媒体，就可真正发挥媒体资源的作用，在选择媒体时应明确媒体的使用目标，媒体的使用目标为：–展示事实，形成表象–创设情景，造成氛围–提供示范，便于模仿–呈现过程，解释原理–设疑思辩，解决问题分析各种媒体的特点选择媒体的类型与内容第2章多媒体课件设计表2-2初中物理《阿基米德定律》媒体选择表返回本节第2章多媒体课件设计2.2.5分析知识结构所谓分析知识结构就是要了解教学内容中知识之间的层次关系和逻辑顺序。一般的知识结构可分为并列结构、层次结构、网状结构，在课件中内容呈现的对应方式可分为分支结构方式、顺序结构方式和超级链接结构方式。返回本节第2章多媒体课件设计目录目录1目录2目录3目录4并列结构第2章多媒体课件设计四边形平行四边形梯形不规则四边形长方形凸四边形等腰直角凹四边形正方形一层二层三层四层层次结构第2章多媒体课件设计西安成都武汉兰州贵阳柳州株州郑州网状结构第2章多媒体课件设计2.2.6形成性评价的设计在课件中进行形成性评价时一般都是考核的方法，即回答问题和做练习或测验，根据结果给出评价。为了实现形成性评价，在课件中要设计根据教学目标提出问题的模块、接受学生的可能回答的模块以及进行判断给出评价和反馈的模块。返回本节第2章多媒体课件设计2.3课件的系统设计2.3.1划分教学单元知识点2.3.2屏幕框面的设计2.3.3交互的设计2.3.4知识点间的跳转设计返回首页第2章多媒体课件设计2.3.1划分教学单元知识点课件的教学单元是指教学中的一个单一的相对独立的教学内容，与教学子目标相对应。教学单元又可细分为若干个知识点，知识点与教学单元子目标的下一级子目标相对应。（参见表1-3中学物理学“力及其力的量度”的教学单元知识点）。表2-3中学物理学“力及其力的量度”的教学单元知识点返回本节第2章多媒体课件设计2.3.2屏幕框面的设计1．框面的设计屏幕框面是学习者学习的界面，设计主要是针对它们的大小、位置、色彩等。为了达到好的教学效果，屏幕框面上的元素是根据教学的需要而有所取舍的，甚至有的屏幕只有一个窗口元素。屏幕框面的设计具体还要考虑教学功能区域的划分，以根据教学效果的需要适当地改变其位置，但一般来说是相对固定的。第2章多媒体课件设计2．媒体的使用教学内容是通过课件的多种媒体表现的，屏幕设计要注意以下两个方面：（1）重点突出（2）形象生动返回本节第2章多媒体课件设计2.3.3交互的设计交互是指人机的交互。人机交互的常用方式是问答式、菜单式、功能键式、图标式等。在多媒体课件创作系统Authorware中将人机交互的常用方式设计成11种：按钮交互、热区交互、热对象交互、目标交互、下拉菜单交互、条件交互、文本交互、按键交互、尝试交互、时限交互、事件交互。交互方式丰富，满足了课件制作的需要。返回本节第2章多媒体课件设计2.3.4知识点间的跳转设计在多媒体课件创作系统Authorware中设计了课件页面跳转的功能模块——框架图标和导航图标，方便地实现了：返回上一页、前一页、后一页、第一页、最后一页、最近浏览的页和搜索页面等。也可以直接利用框架图标进行超文本导航，通过文字或图片和其他资源建立一种超级链接，以实现根据信息之间的相互关系和内在联系进行信息的查阅与检索。返回本节第2章多媒体课件设计2.4编写文字脚本2.4.1使用说明2.4.2教学内容和目标2.4.3编写文字脚本卡片2.4.4文字脚本实例返回首页第2章多媒体课件设计2.4.1使用说明说明开发的课件是针对什么类型的学生使用，用于辅助教学还是自主学习。返回本节第2章多媒体课件设计2.4.2教学内容和目标将教学单元和知识点按知识结构排列成流程图，对应的教学目标和子目标也要进行认知领域、知识与技能以及行为目标的描述。返回本节第2章多媒体课件设计2.4.3编写文字脚本卡片文字脚本是描述课件的教学设计的，那么文字脚本的内容就是教学设计的内容，主要包括：分析教学目标确定教学内容、确定教学策略、教学媒体的选择和运用、分析知识结构、形成性评价的设计等。表2-4文字脚本卡片的一般格式多媒体课件文字脚本课件名称：_____________________编号：______________课件简介：教学对象：教学目标：教学内容：教学策略：编写者：____________日期：____________第_____页共______页返回本节第2章多媒体课件设计2.4.4文字脚本实例文字脚本实例返回本节第2章多媒体课件设计2.5编写制作脚本2.5.1教学功能模块2.5.2制作脚本的编写返回首页第2章多媒体课件设计2.5.1教学功能模块表2-5教学功能模块结构表返回本节（小学语文第九册“课文学习”的教学功能模块结构表）第2章多媒体课件设计2.5.2制作脚本的编写表1-6多媒体课件制作脚本接上表返回本节第2章多媒体课件设计2.6课件的评价2.6.1课件评价的目的2.6.2课件评价标准2.6.3课件评价的方法返回首页第2章多媒体课件设计2.6.1课件评价的目的课件评价的目的是促使课件开发的规范化，开发的课件既要符合教育教学的规律，又要达到软件开发的标准和要求。通过专家组严格按照评价指标体系逐条地对课件进行测评，可以发现问题，促进修改完善，总结经验，不断提高多媒体课件的总体水平和质量。返回本节第2章多媒体课件设计2.6.2课件评价标准课件评价标准总的原则是通过课件的使用，使学生实现有效的学习，提高学习效率，取得良好的学习效果。具体来讲，就是评价课件的：1．教学功能性2．可靠性3．使用方便性4．程序设计技巧5．课件商品化的程度返回本节第2章多媒体课件设计2.6.3课件评价的方法常用课件评价的方法是由若干名教育专家、学科教育专家、计算机专家、计算机辅助教学专家等专家组成评审组，通过对课件开发过程的各个阶段的工作，形成对课件质量的初步印象。然后，进行课件的试运行，专家们根据多媒体教学课件评审标准的各项指标和要求，逐条地进行评审，填写评审意见。最后对专家们的各种评审信息进行分析处理，得出最终的评价结果。返回本节第2章多媒体课件设计2.7文字脚本和制作脚本的实例返回首页这里列举两个表仅供参考。表2-7（a）多媒体课件文字脚本课件名称：汉字概述编号：HZW1接上表返回本节课件名称：汉字概述页面编号：HZ11表2-7（l）课件制作脚本设计者：×××日期：2002.1第11页共11页返回本节接上表第2章多媒体课件设计完结束放映