教学改革推进措施

教学改革推进措施（2016）董二庄学校一、指导思想以科学发展观为指导，以“推进有效教学、建设高效课堂”为目标，以提高课堂教学效率为核心，以推进“四环节教学模式”为重点，以促进教师和学生共同发展为根本，按照“示范引领、实验带动、分类推进、稳步实施、整体提高”的工作思路，切实优化教学过程，不断深化教学改革，努力构建科学高效的课堂教学管理机制、运行机制和评价机制，全面提升我校教育管理水平和教育教学质量。二、工作目标实现在新课改中学生全面发展，个性发展，可持续性发展及自身可持续发展，促进学校教育教学工作再上新台阶。三、工作措施。（一）加强课堂教学常规管理。1、备课。教师坚持超周备课，由教导处定期或不定期进行检查。2、上课。教师要精心组织课堂。校长和教导处采用“推门听课”的方式，进行督促。3、作业。作业布置适量，批改认真，由教导处定期或不定期进行检查。4、辅导。教师拟出本学科的“辅导对象”名单，交到教导处，设立档案资料，以跟踪了解。5、测试。组织进行课堂教学测试，测试当堂教学效果。定期进行有效的教学质量检测，试题的命制围绕知识的重点，难点，疑点展开，做好成绩的统计与汇总工作，认真进行质量分析，在分析中确定下一步的培优辅差对象；在分析中明白教师自身对课堂教学情况的把握方向；在分析中反思教师今后的课堂教学改进措施。（二）加强教研活动。1、加强集体备课，年级组教师共同钻研教材，吃透教材，用活教材，同时发挥每位教师的才智，互相取长补短，从而保证课堂四十分钟的有效性。2、组织好达标课，并要求老师互相听课，互相评课。3、进行校本培训，提高教师自身素质。4、学习十二中优秀的教学模式，在个别年级开展实验，然后大面积铺开，提高课堂教学效率，保证教学质量。5、和校际联盟搞好“手拉手”活动，定好活动时间、内容，互相交流，互相提高。四、具体要求。（一）备课1、备课程序。（1）认真研究教学大纲、课程标准，明确所教学科的教学目的和要求；（2）在熟悉全册教材内容的基础上，理解单元教学内容在本册教材中的地位；（3）根据学生实际情况，编写课时教案；2、编写导案要求。（1）编写导案时要双备课，既考虑教师导的方面，更要考虑是否把课堂还给学生，给学生创造了多少体验成功的机会。编写导案时，重难点要突出，并要有突破的方法，教学目标要明确，要能调动学生的积极思维与动手实践，让课堂充满生机。（2）坚持按单元整体备课，分节写出导案。每位教师要有一周的储备课，并于上课前两天写出导案，上课前一天准备好教学器材。杜绝不备课就上课或课后补导案现象；（3）导案格式规范，不得随意省略。拒绝使用原封不动的旧教案或他人教案；3、导案内容。一个完整的教案，内容应包括：教学课题，课型（如：新授课、巩固课、复习课、作文指导课……），教学目标，重难点，教学程序，作业，教后记。（二）上课。1、教师要严格按课表上课，按时上下课，中途不离开教室，保证“40分钟”全过程用于组织教学，不做与上课无关的事情，不说有损学生人格的话，不做有损学生身心健康的事。教师在教学过程中严禁使用手机。2、注意多种教学方法的有机结合，使全班学生动脑、动口、动手，运用各种教学手段，调动课堂，教师要特别关注学生的课堂表现。3、课堂结构要合理，时间分配应得当，课内要有15分钟以上的学生自主学习时间，坚决反对教师占用课堂全部时间。4、教师要注意对学生进行良好的学习习惯的培养，保证学生坐、立、执笔姿势正确，书写工整，文明上课。5、教师上课要求做到：用标准的普通话站立教学、书写规范（杜绝错别字）、仪表端庄、举止文明、语言表达准确、没有“口头禅”、富有激情，营造“文明、民主、平等、快乐”的课堂学习氛围。（三）作业1、作业布置方法：要求教师的作业布置至少要分两个层次，以适应不同学习程度学生的需求；也可以采取布置必做作业与选做作业的方式，或者分基础题与提高题等形式。鼓励教师针对学生个体布置个性作业。课外作业的数量要做到少而精，难度要适当，切忌布置机械重复的作业，更不能布置“惩罚性作业”。2、作业批改方法：学生的作业教师要认真、及时地批改，提倡适当的面批面改，尽量做到全批全改，学生作业错误都要求订正，教师要对错题二次批改。作业批改的语言要规范，让学生看得懂。教师批改作业后要写上日期，重视作业的讲评，以提高教师批改作业的效益。3、作文批阅方法：作文采取精批与略批相结合的办法。精批数量占总数的三分之一，要求“先通览后细改”，加眉批总批；略批数量占总量的三分之二，要求先通览全文，划出错别字、病句，适当提示。精批与略批轮换进行。在精批中选出佳篇加以讲评，对于有进步的作文，教师也应给予鼓励。（四）辅导。1、辅导的重点应放在中下等学生，应给他们创造在课堂上发言，得到同学鼓励，在作业与考试中得到教师肯定、欣赏的机会。让他们从教师、同学的关注与期待、赞赏与帮助中得到成功的体验，树立起学习的信心。2、大力提倡课堂教学中采用“小组合作学习”的模式，让学生在课堂上通过小组同学的帮助，小组集体的平等影响，为“学困生”（暂时）及时排忧解难，最大限度地减少学生学业成绩的分化，以减少厌学和杜绝流失生现象的发生。3、每位教师都要拟出本学科的“辅导对象”名单，拟订计划及措施，不搞集体性补课，而是提倡安排“培优扶弱”辅导工作。