视听媒体在生死教育教学中之运用

12目錄一、相關文章及建議活動……………………………………………………………1校園自殺防治………………………………………………………………………1教育部建議自殺個案處理原則……………………………………………………4學輔中心－緊急個案處理流程……………………………………………………7學輔中心－緊急個案處理表………………………………………………………8視聽媒體在生死教育教學中之運用…………………………………………9心理衛生……………………………………………………………………………22兩性關係……………………………………………………………………………33青少年的人際世界…………………………………………………………………37情緒管理……………………………………………………………………………46教師應該如何幫助學生作生涯規劃…………………………………………50如何與身心障礙學生相處………………………………………………………54聽覺障礙者的特質…………………………………………………………………54與聽障者相處之道…………………………………………………………………55簡介肢障者的身心特質……………………………………………………………56如何與肢障者相處…………………………………………………………………58簡介視覺障礙………………………………………………………………………60如何與視障者相處…………………………………………………………………61多重障礙者特質……………………………………………………………………63精神異常者的生理心理特質………………………………………………………64簡介腦性麻痺患者…………………………………………………………………66如何與腦性麻痺患者相處…………………………………………………………67癲癇患者生理心理特質……………………………………………………………68二、學務規章及表格…………………………………………………………………69◎生輔組………………………………………………………………………………69吳鳳技術學院學生改過銷過實施辦法………………………………………69吳鳳技術學院急難慰助學金辦法……………………………………………69吳鳳技術學院寄宿校外學生輔導要點………………………………………69吳鳳技術學院學生請假規則……………………………………………………693吳鳳技術學院學生制服規範…………………………………………………69吳鳳技術學院學生違犯校規輔導辦法………………………………………69吳鳳技術學院學生獎懲辦法……………………………………………………69吳鳳技術學院學生操行成績評定辦法………………………………………69◎衛保組………………………………………………………………………………69吳鳳技術學院健康中心衛生保健器材管理要點…………………………69吳鳳技術學院學生緊急傷病處理辦法………………………………………69吳鳳技術學院學生健康檢查及疾病防治實施要點……………………69◎課外活動組…………………………………………………………………………69吳鳳技術學院導師制度實施要點………………………………………………69吳鳳技術學院社團證照制度實施要點………………………………………69吳鳳技術學院學生社團校內外獎勵要點……………………………………69◎學生輔導中心………………………………………………………………………69吳鳳技術學院績優導師獎勵要點………………………………………………69吳鳳技術學院學生申訴處理辦法………………………………………………69三、附錄…………………………………………………………………………………701.吳鳳技術學院導師制度實施要點………………………………………702.學生自治團體及學生社團活動申請程序暨要點……………………733.吳鳳技術學院共同助學措施實施要點…………………………………744.吳鳳技術學院工讀生助學金實施要點…………………………………755.吳鳳技術學院績優導師獎勵要點………………………………………766.高關懷學生調查表及填寫說明…………………………………………787.高關懷學生調查表…………………………………………………………798.轉介表…………………………………………………………………………829.身心障礙學生服務及資源教室簡介……………………………………8510.導師時間記錄表……………………………………………………………87411.導師時間計劃表……………………………………………………………8912.學務處組員及系教官聯絡電話與職掌說明…………………………905序吳鳳，一個歷史悠久的學校，歷經吳鳳商業專科學校…吳鳳工專…吳鳳工商專校…，到民國八十九年升格為吳鳳技術學院的校史當中，能夠堅持四十二年的辦學熱誠的主要因素，除了不斷提昇學校教學軟硬體設備，延攬術德兼備的優秀師資投入，鼓勵全校專業教師加入導師行列，更是學校ㄧ向堅持的辦學特色，因為我們深知一個學校在不斷追求提升學術地位的前提之下，擁有健全穩固，互動良好的師生關係是學校長遠發展的基石，而導師更是這項工作背後最重要的推手之ㄧ。要扮演一個好導師的角色，的確不是一件容易的事情，學生需要不斷學習與成長，導師又何嘗不需要呢？然而導師必須兼負教學與輔導兩項重責工作，尤其輔導工作更是ㄧ項勞心且勞力的良心事業，因此如果有一本指導手冊提供給導師參考，所謂工欲善其事必先利其器，相信對於導師推動學生輔導工作上定有助益之處。教育部ㄧ直在推動「教訓輔三合一」以及「三級預防觀念」的大學教育工作，而這些都必須由教師與行政單位共同合作參與才能實踐，期待透過這本手冊建立雙方溝通的橋樑，協助全校導師們在推展學生輔導工作上能夠更為得心應手。校長鄭國順敬啟94年9月2日6導師手冊使用說明親愛的導師們，您好：本手冊編輯分成三個部分，説明如下：第一部分：相關文章及活動範例學輔中心整理大學校園中常見的生命教育、自殺、兩性、情緒與身心障礙等議題的輔導資料與班級活動範例，藉此提供導師瞭解學生需求及思考輔導策略時之參考。第二部分：相關學務規章內容以生輔組、衛保組、課外活動組及學生輔導中心之規章為主，詳細規章條文請參閱學生手冊或相關附錄說明。第三部分：附錄內容以課指組和學輔中心相關表格為主，表格若不敷使用時，可自行影印或至學輔中心網站下載（~shc/index.htm）。另外，為了解各班導師時間規劃狀況，因此請導師們於九月十九日前將規劃完成之「導師時間計劃表」（手冊第84頁）送至學生輔導中心彙整。在學生輔導的工作上，導師們必須站在第一線面對與處理學生問題，而多元且複雜的問題，經常增加了輔導的困難度，學務處深切瞭解導師們困境，因此編印這一本導師手冊，希望透過本手冊的資訊，讓導師在輔導學生的過程有更多參考與協助的資源。學務處學務長林冠群暨全體組員敬啟94年9月2日7一、相關文章及建議活動校園自殺防治李貞宜整理在校園三級自殺防治工作中，導師在初級自殺防治工作中的扮演極為重要的角色，透過導師平常與學生的接觸中，早期發現需要協助輔導的自殺高危險群學生。因此，學輔中心以下整理自殺警訊以及「憂鬱自我檢測量表」供各位導師參考，若您發現有自殺或憂鬱傾向的學生，也請您隨時與學輔中心聯絡。謝謝！學生輔導中心和您一起為學生工作努力！自殺警訊企圖自殺者通常在自殺之前都會透露一些警訊，週遭親友可從其外表、思想、言語、行為、週遭環境等方面來觀察出是否有自殺企圖：(一)外表：體重減輕、表情平淡、疲倦、眉頭深鎖、垂頭喪氣、憂鬱、悲傷、退縮、不想動、儀表不整、注意力不集中、有時顯得激動及坐立不安。當情緒由悲哀轉變成正常或高昂時須特別小心，此為高度危險期。(二)思想：感到無助、無望、空虛、無能及強烈之孤獨感，有喪失、羞恥、失望之感覺，無價值感、自尊心低落、思考及綜合能力減低、自責感深、仇恨感、憤怒，有時無法控制自己的衝動行為。（三）言語：說話慢、不願與人溝通、表現出想死的念頭，可能直接用話語表示，也可能在作文、作詩、詞曲中表現出來；言談中身體不適之主訴增加。（四）行為上的線索：1.突然的、明顯的行為改變。2.症狀毫無理由約消失。3.立遺囑，交代後事。4.寫告別信給至親好友。5.清理自己所有的東西。6.將自己心愛之物分贈他人。7.閱讀有關死亡的資料。8.對所有周遭事物失去興趣。9.社會隔離，如少與家人、鄰居、親戚朋友往來。10.突然增加酒精的濫用或藥物的濫用。（五）環境上的線索：1.重要人際關係的結束。2.家庭發生大變動，如財務困難、搬家。3.顯示出對環境的不良因應，並因而失去信心。（六）併發性的線索：1.從社交團體中退縮下來。82.顯現出憂鬱的徵兆。3.顯現出不滿的情緒。4.睡眠、飲食規則變得紊亂，失眠、顯得疲憊、身體常有不適、生病。9【憂鬱自我檢測量表】時時檢視，情緒OK！請您根據最近一星期以來，身體與情緒的真正感覺，勾選最符合的一項！描述沒有或極少每週（1天以上）有時候每週（1~2天）時常每週（3~4天）常常或總是每週（5~7天）1.我常常覺得想哭2.我覺得心情不好3.我覺得比以前容易發脾氣4.我睡不好5.我覺得不想吃東西6.我覺得胸口悶悶的7.我覺得不輕鬆、不舒服8.我覺得身體疲倦虛弱無力9.我覺得很煩10.我覺得記憶力不好11.我覺得做事時無法專心12.我覺得想事情或做事時，比平常要緩慢13.我覺得比以前沒信心14.我覺得比較會往壞處想15.我覺得想不開、甚至想死16.我覺得對什麼事都失去興趣17.我覺得身體不舒服（如頭痛、頭暈、心悸或肚子不舒服…等）18.我覺得自己很沒用小計0123資料來源：董氏基金會總分※憂鬱自我檢測量表說明：計分方式：回答（沒有或極少0分）（有時候1分）（時常2分）（常常或總是3分）8分以下真令人羨慕！你目前的情緒狀態很穩定，是個懂得適時調整情緒及抒解壓力的人，繼續保持下去。9~14分最近情緒是否起伏不定？或是有些事情在困繞著你？給自己多點關心，多注意情緒的變化，試著了解心情變化的緣由，做適時的處理，比較不會陷入憂鬱情緒。15~18分你是不是覺得想笑又笑不出來，有很多事情壓在心上、肩上總覺得很沉重？因為你的壓力負荷量已到了臨界點了！千萬別再「撐」了，趕快找個有相同經驗的朋友聊聊，給心情找個出口，把肩上的重擔放下，這樣才不會陷入憂鬱症的漩渦。19~28分現在的你必定感到相當不順心，無法展露笑容，一肚子苦惱及煩悶，連朋友也不知道如何幫你，趕快找諮商輔導中心或專業機構協助，透過諮商輔導中心的協助，必可重拾笑容！29分以上你是不是感到相當的不舒服，會不由自主的沮喪難過，無法掙脫？因為你的心已「感冒」，心病需要心藥醫，趕快到醫院找專業及可信賴的醫師檢查，透過他們的診療及治療你將不會覺得孤單、無助。【學輔中心備有正版篩檢量表，導師有需要可洽詢學輔中心!】10教育部建議自殺個案處理原則壹、個案特徵及處理原則一、本案涉及救人、情緒疏導、轉介輔導。二、爭取時效，救人第一。三、即時疏導，防止狀況惡化。四、保留現場，留待鑑定。五、迅速通知家長、師長。六、配合警方人員調查，釐清法律責任。七、運用相關資源。八、教官角色：代表學校及家長，在最關健時刻趕赴現場，救助學生。貳、處理程序*第一階段─接獲電話報告時一、簡要詢問來報者：(一)自殺者現況(斷氣、受傷、未逐)？(二)何人?何時?何地?二、對來報者指示(如已造成嚴重傷害)：(一)電一一九請求派救護車。(二)維持現場原狀。(三)向當地派出所報案。(四)給予精神支持，並要求鎮定。三、教官即通知家長、師長。*第二階段─現場處理一、在校內或學校附近，應迅速趕至現場。(一)若自殺未形成傷害：1.情緒疏導，誘其傾吐心聲，再以感同身受的態度予以安撫。2.連絡關鍵人物，如男(女)友、室友及其信賴的師長等，前來協助安撫。3.連繫同班同學或好友，隨時隨地陪伴。(二)若自殺受傷，查看傷勢，安排送醫。送醫應注意：1.維持現場或檢視現場證物(如藥罐、繩索、刀)。2.就現場徵詢具急救資格者，先行緊急