书法教学设计重心平稳

（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计第1页，共5页4．重心平稳南通市通州实验小学巫艳秋一、教学目标1．通过观察分析，学习汉字“重心平稳”的结字规律。2．通过临写，掌握汉字“重心平稳”的结体方法。3．欣赏《衡方碑》的形体美，加深对传统书法文化内涵的了解。二、教学重难点理解和掌握汉字“重心平稳”的结字规律。三、教学准备1．带有“界”“门”“尘”的勾线填墨米字格纸。2．多媒体课件、毛笔、练习纸若干、“门”“尘”分解范字等。四、教学过程（一）生活感悟，导入课题同学们，在上写字课前，我们先来看一段视频。在二百多米高的峡谷两端驾起一根细长的绳索，表演者达利手拿平衡杆稳稳地走出每一步，他的重心在哪儿呢？如果手中没有这根平衡杆，他能走过峡谷吗？为什么？学生：在脚下。不能，平衡杆调节身体平衡。是的，达利在危险的环境中求得平衡，他真是一位机智勇敢而又十分细心的重心平稳大师。重心平稳是一种美，这种险中求稳的艺术在我们书法作品中也显现得淋漓尽致。板书：重心平稳。（二）观察归纳，五大方法1．横平竖直横平竖直是实现重心平稳的第一种方法。横不平、竖不直，字就不稳定。你们看这几个字能立得起来吗？只有横平竖直，字才端正美观。2．粗细对比（1）粗细对比是实现重心平稳的第二个方法。粗细变化主要针对的是字笔画的粗细。看出它们的对比关系了吗？学生：横细竖粗，撇轻捺重。（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计第2页，共5页（2）写字忽略了这点，字就没有美感。（针对学生练笔）3．上下对正（1）第三个方法就藏在这两个“空”字里，你们能找到吗？实现重心平稳的第三个方法是上下对正，针对的是上下结构的字。如“空”字穴宝盖上的点和下面的一短横在字的正中，这条连接线正是“空”字的重心线。字的重心线一般都在米字格的竖中线上。板书：重心线。（2）通过小实验，感受上下几种对正的不同关系。同学们，“界”字的重心线通过田字中间的短竖，看出它们的对正关系了吗？学生：下面两竖应均匀分布在竖中线的左右两边。（3）你们看这样处理好看吗？（针对学生练笔）学生：不好，下面两竖与上面不对正，感觉字歪斜了。4．收放对应（1）实现重心平稳的第四个方法是收放对应。我们来看“界”字的撇捺收放关系。撇捺是调整整个字重心平稳的关键，它就好比鸟的一对翅膀，可以打开，也可以收缩。我们来看“界”字的撇捺舒展的角度，如果是这样，或是这样，有没有美感？学生：不美。第一个感觉太松散，字一碰就会倒掉。第二个撇放得太长，伸手伸脚，不好看。第三个收缩着，很拘谨。（2）我们来看“界”字中的高低关系又是怎样的？学生：撇捺角度大概呈45度角。撇略低，捺略高，撇尖捺角连接线倾斜的角度一般和横画倾斜的方向一致。是的，这样处理“界”中的撇与捺，字的收放角度就得当了。5．左右平衡左右平衡是实现重心平稳的第五个方法。左右平衡就好比天平秤，笔画的粗细、长短、大小和角度都会影响到字的左右平衡。我们把“界”字分成左右两半，将左右的笔画对比一下，有什么不一样的感觉？学生：左边笔画轻短细，右边笔画长粗重。是的，左轻右重，就不平稳了。此时，重心线略向左偏移一点点，横画、撇捺左低右高，力度向左压一压，左右就平衡了。书法就是要在变化中求得平稳。（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计第3页，共5页同学们，通过以上的分析，我们知道掌握好重心平稳的五大方法，它们有（齐读）：“横平竖直”、“粗细对比”、“上下对正”、“收放应对”、“左右平衡”。只要灵活运用这五大方法，就能把字写好、写活、写漂亮。（三）深入练习，实践感悟（1）教师范写。下面老师给大家示范一下颜体“界”字的写法。同学们跟老师一起书空练习，注意行笔的快慢、轻重。田字扁而短，短竖落中线。撇捺要舒展，轻重有区别。两竖中间分，笔笔有精神。（2）请在练习纸上描一个、写一个，写的时候注意身正、肩平、足安。（3）点评，展示作业。针对重心平稳的五大方法进行点评，边评边改。（四）灵活应用，自学练习1.画一画，应用重心线（1）出示：“岳、之”。老师这儿有这样几个字，你能找到它们的重心线吗？好，拿出笔来依直尺画出它们的重心线。请两位同学到前面来找一找。（2）交流。学生：“岳”的重心线在竖中线上，它的一短竖在重心线上。“之”起笔点的垂直线是其重心线。2．摆一摆，自学“门”与“尘”（1）老师这儿还有繁体字的“门”与“尘”。我们先来书空一下笔画。师生共同书空。（2）先请同学们自己读一读第16和第17页的“书法提要”与“习字要领”，待会儿请你们结合重心平稳的五大方法将它们在米字格里摆出来。两组学生到前面摆，其他学生画骨架，并找出重心线。（3）摆得很到位，谁来讲讲“门”字处理重心平稳的注意点。学生：“门”左右两扇门大小均匀分布在竖中线的两边。左边笔画轻细，而右边横折钩略粗，左边略低，右边略高些，重心略偏左，重心平稳。（4）“尘”字呢？生：点和土都在竖中线上。广字头里的上下部分要紧凑。撇捺的轻重、角度（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计第4页，共5页很关键。（5）看一看大师是怎样用笔用墨的。（播放视频）3．练一练，书写“门”与“尘”（1）学生书写练习。（2）生点评交流，教师指点修改。请同桌两人交换画圈，然后夸一夸，或提一提建议。（五）拓展延伸，多元感受1．楷书拓展，感悟不同风格字的重心处理的特点楷书四大家书写的字体分别称为颜体、柳体、欧体、赵体。四个不同风格的“处”与“鹿”，你最喜欢哪一个？它是如何运用好重心平稳的规律，写出自已风格的？两人为一小组，比较四个不同风格的“处”与“鹿”字，试着将你喜欢的字的重心平稳的特点写出来。学生讨论交流：颜体的“处”重心偏左，但捺画的厚重舒展使整个字险而不倒，庄重有力。柳体的“处”顶部的短竖处于字的中心线，其他笔画沿中心线左右匀称分布，使整个字重心平稳。欧体的“鹿”的点处于字的竖中线上，下部笔画分布均匀，撇捺左右舒展，使整个字重心平稳。赵体的“处”字重心偏向左下，但末笔捺画右伸，使整个字化险为夷，重心平稳。师：同学们，只要掌握了字重心平稳的规律和书写要领，你的字就会写出各自的风貌来。2．书法探宝，丰富书法文化内涵（1）在我国的书法历史长河中有很多书法文化瑰宝，下面我们一起去探宝。（播放微课《岱庙及岱庙碑林》。）（2）隶书是楷书的前身，它的书写风格和楷书有所不同。请同学们观察一下，它们的重心感又怎样呢？学生：隶书书写时同样也讲究重心平稳，端庄美观。同学们，下课前，老师送大家一幅字：心正字正。心正人正字正，重心平稳，（苏少版）《书法练习指导》六年级上册教学设计第5页，共5页字就能秀美！好，今天的课就上到这儿，下课！