澳大利亚说课稿和上课课件

人教版《义务教育教科书·地理》七年级下册澳大利亚广西师范学院目录说教材说学情方法说教学方法说教学过程用务实温暖的心，做专业高效的事专注拓展17年、说教材教材地位作用教学重难点说教材说学情方法说教学方法说教学过程教材地位作用本课是人教版《义务教育教科书·地理》，七年级下册第八章第四节的内容。它是在学生学习了多个国家和地区之后的又一个区域地理的学习内容，具有承上启下的作用。说教材说学情方法说教学方法说教学过程人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚过程与方法：（1）以小袋鼠为导游方式，通过运用读图、析图、参与—互动等方式，认识澳大利亚地理位置和古生物。（2）通过引导学生采用小组探究的活动方式分析澳大利亚有独特古老生物的原因。知识与技能：（1）利用地图分析出澳大利亚的地理位置特征（2）认识澳大利亚特有的古生物，并会用地图说明其形成原因情感态度价值观：1、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念三维目标说教材说学情方法说教学方法说教学过程12人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚澳大利亚特有的古生物及其生存环境澳大利亚特有的古生物形成原因教学重难点说教材说学情方法说教学方法说教学过程教学重点：教学难点：说教材说学情方法说教学学法说教学过程人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚教材处理：1、对课本P67的6幅图片处理是采用抢答游戏进行，使课堂充满趣味，激发学生认识澳大利亚古生物的兴趣2、对课本P68页的活动，采用引导—探究方式进行，引导学生积极思考，培养逻辑推理能力说教材说学情方法说教学方法说教学过程学生主体地位：初一的学生思维活跃，好动、好奇、好表现；但注意力易分散，爱发表见解。抓住学生特点：一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性说教材说学情方法说教学学法说教学过程教师引导作用：(1)启发问答法：通过教师引导学生读书读图讨论，说出澳大利亚大陆地理位置特点、范围(2)图导图练法：通过教师指导学生动眼识图、动脑析图、动口说图等多项措施的训练过程，理解和巩固地理知识，培养用图习惯和发展地理智能。(3)参与—活动式：主要在我能认环节中运用，激发学生兴趣(4)讲授法、多媒体辅助教学法说教材说教学方法说学情学法说教学过程用务实温暖的心，做专业高效的事专注拓展17年教学过程观看影片、小袋鼠为导游方式，引起学生兴趣组织游戏和小组讨论、探究，突破重难点总结学生所说，加深印象启发学生积极思考开始授课观看影片澳大利亚——世界活化石博物馆人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚第八章第四节古生物特有原因NO.3我能推NO.1我能说澳大利亚地理位置NO.2我能认古生物学习目标人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚你们敢接招吗？参观NO.1智勇大冲关澳大利亚在世界中的位置澳大利亚南半球赤道赤道澳大利亚印度洋亚洲南极洲澳大利亚在世界中的位置世界唯一独占一个大陆的国家（1）堪培拉—悉尼，游览悉尼野生动物园（2）堪培拉—墨尔本，参观当地最大的牧羊场野生动物园NO.2智勇大冲关①全班分为三组②小组站起来进行抢答③答对一题记1分④累计分数高者获胜！规则：考拉鸭嘴兽鸸鹋针鼹琴鸟澳大利亚古生物识别érmiáo用务实温暖的心，做专业高效的事专注拓展17年人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚跳远名将：袋鼠澳大利亚国花：金合欢澳大利亚国鸟：琴鸟金合欢用务实温暖的心，做专业高效的事专注拓展17年人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚古生物为什么会有那么多的古生物？NO.3智勇大冲关主要观点：规在的美洲、非洲、亚洲、欧洲、澳洲及南极地区，在古生代是一个单一的大陆——泛大陆由于潮汐力和地球自转离心力的作用。泛大陆在中生代分裂成几大块，最先是美洲和欧洲、非洲分离，中间形成大西洋，接着澳大利亚南极和亚洲分离，中间形成印度洋。这个漂移过程很缓慢，直到第四纪初期才形成规今地球上海陆分布的轮廓魏格纳大陆漂移说1、澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆分离的？2、澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？6500万年前2亿年前6500万年前自然条件单一、进化缓慢、长期孤立、没有天敌、人类保护体会世界活化石博物馆的真正含义用务实温暖的心，做专业高效的事专注拓展17年人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚据统计，全球有袋类动物150种，大部分都分布在澳大利亚；澳大利亚还有特有鸟类450种，特有植物9000种。古生物人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚本课小结我能说我能推我能认人教版义务教育出版社初一地理下册澳大利亚课后探究澳大利亚南极大陆长期处于孤立状态不仅有澳大利亚大陆，还有南极大陆，为什么澳大利亚大陆有那么多的古老的动植物，而南极却没有呢？谢谢观赏！欢迎点评