2019年河北高校精品课在线课程申报书-中国地质大学长城学院

17附件22019年河北省高校精品在线开放课程申报书所属学校中国地质大学长城学院课程名称高等数学课程类型通识教育课□公共基础课□学科/专业基础课□专业核心课□创新创业类课课程类别全日制□成人教育课程层次本科□专科所属学科数学课程负责人李海军申报日期2018年12月6日推荐单位中国地质大学长城学院基础课教学部河北省教育厅2018年12月18填写要求1.以word文档格式如实填写各项。2.表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。3.本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。4.如表格篇幅不够，可另附纸。191.课程负责人情况1-1基本信息姓名李海军性别男出生年月1979年11月学历研究生学位硕士电话[phone]专业技术职务副教授行政职务教研室主任传真院系基础课教学部[e-mail]地址保定市南二环路1689号邮编0710001-2近5年相关课程主讲情况课程名称课程类别授课对象周学时听众数/年高等数学、微积分通识基础课本科20620微积分、高等数学通识基础课本科20600高等数学通识基础课本科12720高等数学通识基础课本科127401-3教学研究情况主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）。一、教学研究课题1.高等数学课程教学平台建设与实践，校级，20122.概率论与数理统计教材编写，校级，20133.高等数学精品课程，校级，2010二、教学研究论文1.微课在大学教学中的应用，考试与评价，20182.不定积分凑微分法的思想与教学探析，数学学习与研究，20133.定积分中求曲边梯形面积的教学新设计，20134.从极限的概念谈定性向定量描述的数学转化思想，2013202.教学团队其他教师情况（包括其他主讲教师、助教、技术支持等）姓名出生年月专业技术职务从事学科承担教学任务备注崔玮1981年11月副教授数学高等数学俞珊珊1982年9月讲师数学微积分王文丽1982年7月副教授数学高等数学，微积分杜二玲1975年10月副教授数学高等数学许青1989年4月助教数学微积分注：若其他教师非本校教师，请在备注栏填写受聘教师类别及实际工作单位。3.课程情况3-1课程描述3-1-1课程建设基础（目前本课程的开设情况，开设时间、年限、授课对象、授课人数，以及相关视频情况和面向社会的开放情况）本课程于2005年开设至今已14年，授课对象为大学一年级理工类专业学生，分两学期讲授。课题组大部分成员具有高级职称且8年以上教龄，对课程理解透彻，教学经验丰富。平均每学期1500人左右学习此课程。申报过校级精品课程，基础材料完备，具有部分视频材料。3-1-2课程设计（本课程的教学目标、教学内容及对应的教学资源、教学设计与方法、教学活动与评价等）通过本课程的学习,使学生系统地获得一元函数微积分和多元函数微积分等基本知识和基本理论，重点学习函数(一元函数、多元函数)、极限、导数（偏导数）、积分（定积分、重积分、线积分、面积分）,培养学生熟练的运算能力和较强的抽象思维能力、逻辑推理能力、几何直观和空间想象能力，从而使学生学会利用数学知21识去分析法和解决一些几何、力学和物理等方面的实际问题,为学习后续课程和进一步扩大数学知识奠定必要的数学基础.教材选用同济大学的《高等数学》作为高等数学课程教材，目前使用的是该教材的最新版本。本套教材相应的教学资源非常丰富，。有许多非常优秀的纸质版和电子版的参考资料。从学生的数学基础出发，遵循“注重思想方法教学、强化应用能力培养”的原则，在课堂教学中，突出“教师为主导，学生为主体”教学理念，在启发式教学思想的指导下，针对不同的教学内容采用与之相适应的教学方法，如互动式教学法、案例教学法、类比教学法、问题教学法和形象化教学法等，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。以上教学法的应用，还有利于培养学生的数学思想和应用数学知识解决问题的能力。3-1-3相关教学资源储备情况具备完整的教学大纲，教案（完整电子版），教学课件，丰富的测验与考试的试题资源。4.评价反馈4-1自我评价（本课程的主要特色介绍、影响力分析，国内外同类课程比较）一、本课程的主要特色1.在教学中突出本课程的基础地位。高等数学是一门公共基础课。本课程的学习将为各专业的后继学习打下扎实的理论和时间基础，在教学过程中，既注重学生基础理论知识的掌握，也注重学生分析问题解决问题能力的培养，使本课程在处理知识面得宽度和深度上，既满足作为基础课的要求又达到一定的水平。221.教学内容和各专业对于高等数学知识的运用紧密结合。各专业对于高等数学知识的运用各不相同，这便于提高各专业学生对于高等数学学习的兴趣和积极性，也有效地促进了学生掌握运用知识的方法和手段，学会数学地思考各专业的实际问题。2.综合利用多媒体网络资源等先进教学手段。利用网络资源，将教学课件、教辅材料、相关资料等资源上网，使学生方便下载，了解本课程的教学安排、计划和要求，为学生课下学习提供了方便。二、本课程影响力分析高等数学在当今社会中有着重要的作用和地位，当今经济社会越来越离不开高等数学，本门课程对学生以后在社会中的地位起着重要作用。三、国内外同类课程比较数学在自然科学、工程技术、国防、国民经济，甚至社会科学中起着越来越重要的作用。无论发达国家还是发展中国家，都非常重视高等数学的普及，因为它是各门学科的基础和工具。美国的大学对于高等数学的教学具有系统性和科学性，并借助于现代化的科技手段来研究数学的教学方法，利用网络施行教学、组织和管理教学以及辅导教学。国内的各大学均开设了高等数学这门课，并且作为公共基础课，是每一个本科生必修课。234-2学生评价（如果本课程已经面向学生开设，填写学生的评价意见）高等数学课程为我校工科、经管类专业的主要基础课程。学校及各学院对其教学效果及其质量监控都极为重视，有配套的监控机制和激励机制，为这门课程的建设奠定了良好的基础。在学校几年来的学生网上测评中，本课程在学生心目中具有较高的地位。下表是2015-2018年学生对主讲教师的测评结果：2015年2016年2017年2018年李海军92.092.291.792.7崔玮92.591.992.392.0俞珊珊92.792.191.792.2王文丽92.192.291.691.3杜二玲92.291.390.391.2统计结果表明，高等数学任课教师均受学生好评。这一点充分说明我们的教学工作得到了学生的肯定。4-3社会评价（如果本课程已经全部或部分向社会开放，请填写有关人员的评价）1.教学团队成员共主持或参与编写高等数学教材三部，出版社对课程建设思路和教材编写质量及其赞许。2.在河北省内影响明显，多年来，课程负责人及部分团队成员多次受邀参加河北省数学学会年会。245．建设措施（包括后续建设与维护计划及措施、预期效果、经费预算等）本课程的建设目标是使本课程在省内同类课程中突出自己的优势，达到先进水平，以成为省级精品课程为目标，努力争取迈上更高层次。一、建设与维护计划1.在2019年底前将课程资源并入正在建设的高等数学课程建设资源库中，向学生提供更加丰富的课程、专业资源。2.课程建设完成后,将制作的PPT、视频以及配套资源放到平台上，根据教学大纲及教学进度的要求，设定各个知识点的学习时限，提醒学生在规定时间内完成相应的学习；定期进行在线问题讨论和测试，及时了解学生的学习情况;3.主讲教师及辅助教师依据各自主讲内容,定期进行重点难点内容与易错知识点的在线讨论，引导学生查漏补缺，形成对课程内容的深入理解；4.团队通过研讨网络学生对授课内容的评价与反馈，不断改进教学方法，提高教学质量。目前课程资源有：课程简介、教学大纲、教师简介、电子教案和参考教材。5.三年之内全程授课录像时间表根据高等数学知识模块及对应的学时，授课录像上网时间如下：2019年11月-2020年11月：高等数学第一至四章授课录像；2020年11月-2021年11月：第五至八章授课录像；2021年11月-2022年11月：第九至十二章授课录像。二、预期效果：通过运用现代化的教学手段,提升学生学习高等数学的内在动力,形成真正以学生为中心,师生互动,教学相长的学习模式,帮助学生掌握高等数学的基本概念、基本25理论和基本方法，为学习后续相关课程及深造发展奠定必要的数学基础；进一步地,提升学生自主学习能力,激发学习兴趣,培养学生的数学思维能力,形成终身学习的理念.使学生切实体会到”学好大学数学基础课程,将受益终身”.三、经费预算：1.课程录制费用：1.4万元2.材料费：0.2万元3.外出学习交流：0.3万元4.专家咨询费：0.1万元总计：2万元6．单位意见推荐单位（公章）推荐单位主管领导（签字）年月日