语文综合实践活动《介绍一种名牌商品》说课课件

语文综合实践活动介绍一种名牌商品教材分析教法学法教学目标学情分析教学过程板书作业教学反思介绍一种名牌商品教材分析《介绍一种名牌商品》是语文出版社职业模块（工科类）第四单元的一堂语文综合实践活动课。目的主要在于帮助学生在模拟的职业环境中，运用有关的语文知识和技能，提高语文应用能力，培养学生的职业素养。学情分析中等职业学校的学生，往往是普通高中的落榜生，这些学生自尊却缺乏自信，语文基础薄弱却又厌恶语文学习。结合他们的特点，我制定了如下教学目标：1、通过案例，学习介绍商品中语言的正确使用；2、加强口语训练，培养学生口语交际能力。3、能让学生自己创设情境，有条理地介绍商品。4、带给学生商品介绍的初步体验，感受成功的快乐教学目标学习介绍商品中语言的正确使用。能让学生有条理地介绍商品，掌握基本的语言表达技巧。教学重点教学难点教学方法多媒体教学法案例分析法情境创设法学法自主式学习讨论式学习表演式学习教学过程1、导入新课(2分钟)2、教学内容1——介绍语言使用准确、客观（7分钟）教学内容2——突出商品的主要特色（6分钟）教学内容3——主要语言表达技巧（13分钟)3、模拟商场，现场介绍（15分钟）4、课堂小结（2分钟)导入新课以蒙牛广告进行导入教学内容之一——介绍商品语言使用的准确、客观卖汤圆卖汤圆卖汤圆小小的汤圆是圆又圆一碗汤圆满又满三毛钱呀买一碗汤圆汤圆卖汤圆汤圆一样可以当茶饭唉嗨唉哟........卖汤圆卖汤圆小小的汤圆是圆又圆一碗汤圆满又满三毛钱呀买一碗汤圆汤圆卖汤圆公平交易可以包退换教师播放一首台湾民歌《卖汤圆》（1分钟），并要求学生在播放的过程中，结合歌词内容，利用圈点勾画法找出展示商品时语言运用得比较准确、客观的句子。在此基础上，请同学们思考这样一个问题，在介绍商品时，怎么样才能既突出商品的独特优势，又不会显得过于浮夸。结合上面的例子，教师展现给学生下一个案例。播放完毕后，请一位同学列举出他勾画的语句，教师引导学生发现正是由于这些准确的语言才将商品展示得淋漓尽致。让学生认识到《卖汤圆》中的语言虽朴实但却生动形象、朗朗上口，这就是一个成功的案例。案例分析白丽美容香皂的奥秘所在，今年20，明年18。（香皂）一天一片好营养，年龄不随时间长。（保健品）睡睡就瘦就美，不饿不累减肥。（减肥药）×××奶茶一年卖出七亿杯杯子连起来可绕地球两圈。（奶茶）请同学们找出哪些句子表达的不准确。电视广告表达不准确的案例语言的使用的客观、准确第二个案例的学习我采用以4人为一组的小组讨论模式，教师给各组3分钟的时间进行讨论，要求学生从正反案例的语言准确、客观度上进行对比，得出第二个案例哪些句子表达的不准确，并加以改正。讨论完毕后，请一位同学进行回答，教师引导，得出结论。案例一《卖汤圆》：“小小的汤圆是圆又圆，一碗汤圆满又满，汤圆一样可以当茶饭”案例二：今年20，明年18；年龄不随时间长;不饿不累减肥;一年卖出七亿杯得出结论：介绍商品语言的使用是以准确、客观为前提条件的。这一环节用时7分钟。过于夸张客观地展现了商品的优势在学习了第一个知识点后，教师提出这样一个问题，同学们，刚才我们学习了介绍语言的准确性和客观性，如果你是一名促销员，在面对顾客的时候，如何才能让你的商品在同类商品中脱颖而出，让顾客对你的商品产生兴趣呢？带着这个问题进入我们接下来的一个版块，这就是突出商品的主要特色。教学内容之二——突出商品的主要特色巩汉林：（唱）你看这道菜，群英荟萃，要您老八十，一点都不贵巩汉林：（唱）过来看一看，亲口尝一尝巩汉林：（唱）吃到嘴里特别的脆，如果你不相信你尝一块脆不脆赵丽蓉：（唱）我吃了一块嚼在嘴里，确实它有点脆巩汉林：（唱）为什么这么脆？赵丽蓉：（唱）为什么这么脆？巩汉林：（唱）我现在问问你赵丽蓉：我、我。。。巩汉林：它为什么这么脆巩汉林：它怎么就这么脆赵丽蓉：（唱）它就是一盘大萝贝！打工奇遇首先利用多媒体播放一段小品《打工奇遇》的片段，要求学生在观看过程中留心小品的语言。(1分钟)这一环节以教师的讲授为中心，注意引导学生去发现这段语言的特点。（3分钟）吃在嘴里特别的脆——突出商品主要特点教师总结：介绍商品的语言应该在准确、客观的基础上，生动形象的突出商品的主要特色。突出商品的主要特色设计理念：我希望我的学生能在一种轻松的氛围中快乐地学习。这一环节用时6分钟小结：在讲解这一个版块的时候，我采用了多媒体教学法：利用一段小品，根据学生感兴趣的小品台词来学习介绍商品的基本技巧，让同学们在快乐中掌握到了本课的重点知识。在学习了前两个知识点后，同学们认识到我们应该在客观、准确的基础之上突出商品的主要特色。但这时，教师又要提醒学生了，在具体的情境当中，还应该注意什么呢？教学内容之三——介绍商品过程中的语言表达技巧【案例】这是一个大家都熟悉的笑话。有一个人要请客，准备好一桌饭菜，到了时间来了三个客人，还有一个客人却左等右等也没到。主人着急了，就说：“该来的还不来。”客人听了，心里想：“难道我们都是不该来的倒来了。”于是，有个客人告辞说：“对不起，我有点儿事，失陪了。”说完就走了，主人又说：“不该走的走了。”剩下两个客人听了，以为主人是说他们该走却赖着不走，于是其中一人说：“我也有点儿事，也该走了。”就拂袖而去。主人看见又走了一个，更着急了，连忙说；“他们俩真多心，我说的又不是他俩。”最后那位客人一听，心想：“原来说的是我呀。”也生气地走了，结果一顿宴席不欢而散。可见说话确实有“会不会说”的分别。案例分析1作为一个促销员如何去介绍商品——条理清晰法一位顾客想买一台空调，以改善居住条件。顾客的理由是：“天气太热，房子又小，闷得人都透不过气来；而且我家冬天没有暖气。”顾客的目标是：“买一台省电、质量好、价格又不贵的冷暖两用空调。”促销员这样介绍：“如果您想选购一台冷暖两用型的空调，我建议您不妨买这种变频空调，理由是：①它可以根据室内环境自动地调节温度，彻底解决室内温度忽冷忽热的问题，使您的家居保持在一种舒适的恒温状态；②这种自动调节、低频运转的状态，可以高效节能，减少噪音和振动；③调温速度非常敏捷，比普通空调制冷制热的速度快1～2倍，省电量可达30%以上；④价位也很适中，非常划算。得出结论：介绍商品应该按照一定顺序，条理清晰的介绍。一名穿着讲究、看上去很内行的顾客走进商店。促销员小孙：您好！我能为您做些什么呢？顾客：我想买一个便携式录音机。小孙：我们这里有一种最新款的，具有您需要的各种功能——自动翻面、降噪、电脑选曲、数字环绕立体声耳机以及适应性更强的可充电电池。它只卖500元.顾客：嗯，是不错。不过，我打算买来送给我儿子作礼物。小孙：我保证您儿子肯定会喜欢它的。顾客：我也这样认为，不过我儿子刚9岁。我能看一下那边230元的那种吗？小孙：当然可以。我想对于你9岁的儿子来讲它的功能也足够了。顾客：声音怎么样？小孙：不如贵的那台，您不妨可以试一试。顾客：听起来不错。小孙：您不想要一个小型激光唱机吗？顾客：不了，我只想要这台230元的。小孙：您不再看看其它的产品了？顾客：现在不了，我还有别的事情。小孙：我们商店所有的商品都是一年保修的。顾客：我知道了。自己思考或小组讨论，小孙在接待顾客的过程中存在什么问题？小孙究竟错在哪里？你能给小孙什么样的忠告？案例分析2和顾客交谈，应该注意什么——察言观色法介绍商品的语言表达技巧赞誉法：“这藜蒿炒腊肉是我们这里的招牌菜之一，您不妨试试”亲近法：“您一直这么关照我们的生意，今晚我特意介绍一样好东西给您”微笑服务法展示解说法等等实物教学——现场介绍特百惠水杯这一环节用时13分钟模拟商场，现场介绍情境设置：在一个大型超市，假如你是可口可乐促销员，面对来往的顾客，你将如何运用前面所学的知识来介绍你的商品呢？练习方式：将全班分为3个大组，给每个组3分钟的时间进行准备，准备完毕后，对这两组的表演予以评分。活动点评、总结一、教师对各组同学的表现都予以肯定。二、教师指出同学们的某些不足之处设计理念：理论联系实践。这一环节用时15分钟。作业布置1.假如你是某著名品牌服装的促销员，面对你的顾客，你将如何进行介绍，使顾客对你介绍的服装产生兴趣并且购买呢？以上课时的小组为单位在课后排练，下节课进行情景表演。2.尝试写一份详细的产品说明书，以自己熟悉的商品为对象。教学反思我这堂课基本达到了“在模拟的职业环境中提高语文应用能力”这样一个教学目的。既有理论学习，又有实践活动；既有学生的自主学习，又有师生的合作探究。由于一节课时间有限，很多学生精心准备的小品，却没有时间展示给班上同学看，因此，还应再多一些实践方面的活动课程。谢谢