高中语文多媒体教学研究

高中语文多媒体教学研究德庆县中小学教科研课题立项申报表课题名称高中语文多媒体教学研究所属学科语文课题组负责人崔绍森职称中教高级学历本科工作单位德庆县香山中学课题组成员崔绍森许应毅谢德伟阳继伟立项时间2002年9月完成时间2003年7月申报等级一等研实验过程和成果简述本课题的研究按计划分两个阶段进行：上学期要求学会自己制作高中语文教学课件，初步探索多媒体在高中语文教学中的实用性，了解其利与弊，并在运用课件教学过程中进行问卷调查，探索恰当地运用多媒体教学的方法；下学期继续探索恰当地运用多媒体教学的方法，进一步探索多媒体教学与其他手段相结合提高高中语文教学水平的方法，对高中语文多媒体教学如何扬长避短的问题有明确的对策，并能制作出优秀的高中语文多媒体教学课件。经近一年的实验，取得了下面的成绩：1、在全国的语文刊物上发表了研究性的文章。崔绍森老师的《高中语文新教材和多媒体教学》论文发表在本校教学论文集《香山教坛》21期上，经修改充实后以《浅谈高中语文新教材和多媒体教学》为题，在中国现代教育丛刊编委会编的《现代教育》第三辑（由学苑出版社出版）上发表，并被评为一等奖。阳继伟老师撰写的《高中语文信息化教学初探》一文，在《香山教坛》21期发表，经修改充实后，在中华国际经济文化交流协会、中华（香港）联合商务机构、中华教育发展基金会主办的《中华创新教育》2003年6月的创刊第一期（由中华（香港）联合商务机构期刊中心出版）上发表。2、在全国有影响的网站上发表了自制的课件。至今年8月3日，崔绍森老师有7个课件、阳继伟老师有11个课件上传到在全国有影响的“中学语文教学资源网”（）发表。3、对本校利用多媒体手段进行教学起到了推动作用。本课题组成员带头用多媒体平台上公开课，积极宣传多媒体教学，给语文科组的其他老师以及其他科组的老师以指导和帮助，推动了本科组和本校的多媒体教学。现在，语文科组绝大多数老师能主动地使用多媒体手段上课，其他科组对多媒体教室的利用率也不断增加。课题组负责人（签章）：2003年8月20日所在单位意见：单位（盖章）：年月日县评委会评审意见：主任委员（签章）：年月日县教科研领导小组意见：组长（签章）：年月日说明：申报成果奖时必须填写此表，连同实验计划、实验报告、成果论文，以及其他可以证明其成果的材料，一并交县教科研办（县教研室内）。“高中语文多媒体教学研究”课题实验资料汇编（目录）1、“高中语文多媒体教学研究”课题立项申报书2、“高中语文多媒体教学研究”课题实验计划3、“高中语文多媒体教学研究”实验报告4、“高中语文多媒体教学研究”课题组多媒体教学上课记录5、“高中语文多媒体教学研究”课题组多媒体教学情况调查统计6、《香山教坛》21期目录（载有课题组成员发表的两篇文章）7、课题组成员发表的文章（1）崔绍森：浅谈高中新教材和多媒体教学（《现代教育》第三辑）附：教育论文证书影印件；教育论文一等奖获奖证书影印件。（2）阳继伟：高中语文信息化教学初探（《中华创新教育》2003年第1期）8、课题组成员的体会文章（1）阳继伟：浅谈高中语文信息化教学（2）崔绍森：四“新”合一的尝试9、课题组成员多媒体教学教案选：（1）崔绍森：《信陵君窃符救赵》教案（2）崔绍森：《巧用整句文笔生辉》教案（3）阳继伟：《故都的秋》教案（4）阳继伟：《窦娥冤》教案10、课题组成员多媒体教学课件上传记录（2003.8.3从中学语文教学资源网下载）“高中语文多媒体教学研究”实验报告德庆县香山中学“高中语文多媒体教学研究”课题组一、课题的提出人类近半个世纪的发展表明，世界已处于知识激增的时代。近二十年的科技发明成果比过去两千年的总和还多；人类创造的知识总量不断激增，知识有效期变短，知识更新速度加快；电视计算机的普及、环球通讯卫星通讯的应用，信息的传播速度越来越快。这说明信息时代已经到来了。人类进入二十一世纪，也将由知识学习型社会向知识发展型社会转变。面对信息化时代到来，高中语文教学也应当有新的改革和突破。近年来，现代化教学手段特别是多媒体教学正在我国广大地区的中小学逐步推广、普及，形成了一股不可抵挡的新的潮流。如何正确运用这种先进的教学手段，使之更好地为中学语文教学服务，不断提高中学语文的教学水平，这是摆在我们目前的一个重要课题。我们要充分利用学校已配备的较先进的两个多媒体教学平台，跟上潮流，与时俱进，努力研究探讨运用多媒体进行高中语文教学的方法，以推动我校和我县的高中语文教学改革。二、实验过程2002年8月新学期预备周的时候，我们课题组崔绍森、许应毅、阳继伟三位老师经过深入的调查研究，确定利用本校具备多媒体教学的条件，在各自任课的班级开展“高中语文多媒体教学”的研究。9月新学期开始，三位老师按计划在高二5、高二6、高二9、高二10四个班开始了研究。10月，认真制定了课题实验计划，并填写了《德庆县中小学教科研课题立项申报书》，县教研室审批后决定为学校级的研究课题。11月，崔绍森、许应毅两位老师分别改任高三7、高三8语文课，原来的高二9、高二10两个班的语文由谢德伟老师担任，继续参与“高中语文多媒体教学”的研究；而崔绍森、许应毅两位老师也把“高中语文多媒体教学”的研究带进了高三的课堂。本课题的研究按计划分两个阶段进行：第一阶段为上学期：(1)学会自己制作高中语文教学课件；(2)初步探索多媒体在高中语文教学中的实用性，了解其利与弊；(3)在运用课件教学过程中进行问卷调查，探索恰当地运用多媒体教学的方法。第二阶段为下学期：(1)继续探索恰当地运用多媒体教学的方法；(2)进一步探索多媒体教学与其他手段相结合提高高中语文教学水平的方法；(3)对高中语文多媒体教学如何扬长避短的问题有明确的对策；（4）制作出优秀的高中语文多媒体教学课件。上学期结束时，课题组成员集体进行了阶段性的总结，由崔绍森、阳继伟两位老师写成了总结性的文章，在本校《香山教坛》上发表；下学期4月份，在高二级基本上完新课和高三级作高考冲线的阶段，课题组成员又集中回顾了8个多月来的实验情况，并对各班的问卷调查进行了认真的分析，然后由崔绍森、阳继伟两位老师对上学期的总结文章再作进一步的修改，写成两篇质量较高的论文投到国家级的刊物上发表。至7月，“高中语文多媒体教学研究”按计划圆满完成。三、实验体会1、明确了在高中语文课进行多媒体教学的重要性和必要性。以现代教育技术为核心的多媒体教学和网络教学，正在改变学校教学的面貌，为改变落后的传统的教学技术和手段、激活课堂教学提供了现实可能性。从我们的教学实践来看，这主要表现为：(1)学习内容的鲜活化。多媒体教学和网络资源搜寻示范教学极大的拓宽了教学内容的获取渠道，为最新的教学资源的即时利用创造了条件，从而使得我们的教学内容时代化、鲜活化、趣味化，更能得到学生的心理、感情上的共鸣。这就为教学过程的优化提供了物质上的支持。(2)学习方式的个人化。网络资源搜寻示范教学有助于引导学生利用网络资源和计算机技术，自我设计个人化的学习道路，自主学习。这样就有助于将学习的主动权交还给学生，使学生带着更大的兴趣在自主学习中搞好学习。(3)教学过程灵活化。多媒体教学和网络资源搜寻功能的运用，使传统的主要依靠教材和教师讲授的劳动密集型教学方法，将被充满个性的教学方法所代替，真正体现教师对学习者的智力、性格、兴趣、需求的尊重。可以说，多媒体教学的手段正为高中语文教学开辟一条广阔的大道，用多媒体教学和网络教学体现了新时期语文教学的方向。2、初步摸索了不同课型运用多媒体教学的不同处理方法。我们课题组四个老师在高中两个年级共六个班进行了实验，探索过诗歌新课、散文新课、小说新课、文言文新课、文学鉴赏课、作文指导课、影视欣赏课、单元复习课、测练（作业）评讲课、知识竞赛课、网络教学课等课型的多媒体教学方法。下面列举几种课型的教学体会：（1）诗歌新课：注意要有朗读的录音，最好是有配乐配画；朗读要有感情，读音要准。（2）小说新课：要展示作者图象，最好有影视的镜头让学生欣赏，加深对原著的理解。（3）戏剧新课：注意播放一些戏剧舞蹈动作和戏剧曲词的唱腔让学生欣赏，以加深对课文的理解。高二的老师还尝试让学生进行模仿创新，自选或自编剧本，自行排演进行戏剧表演赛，收到了很好的效果。（4）散文新课：尽量挖掘演示与课文有关的图片，让同学们将实景与文字结合欣赏。（5）测练评讲：客观题设计成课件演示形式，主观题用投影机投影学生文章与学生一起评优劣。（6）复习课：做成课件形式，尽可能增加音视材料，提高学生学习兴趣，增强复习效果。3、总结了运用多媒体教学应注意的一些问题。通过对6个班的问卷调查和老师在实践中的体会，运用多媒体进行语文教学应注意的问题大概有如下几个方面：（1）要充分发挥多媒体教学的长处。利用多媒体教学图文并茂、声色并茂的特点，充分挖掘与讲课内容有关的视频、音频资料，增强学生的兴趣，扩大学生的视野，提高学生的欣赏能力。（2）要避免穿插过多的动画和声音效果。运用动画（如飞翔的鸟、奔跑的马、闪光的星星等）与声音效果（如铃声、激光声、打字机声、急刹声等）要与讲课内容协调，不要干扰学生对讲课内容的正常理解。（3）要注意多与学生交流。不要只顾课件的演示，忽视对学生的提问和启发。要设计有让学生充分思考的话题，并最好有让学生动手的机会。（4）要控制好课件演示的速度。一些希望学生做记录的内容，要尽可能放慢演示的速度，让学生能真正作好堂上笔记。不要只顾演示而不顾效果。（5）要注意与其它教学手段结合运用。课堂讨论教学法、改编课本剧教学法、参观体验教学法等等教学方法，经实践证明是有效的，多媒体教学要考虑与之结合起来。要明白并非上课都需用多媒体，用其他方法上课效果更好则不一定用多媒体的手段。（6）多媒体平台的设计要有利于进行教学。在学校的多媒体课室上课，学生反映屏幕放得太低，最下几行字无法看清；老师坐在讲台，挡住了部分屏幕的画面；多媒体课室里没安装黑板，对课件上缺少而极需补充的内容无法临时用文字写出。因此对学校现有多媒体平台需作必要的改装。四、实验成果1、在全国的语文刊物上发表了研究性的文章。在上学期，崔绍森老师和阳继伟老师分别撰写了《高中语文新教材和多媒体教学》和《高中语文信息化教学初探》两文，发表在本校教学论文集《香山教坛》21期上。经修改后，前者以《浅谈高中语文新教材和多媒体教学》为题，在中国现代教育丛刊编委会编的《现代教育》第三辑（由学苑出版社出版）上发表；后者以原来标题在中华国际经济文化交流协会、中华（香港）联合商务机构、中华教育发展基金会主办的《中华创新教育》2003年6月的创刊第一期（由中华（香港）联合商务机构期刊中心出版）上发表。崔绍森老师的《浅谈高中语文新教材和多媒体教学》一文被中国现代教育丛刊评审委员会和中国现代教育丛刊编委会评为一等奖。2、在全国有影响的网站上发表了自制的课件。崔绍森、阳继伟两位老师认真制作语文教学课件，并积极上传到在全国有影响的“中学语文教学资源网”（）发表。至今年8月3日，两位老师在该网站上发表的语文课件如下：崔绍森7个：《其他古诗词背诵篇章》《古诗鉴赏自制课件》《信陵君窃符救赵》《正确使用标点符号》《扩展语句压缩语段》《赤壁赋（1）》《赤壁赋（2）》；阳继伟11个：《故都的秋》《愚溪诗序》《我们对香港的基本立场》《高考诗词赏析》《为了忘却的纪念》《门槛》《边城》《窦娥冤》《失街亭》《报任安书》《廉颇蔺相如列传》。3、对本校利用多媒体手段进行教学起到了推动作用。本课题组成员主要由我校教学骨干组成：崔绍森老师是学校副校长，许应毅老师是学校教导处主任，谢德伟老师是学校语文科组组长。他们带头用多媒体平台上公开课，积极宣传多媒体教学，给语文科组的其他老师以及其他科组的老师以指导和帮助，推动了本科组和本校的多媒体教学。现在，语文科组绝大多数老师能主动地使用多媒体手段上课，其他科组对多媒体教室的利用率也不断增加。由于本期高三、高二两个年级采取按报考科目及学生学习程度编班，并在教学过程中不断有调整，所以实施“高中语文多媒体教学研究”实验的