第六章媒体与教学

第三章媒体与教学本章学习目标了解视觉媒体的特性及其特点，掌握视觉媒体在教学中的基本应用方式；了解视听觉媒体的基本原理和特点，掌握听觉媒体在的教学中的基本应用方式；了解视听觉媒体的优点和局限性；掌握视听觉媒体在的教学中的基本应用方式；了解多媒体的组成、基本原理和特点；掌握综合媒体的教育应用，掌握使用它们进行教学的基本方式；理解信息技术与课程整合的涵义与目标，掌握信息技术与课程整合的基本方式。现代社会是一个信息化的社会。因为在人们的社会生活中，信息所带来的影响以及对信息的依赖程度是不可估量的。人们每天要看报纸、电视以获取国内外新闻；学生通过书本、网络汲取知识；现代技术手段正提供远程教育、远程医疗、上国际互联网等更为先进的获取信息的方法和手段。所有这一切无不说明信息与人们的高度亲和。信息对于人类是何等重要，在本章所要讨论的正是信息获取与传递过程中所依存的媒体。虽然“AECT”94定义没有直接将媒体作为研究对象，而将学习资源和学习过程作为研究对象，但这并不意味着可以忽视媒体的重要性。事实上，媒体一方面是学习材料的载体，另一方面构成学习过程的支撑环境。在本章中，我们首先介绍媒体的一般特性及教学媒体的类型，接着介绍常用教学媒体的结构、功能及其教学应用。第一节视觉媒体与教学应用在教育媒体分类中，我们将视觉媒体分为非投影型视觉媒体和投影型视觉媒体两大类，视觉媒体在我们的教育活动中，是进行信息传递的重要媒介。在人类历史长河的早期，人类接受的信息大约有70%的来自于视觉，视觉媒体在传递信息方面占有重要的地位，特别是非投影型视觉媒体中的印刷材料。一、视觉媒体的特性信息传播的本质就是使受信者的大脑中产生有效且有意义的信号，这种大脑中的有意义的信号是人的感官受到刺激而产生的。可视媒体是形象的，可与其表征的事或物相似或相像。当然，这种表征可能还与受信者的已有知识经验、地域、年龄差别有关。视觉媒体越形象化、图片化，就越贴近于它所代表的事物，从而也就愈能克服信息在传递过程中的失真，提高信息传递的有效性。但是需要指出的是，作为视觉教学媒体，在一定的条件下过分地逼真可能引起传播和学习过程的干扰。杜威通过对视觉媒体的研究指出：视觉媒体的现实主义程度与学习量成抛物线的关系，而不是简单的“是”或“不是”的问题。图3-l表明了现实程度与学习量的关系。例如，一幅图片内既包含了与图片所需传递信息有关的部分内容，同时也肯定会有与图片传递信息无关的内容，而将这“有用”、“无用”的信息分开的能力是与受信者的本身差异有关（知识经验、年龄等）的。图片中过于现实逼真图3-l现实与抽象对学习量的关系逼真程度中低高高低学习量的无关部分，可能会造成意想不到的干扰，对学习增加了难度。二、非投影型视觉媒体非投影型视觉媒体不需要用投影器材而直接观看，由于使用方便灵活被广泛采用在教学中。在高科技媒体应用日益发展的今天，被一些人忽略或低估了其在教学中的重要性。实际上在我国经济尚不发达，教育相对落后的情况下，传统媒体在教学传播中的作用更为重要。非投影型视觉最常见的有粉笔、黑板、印刷物、图示材料、模型、实物教具等。1.粉笔、粉笔黑板粉笔、黑板是学校教育中最为普及、简单的传统媒体。传播者可通过黑板上的文字或图示传递信息。特别是训练有素的教师对黑板的板书是经过精心设计的，这样不仅可起到信息传递的功能，还能让学习者通过板书将传递的信息归纳成一个完整的系统。粉笔黑板由于在教学中文字、图示信息传递简单、方便、快捷、稳定，而且教师对于信息的组织和展示比较自主、灵活，并能随时调整，另外黑板与粉笔价格便宜、经济实惠，教师与学生都比较熟悉这种教学方法。而且“粉笔+黑板”教学传授知识的方式，不仅仅具有教学成本低，而且教师可以绘声绘色的讲演，并结合黑板上的内容做出各种形体动作；还有教师的口说手写的形式，都能提高学生的注意力，加深学生的理解。但是“粉笔+黑板”的这种教学方式，在上课时复杂的板书会花费课内大量的时间，影响教学效率，有可能引起学生的厌烦心理，同时黑板版面有限，传递信息的数量和形式都受到限制，另外粉笔灰不利于师生的健康和教室的清洁、卫生。现在已有白板取代黑板，利用专用的记号笔可以防止擦黑板时的粉笔灰影响教师学生的健康。这种白板通常用铁制物质做成，配以磁性体可以方便地用来展示图表、挂图等。将电子技术引入白板，就是现在很时髦的电子白板，经书写后可将白板上的板书打印出来，供课后分析、复习之用，免除了学生记笔记跟不上讲课进度的烦恼。2.印刷材料印刷材料在教学中使用得非常普遍，它包括各种书籍（如课本、辅导手册、习题集、参考书等）、报刊、杂志、挂图等，是教育信息的重要载体，是学校教育的主要媒体。印刷材料在戴尔（Dale）“经验之塔”中处在抽象经验的层次。这种媒体范围广，使用时不受时空以及设备条件的限制，是传播媒体中最易获取的视觉媒体。受信者通过选择不同的印刷材料，在自己已有的知识经验的基础上获取新的知识。印刷材料较之黑板的更普遍，它以文字、符号和简单图片材料来系统地记录和呈现教学信息，可以游离于课堂教学之外而传递教学信息。由于印刷材料在使用过程中使用方便、灵活，价格便宜、资源丰富，便于获取；并且教学信息稳定、持久、可靠，所以使用范围广泛，在各学科、各种形式的教学中都适用。现在随着印刷技术的不断进步，印刷品中还可配以静止的图片、图形，甚至是清晰度极高的彩色插图，用以辅助文字符号的不足。印刷材料具有文字信息系统性的信息传递能力，而且具有不受时空以及设备条件限制的优点。但是印刷材料仍是以文字符号来传递信息，表现的信息形式单调，而且大多提供的信息以抽象经验为主；所以正如前面所说的那样，它处在戴尔“经验之塔”的抽象经验层次，所以它还受到学习者个人因素的局限。3.图示材料图示材料是指一些非摄影的、含有文字和符号的视觉提示，通常的是用文字、符号图形、线条等把所要表达的信息要点或它们的内在联系表现出来。教学中常用的图示材料包括各种简略图、图表、广告和漫画等。简略图一般不含有内容的细节，是采用线条的组合来表示人、地、物和概念，通常还用来表示布局、相互关系以及解释过程。简略图由于省略了细节，因此，比照片更容易突出教学要点。常用的图表有如：用来表示某一事物内部各组成部分的相互关系的结构图；用来表示物体、事件等的类属关系的分类图；用来表示时间等信息，以便进行对照和比较的表格图；用来分析、解释、和比较各种数据的关系的统计图；用来表示各种地理位置和地理现象的地图；用来表示一种顺序或流程，或表明不同的活动、成分或者程序，是怎样合并到一个整体的流程图等等。图示材料它将抽象的思想以更现实的形式表现出来，在戴尔的“经验之塔”中处在较为具体的观察经验层次。运用各种图示材料，可以简明扼要地表现教学思想、事物结构、相互关系、变化趋势、层级结构等概念或特征。4.模型与实物教具模型是实物的一种替代，用以表达具体实物的三维特征。它既可比实物大，也可比实物小或者相同；甚至可以拆开以展示内部构造，这点是实物难以做到的。有些专门设计的套件模型还可让学生自己拆开并安装以培养学生的认知和操作技能，通过这种过程来使学生发现问题，提出问题。因此，模型可以提供实物所不能提供的学习体验。实物教具简言之就是实物本身，它处在戴尔“经验之塔”的直接经验层次。实物对学习者新知识的获取可说是最基本、最理想的媒介，特别是为那些纯粹的抽象概念提供了具体的形象表达。由于其直观、具体、真实、形象，便于学生观察、理解，同时学生可以动手操作，这样更容易引起学生学习兴趣；三、投影型视觉媒体投影型视觉媒体是采用光学原理在光线较暗的场合下将视觉材料展示在亮度较高的屏幕上，这种视觉媒体需要靠投影器材实现信息的传递。（一）幻灯机幻灯机是将光学胶片上的影像通过光路系统放大投射到银幕上的一种光装置。它是最早应用于教学活动的电教媒体，并且是使用最为普遍的光学投影类媒体。幻灯媒体可用于不同层次、不同学科的课程教学，其主要是在认知目标的教学中提供对客观事物的视觉认识与鉴别。有时也用于动作技能和情感领域的教学中，但作用不如活动图像。光学部分是幻灯机的主要组成部分，其作用是用足够强的光线透射幻灯片，在银幕上呈现出放大了的清晰的影像。主要由光源、聚光镜、反光镜、隔热玻璃和放映镜头等组成，如图3-2所示。光源：现代幻灯机能白昼放映，因此要求幻灯机的光源必须满足亮度高、发光效率高、温升低、寿命长的要求。目前常用的灯泡是溴钨灯。溴钨灯的规格常见的有24V/150W，24V/250W，30V/400W等多种。在更换灯泡时，要换用相同规格的灯泡。反光镜：作用是将光源向后发射的光线反射向幻灯片，提高光线的利用率，增强银幕的亮度。聚光镜：它的作用是使光源发出的光线变成平行光束，且均匀地照射在幻灯片上。聚光镜一般由两片平凸透镜构成，平面朝外，凸面朝里，中间留有一定缝隙，插入隔热玻璃。隔热玻璃：隔热玻璃的作用是隔离自光源传来的热量，防止幻灯片受高温烘烤而变形。放映镜头：其作用使幻灯片在银幕上成一倒立放大的实像。放映镜头本质上相当于一个凸透镜，为了提高成像质量，一般由多层透镜组成，并用镜头筒固定。在镜头上标有焦距值，在近距离放映较大影像时，应选用焦距较小的放映镜头。幻灯片(载有信息)就置于用凸透镜组成的聚光镜前被光线照亮而透射。这种幻灯片是用负片—正片拷贝的方法或直接采用反转片冲洗的方法制成的。负一正拷贝法是用一般的135胶卷(负片)拍摄所需要的信息，经冲洗后得到与现实景物的明暗、色调相反的负像底片。再通过电影正片曝光、冲洗就可获得与负片明暗、色调又相反的幻灯片。这样幻灯片经二次相反就完全与现实景物一致，可以用来放映。此种方法适宜于大量制作拷贝。反转冲洗法是用一种反转感光片直接拍摄所需要的信息，通过冲洗就可获得幻灯片，这种方法简单，但它一次拍摄只能得到一张幻灯片，不适宜大量拷贝。当然，无论哪种方法，只要所使用的感光片是彩色的，则制作出的幻灯视觉媒体采用拍摄冲洗的方法，容易制作。对同一个需要表现的物体可采用不同角度的拍摄借以展现其三维的景象，可弥补实物、实景的不足；特别是现代彩色摄影技术的发展，使影像更逼真。自动幻灯机还可控制节奏，适宜于个别学习或集体学习。其缺点是，为了使投影清晰需要有较强的光线投射，对光源功率有一定的要求，通常为24V/100W、24V/150W、24V/250W甚至30V/400W等。当正常工作时，机箱内温度可高达200~C—1000％。尽管装置了散热风扇，在聚光区域的幻灯片仍受较高温度的炙烤，使感光胶片制成的幻灯片受热变形，无法顺利通过片门而受卡，所以幻灯片每格观看的时间不宜太长，影响了学习者长时间观看思考的学习要求；另外对观看环境有一定要求，不能太亮，否则影响画面清晰度。（二）投影器投影器也称投影仪，投影器是在幻灯机的基础上发展而来的，其光学工作原理与幻灯机相似。在教学活动中是应用最普遍的投影型视觉型媒体，适用于各类各级各学科的教学，主要用于课堂展示教学。1.投影器的基本构造投影器由光学部分和机身两部分构成，如图3-3所示。（1）投影器的光学部分由反光碗、光源、新月镜、螺纹透镜、放映镜头、反射镜等组成。新月镜：是投影器的第一聚光镜，新月镜的包容角大，将整个光源包住，提高光效，并可起到隔热作用，使螺纹透镜的温度不至于过高。由于使用了新月镜，使螺纹透镜的焦距缩短，降低了投影器的高度，从而使体积、重量减小，方便操作。螺纹透镜：也称菲涅尔透镜，是投影器的第二聚光镜，一般由透明的聚丙烯塑料制成，具有厚度薄、重量轻、孔径大、透光好、制作容易等特点。反射镜：主要作用是改变光线方向，调整图像的高低。（2）投影器的机身部分机身是固定支架，将各部分支撑起来。主要包括机箱、镜头升降杆、变压器、电风扇等。2.投影器的种类投影器分为透射式投影器、实物反射投影器、液晶投影器等。反光镜光源隔热玻璃聚光镜幻灯片放映镜头银幕图3-2幻灯机光学构造（1）透射式投影器是常见的投影器之一，被透射的物体是透明的。该投影器具有亮度强、显色性好、使用方便等优点，可以在明亮的教室里使用。（2）实物反射投影器实物投影与普通投影的区别在于其信息载体为不透明的材料，即实物，