建筑比例与尺度

空间设计空间构成逻辑的设计通道与入口的设计结构与空间设计问题（功能）与空间设计空间范例分析空间体验及表达空间认知空间构成逻辑叙事法，光/影，透明性，剖面；通道与入口过渡空间，比例与尺度In-BetweenProportion/Scale结构与空间结构逻辑与空间逻辑，路径/交通，底部；问题与空间问题与功能，形态（立面），顶部；空间板块的训练重点，关键词Keyword1.基本概念(Identification)2.古典比例系统(ClassicalProportionSystems)4.对我们教学的意义(OurTeachingTasks)空间设计尺度与比例3.现代建筑尺度（ScaleofModernArchitecture)基本概念(Identification)1.比率-比例-尺度（Ratio-Proportion-Scale）2.动尺（Scaling）尺度与比例1基本概念•比率（Ratio）•比例（Proportion）A/B控制线A/B=C/D•尺度（Scale）大，小机械尺度/视觉尺度•人体（Anthropometry）•环境（Environment）栏杆,台阶,家具,等•材料（Material）•比例（Proportion）尺度与比例1基本概念正常的尺度：宜人的空间尺度与比例1基本概念反常的尺度：犹太人博物馆尺度与比例1基本概念尺度与比例1基本概念C.Rowe,N.Y.5,形式操作，图解设计尺度与比例1基本概念Scaling动尺3种尺度的住宅住宅模型—足尺住宅—住宅博物馆尺度控制(Scaling)Venice,Cannaregio住宅方案尺度与比例1基本概念3种尺度的住宅住宅模型—足尺住宅—住宅博物馆尺度控制(Scaling)L形空间原型尺度与比例1基本概念尺度与比例1基本概念王澍象山校区（Scaling_尺度变化的反常体验）体育馆半层檐,食堂/博古架式的砼网格古典比例系统(ClassicalProportionSystems)1.数学与黄金分割（ArithmeticandGoldenSection)2.人体与西方古典柱式（AnthropometryandWesternClassicalOrders）3.等级与中国斗拱体系(HierarchyandChineseBracketSystem)6AC古希腊数学家毕氏发现：黄金分割=B/A=A/A+B=0.618简单绝对的美，万物皆数数列：1，2，3，5，8，13，21。。。尺度与比例2古典比例体系动植物界与黄金分割，生物生长（菊花曲线排列距离比值）尺度与比例2古典比例体系人体与黄金分割（男身高，脐高）人是最完美的创造男人体女人体尺度与比例2古典比例体系帕提农神庙立面比例分析，包含在黄金矩形中尺度与比例2古典比例体系万神庙比例分析（穹顶直径/高43.43m)尺度与比例2古典比例体系•BookITheeducationofthearchitect;basicaestheticandtechnicalprinciple;subdivisionsofarchitecture–buildings,herology,mechanics;publicedifiicesanddomesticarchitecture,townplanning.•BookIITheevolutionofarchitecture;buildingmaterials.•BookIIITempleconstruction.•BookIVTypeoftemple;theOrders;thetheoryofproportion.•BookVCommunalbuildings,withspecialreferencetotheatre.•BookVITheprivatehouse.•BookVIITheuseofbuildingmaterials,wallpaintingandcolours•BookVIIIWaterandprovisionofwatersupply•BookIXThesolarsystem;sundialsandwater-clocks•BookXTheconstructionofmachinaryandmechanics.建筑十书维特鲁威VITRUVIUS古罗马维特鲁威VITRUVIUS，文艺复兴维尼奥拉VIGNOLA尺度与比例2古典比例体系古希腊三柱式:多立克DoricOrder爱奥尼克IonicOrder科林斯CorinthianOrder古典五柱式塔司干TuscanOrder混合CompositeOrder尺度与比例2古典比例体系基本单位(Modulor):柱底直径柱子（柱础、柱身、柱头）檐部（额枋，檐壁、檐口）尺度与比例2古典比例体系基本单位(Modular)柱径决定柱间距及建筑整体小柱子小建筑，大柱子大建筑尺度与比例2古典比例体系尺度与比例2古典比例体系文艺复兴，重视古典秩序，佛罗伦萨鲁切拉府邸（阿尔伯蒂1446-）水平向构图，立面分层，下-上不同柱式：粗拙-轻盈尺度与比例2古典比例体系维琴察查理凯弟府邸（帕拉弟奥1550-）下Doric,上Ionic两套体系：尺度与比例2古典比例体系诺佛府邸（米开朗基罗1540）巨柱式，贯通几层柱子大小与建筑规模无关尺度与比例2古典比例体系诺佛拉教堂（阿尔伯蒂1470）立面大小柱子入口尺度整体:几何控制线达芬奇人体比例图留学生梁思成林徽因中国营造学社中国古典建筑体系研究古建考察（天坛,佛光寺,山东,应县木塔）尺度与比例2古典比例体系宋《营造法式》清《工程做法则例》官方建筑规范文字，图尺度与比例2古典比例体系宋《营造法式》清《工程做法则例》注释尺度与比例2古典比例体系中国古建筑特有结构部件，佛光寺东大殿斗拱1/3柱高斗拱（木梁柱受力化整为零，斗、拱、昂，出跳，铺作）尺度与比例2古典比例体系“中国柱式”TheChineseOrder斗拱（柱头）、柱身、柱础宋模数：材（标准枋截面高）清模数：斗口人体——等级（大式建筑、小式建筑）尺度与比例2古典比例体系斗拱的演变（成熟并逞其豪劲于唐代，臻于完美醇和于宋代，显现衰老羁直之象于明代；雄壮之美，真实结构——装饰性）尺度与比例2古典比例体系[台]汉宝德《明清建筑二论》尺度与比例2古典比例体系比例佛光寺大殿应县木塔尺度与比例2古典比例体系过白风水尺度与比例2古典比例体系现代建筑尺度（ScaleofModernArchitecture)1.模度：柯布（LeCorbusier’sModular)2.砖：格罗皮乌斯/密斯（BricksbyGropius/Mies)尺度与比例3现代建筑尺度新材料、新结构、新技术(1850London水晶宫，1889巴黎机械馆115x42/三铰拱支承，Domino不需要柱式，)柯布的模度理论：黄金分割、人体红尺身高/兰尺摸高,两套175-183，226《模度》尺度与比例3现代建筑尺度马赛公寓，人体模数尺度与比例3现代建筑尺度现代与古典VillaStein（柯布，1926-28）vs.VillaMalcontenta(帕拉第奥,1560)柱网比例相似尺度与比例3现代建筑尺度立面比例尺度与比例3现代建筑尺度工作室，巴黎柯布《走向新建筑》控制线；《模度》尺度与比例3现代建筑尺度法古斯鞋厂，1911格罗皮乌斯“1皮砖”尺度高度/凹凸饰带；长度/内凹砖柱尺度与比例3现代建筑尺度“Architectureisonebrickplacednexttoanother”密斯,早期砖住宅，雕塑尺度与比例3现代建筑尺度尺度与比例3现代建筑尺度大跨度钢过梁，结构方式隐藏后期美国砖与工字钢连接的逻辑尺度与比例3现代建筑尺度W.布拉泽(工作/研究),60s重绘1924方案转结构图教学的意义(OurTeachingTasks)1.ETH立面设计(FacadeDesignatETH)2.ETH入口设计(EntranceDesignatETH)跟KOLLHOFFHANS学建筑详细记录了跟随ETH著名教授Prof.HansKollhoff做一次住宅作业循序渐进的完整过程。(城市住宅，总建筑面积3100㎡，五到六层，底层（或底部两层）商业)•立面设计•入口空间设计•FWB推荐尺度与比例4教学的意义立面——开窗的比例、深度、凸凹；线角的尺度、强度与作用；横向与竖向线条的作用；屋顶表情；侧立面与城市，与主立面的关系；底层开窗的道理；柱子比例确定的依据。尤其引发我兴趣的是，该作业采用浮雕石膏模型方式进行，暗示了立面是有厚度的、是立体的，从而恰当地帮助学生“通过身体的运动理解建筑空间的凹进突出”。入口。入口是从外部进入建筑内部的必经之路，其姿态确定非常重要：或邀请、或内向、或开朗、或过程控制、或隐约透出内部空间……；入口处（高差）台阶，在空间限定及动线方向上的提示与引导作用；入口与外部空间的转折、过渡处理；入口立面细节作法如何取舍（应围绕入口姿态来确定其优劣）……。作业题目——立面浮雕•为你的立面做一个橡皮泥模型（浮雕），比例1：100。注意建筑的单元，避免体量的相互重叠或残缺。通过大面积的开窗尺寸反映当代居住需求。运用凹进（内阳台、露台）和突出（凸窗）的可能性。注意暗示建筑的整体一致性。通过踢脚线、线脚、檐口等对此加以强调。注意对阴影的运用。•不要把捏模型与（“捏”这个动词比“做”更合适）和构思分开，而应该把脑子里的想法直接通过手指的运动反映到三维上。就像做人体雕塑，立面就像人的身体，你可以通过手指的运动——或拉，或按，或扣，或挤——感受身体的动态，从而通过身体的运动理解建筑空间的凹进突出。尺度与比例4教学的意义优点：立面上整体的U字形和T字形的组合关系很好，U字形部分在水平方向加强了建筑的整体感；水平方向节奏简单明快；四楼两端用大露台的方式作为立面上节奏的变化，很好；凹进突出产生的阴影对建筑体量感和视觉重点的塑造都不错。不足：首先是立面中心位置上的凸窗，看上去有点和立面其他部分之间关系不协调；建筑底层部分的连续性若能通过线脚或形体的凹凸再能加以强调，则建筑的整体性和力量感可更强烈。尺度与比例4教学的意义设计简单明了，凹凸关系、线脚、甚至材质变化都简单又明确的表达了出来尺度与比例4教学的意义立面水平方向三部分之间的关系——是一个整体建筑的三部分还是三个相互联系的独立建筑？两个“缝”里的庭院渲染了浪漫气氛。可以把立面处理成两个+一个的关系——左边的两个是一个建筑的两个部分，中间的庭院和入口结合。右边的建筑是和左边建筑相连的单独的建筑，同时他在街角转折进去，向和主要街道垂直的方向发展（右边有一条小路）。尺度与比例4教学的意义传达了制作过程中的手指的运动，可以很清楚的感受到在那些位置上手指是按进去的，哪些地方又在往外拉橡皮泥，又有的地方是指甲自然而然的划了过去……尺度与比例4教学的意义拱门的地方穿透建筑，一直通到内庭院。尺度与比例4教学的意义优点：体积感和立面韵律都很好，水平方向分成的三部分中，窗的形式稍有变化，形成了中心感。两面做凹阳台，中间做对称的凸窗的做法也很好。不足：底层的连续性显弱，其顶部的宽度可加大，配合线脚处理强化连续感。尺度与比例4教学的意义尺度与比例4教学的意义作业题目——建筑入口•用石膏制作你的房子入口，比例1：20包括入口大门上的浮雕。同时考虑信箱和门铃、名牌，房子的门牌号码。转接的空间——建筑内部空间和街道空间的转接。有两个尺度上的“框”：沿街的大框，协调街道空间尺度，房门的小框，适应建筑内部空间的尺度。入口内陷，把道路空间“拉”进建筑的体内。避免内陷的动作产生消极的情态，决定把入口空间做成房门的展示空间，房门的边框外凸，让房门从建筑立面“站出来”。•首先确定了门框和入口沿街外框的比例关系，然后在5毫米到50厘米的范围内斟酌各个交界点的交界线的层次关系和凹凸。•外框的边线通过几个层次向内陷，而房门的边框则向外凸，两者之间形成的张拉力。•斜墙面和房门所在墙面之间并没有简单的直接转折，而是又通过几厘米的垂直墙面交接。尺度与比例4教学的意义•石膏模型做法有两种：直接用卡纸做反模然后浇石膏，或者先用卡纸做一个正模，然