学术道德规范1

学术道德规范课程目标培养学生对学术道德规范的尊重，增强学生对社会学术道德现象的分析能力，用学术道德自觉地规范自己的学术行为，使学术道德成为成就学术的重要动力和保障。课程简介课程学时和授课方式1学分，18学时专题讲座课程简介课程主讲教师黄明理戴锐陈继红黄晓晔赵春霞吴晓番课程简介课程内容及对应教师第一章道德、学术道德及其意义黄明理第二章国内外学术道德的历史考察陈继红第三章我国当前学术道德问题黄晓晔赵春霞第四章学术道德规范建构吴晓番第五章学术研究的基本方法戴锐课程简介课程要求成绩组成：平时考勤（40%）+期末考试（60%）旷课一次扣10分，旷课三次不给成绩开卷考试课程简介第三章我国当前学术道德问题讲述重点我国当前学术研究中存在的主要道德问题及原因分析讲述主要内容学术道德失范的本质与表现学术道德失范的原因案例：汪晖抄袭门2010年3月10日，《文艺研究》刊发了南京大学中文系教授王彬彬的长篇论文《汪晖〈反抗绝望——鲁迅及其文学世界〉的学风问题》。文章中，清华大学中文系教授、《读书》杂志前主编汪晖写于20多年前的博士论文《反抗绝望》，被指存在多处抄袭。案例：汪晖抄袭门现年51岁的汪晖为江苏扬州人，先后从扬州师院和南京大学获得学士和硕士学位后，1985年考入中国社会科学院研究生院，师从著名文学史家唐弢先生，攻读博士学位。案例：汪晖抄袭门王彬彬说，在《反抗绝望》中，抄袭和剽窃的现象“很明显”也“很严重”。他根据手头的几本书简单比对后发现，汪晖的抄袭对象至少包括以下5部中外专著：李泽厚《中国现代思想史论》(东方出版社1987年版)；李泽厚《中国近代思想史论》(人民出版社1979年版)；[美]勒文森《梁启超与中国近代思想》(四川人民出版社1986年版)；[美]林毓生《中国意识的危机》(贵州人民出版社1988年版)；张汝伦《意义的探索》(辽宁人民出版社1986年版)。案例：汪晖抄袭门王彬彬将汪晖的抄袭手法归为4类：一是“搅拌式”：将他人的话与自己的话搅拌在一起，“你中有我，我中有你”；或者将他人论述的次序做些调整，便作为自己的话登场；二是“组装式”：将别人书中不同场合说的话，组合在一起。一段话中，这几句剽自这一页，另几句袭自离得很远的一页，然后作为自己的话示人；三是“掩耳盗铃式”：将别人的话原原本本地抄下来，或者抄录时稍做文字上的调整，没有冒号、没有引号，但做一个注释，让读者“参见”某某书；四是“老老实实式”：一字不差地将别人的话抄下来，不搅拌、不组装、不让读者“参见”。王彬彬说：“这是最老实的一种剽袭方式。其他几种方式，一旦被发现，或许还可强作辩解。这第四种方式，可是毫无辩解余地，只得老老实实承认。”王彬彬说，在具体的抄袭过程中，有时是几种方式结合起来的。案例：汪晖抄袭门●3月10日南京大学学者王彬彬在《文艺研究》上刊发文章《汪晖的学风问题———以反抗绝望为例》，质疑知名学者、清华大学教授汪晖涉嫌抄袭。●3月25日《南方周末》又全文刊载了这篇文章，汪晖抄袭门开始成为公共事件。●3月25日北京大学中文系教授钱理群称：“以今天的学术标准来看，《反抗绝望》可能确实在引文等方面存在不够规范的问题，但这不能简单称之为剽窃。”●3月30日北京大学中文系教授严家炎认为汪晖是抄袭或变相抄袭，但是王彬彬也有一些地方说得好像过分了一点。汪晖抄袭事件演变案例：汪晖抄袭门●4月3日《北京青年报》发表汪晖著作的责任编辑舒炜的文章《“王彬彬式搅拌”对学术的危害》为汪晖辩护，说：“这样以人身攻击为目的的指控，几乎可以把任何学者的任何写作都定义为剽窃。”●4月9日知名学者丁东在《南方都市报》评论周刊发表文章，称自从中国有了现代学术以来，引用别人的著作，不注明出处，从来都是不正当的，80年代也不例外。汪晖博士论文中的硬伤，当时没有发现，应当说是评委的疏忽，并不能证明80年代不需要遵守学术规范。●4月21日熊丙奇在《东方早报》上撰文《社科院应启动汪晖抄袭事件的调查》，说：“如果没有抄袭，学位委员会可以向公众公布调查结果，以此了断‘媒体辩论’；而如果存在抄袭，学位委员会当作出取消博士学位的处理。”汪晖抄袭事件演变案例：汪晖抄袭门●5月清华大学继续将汪晖列入本年度享受国务院特殊津贴学者名单。●7月7日，北京大学中国经济研究中心教授汪丁丁、北京大学社会学系教授郑也夫、中国人民大学政治学系教授张鸣等63位国内外学者发表公开信，呼吁中国社会科学院和清华大学组织调查委员会调查。随后，“挺汪派”亦发表公开信。汪晖抄袭事件演变思考1案例涉及的关键词是什么？思考2引发的深层次的社会后果是什么？学术道德失范的概念界定学术工作必须建立在道德基础之上。“学术的基本原则（追寻真理或客观性）本质上是一个道德原则，客观性预设着正直、胜任与谦虚。”——鼐特以纯正、诚恳之心在学术领域发掘知识、追寻真理；遵守学术共同体之内的学术纪律、学术规范。学术与道德的关系学术道德失范的概念界定学术研究活动、学术评价（审）活动学术奖励活动学术道德中的学术指称学术道德失范的概念界定学术道德概念的质的规定性必须通过从事学术研究、学术评价（审）和学术奖励活动的主体——人来体现，是其道德的一个方面学术道德中的主体学术道德失范的概念界定从事学术活动的主体在进行学术研究、学术评价（审）和学术奖励等活动的整个过程及结果中处理与他人、社会或自然等关系时所应遵循的原则和规范。学术道德概念学术道德失范的概念界定学术人用不符合学术道德规范的手段去实现社会的价值目标（如获取职称、金钱、学位等）学术道德失范概念学术道德失范的概念界定即普遍主义、公有主义、不谋私利精神和有条理的怀疑精神。具体而言：无私利性就是要求科学家最好地为科学而做研究，而不是为自己；有组织的怀疑主义要求科学家的工作受到仔细的评价和考究；普遍性要求这种评价和考究与贡献者的社会归属无涉；公有主义要求科学家公开其发现，其他人运用这些发现需要鸣谢及承认其发现优先权的荣誉。莫顿的科学精神思考过去几十年，我们曾经翻译离很多国外著作，都没有结果作者授权。对此，大家并不引以为耻，甚至有人说，八国联军曾经拿了我们多少好东西，现在我们拿一点他们的没什么了不起。还有，过去搞科研，很多都是先买来国外的产品，拆了进行分析，然后模仿人家的。。。。缺乏知识产权概念，对整个民族来说是一种灾难，对此，我们要深刻反省！——金国藩（清华大学教授）思考《中华人民共和国著作权法实施条例》第六章《罚则》规定：对违反著作权第四十六条第（一）则的行为，即剽窃、抄袭他人作品的行为，罚款100元至5000元。某高校规定：被SCI、EI、ISTP、SSCI检索系统收录的学术论文，每篇奖励5000元。如果这些论文能获得省级大奖，学校按获得等级分别追加10000元、6000元、4000元（著作类）。6000元、4000元、2000元（论文类）。若能获得国家级奖励，则按上述标准乘以系数3.思考某单位学术著作的赋值标准专著执笔部分合著第一作者1分/万字另加非执笔部分赋值20%编著教材执笔部分主编非执笔部分副主编非执笔部分0.6分/万字0.2分/万字0.1分/万字思考某高校在职称评定中对不同级别课题的赋值情况国家级重大课题重点课题一般课题25分/项20分/项15分/项省级省规划课题重大课题重点课题一般课题18分/项12分/项6分/项省委省政府下达的课题10分/项“五个一”工程、省社科联课题4分/项校级2分/项思考去年，长江读书奖评选活动曾在知识界掀起了一场不大不小的波澜，广大读者已经敏锐地意识到，我国的腐败正在向着神圣崇高的学术领域长驱直入。如果说去年的长江读书奖(民间奖)风波只是学术评奖中的腐败的一个预警，那么今年湖北省社会科学(1994——1998年)优秀成果奖(政府奖)的评奖活动、尤其是哲学社会学组的评奖活动，则是学术腐败在政府评价体制中的一次公开的粉墨亮相。在本次评奖过程中，评奖主持人和个别评委利用职权，在哲学社会学组把一场严肃的评奖活动变成了一场一手遮天、结党营私、瓜分利益的丑剧，在湖北省哲学界造成了极其恶劣的影响。——武汉大学哲学系教授、博士生导师邓晓芒武汉大学哲学系教授、博士生导师赵林武汉大学哲学系教授、博士生导师彭富春2001年3月7日学术道德失范的原因内在学术制度是学术共同体在其历史演变中自发形成的，用于约束、规范学术活动者学术活动的传统、价值和规范的综合体。科学理性精神和学术人个体科学精神气质的生存土壤贫瘠。内在制度供给不足学术道德失范的原因学术法律制度的绝对供给不足学术法律宣传和普及制度的缺位学术监察制度和惩罚制度的缺位学术法律制度的有效供给不足对有关法律条例缺乏清晰的界定对有关违法行为的处罚过轻外在制度供给不足学术道德失范的原因学术评价制度的绝对供给不足专家遴选制度的缺位专家监督制度的缺位匿名评审制度的缺席学术评审制度的有效供给不足缺乏公正合理的程序学术评价指标存在缺陷外在制度供给不足学术道德失范的原因学术奖励制度的绝对供给不足学术查新、查假制度的缺位学术奖励制度的有效供给不足异议制度的不完善外在制度供给不足课后思考题如何看待当前的学术生态环境公权力在其中扮演了什么角色，是否到位，应该扮演什么角色请说出莫顿的科学的精神气质