高考语文考点总结

稳中求正系统备考——2018高考语文复习策略2018年考纲和2017年考纲比较，没有任何变化，意味着对2017高考试卷的充分肯定。研究2017年考纲与试题，对备考2018高考具有重大意义。意味着2017试题题型可能会继续出现在2018高考试卷中。2018试题将会是对2017试题的继承与发展。2018考纲解读2017试卷结构分值题量题型论述类文本阅读9分3选择题文学类文本阅读14分3选择题+主观题（3、5、6分）实用类文本阅读12分3选择题+主观题（3、5、4分）文言文阅读19分4选择题+主观题（9、10分）古代诗歌阅读11分2选择题+主观题（5、6分）语言文字运用20分5选择题+主观题（9、6、5分）写作60分1一、现代文阅读现代文阅读内容及相应的能力层级如下：（一）论述类文本阅读阅读中外论述类文本。了解政论文、学术论文、时评、书评等论述类文体的基本特征和主要表达方式。阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中的信息⑵分析文章结构，归纳内容要点，概括中心意思⑶分析论点、论据和论证方法⑷分析概括作者在文中的观点态度1.删(删减)删除句子中的部分词语而改变句意，最常见的是删减定语、状语，修饰成分的删减就意味着语意的改变，有可能是内容的扩大，也有可能是对内容的曲解2.添(添加)添加定语或状语或某个中心词或其他内容，造成偷换概念或对原文内容的曲解等现象3.调(调换)调换词序、语序，造成逻辑错误，从而改变句意，会造成因果颠倒、主客颠倒、混淆条件等现象3.命题常见手段4.改(改变)改变说法，或换用别的词语代替，造成似是而非，曲解文意；改变肯定与否定、现象与本质，等等，造成部分涵盖全体、整体替代局部、现实代替猜测……5.漏(遗漏)看似是保留原文词句，但结合题干来看只是强调了问题的某一方面，而有意漏掉了另一方面。这种选项有很大迷惑性，须多加留意6.凑(拼凑)将意义有关或无关的几个词语(句子)杂糅或胡拼乱凑、东拉西扯、望文生义、无中生有、随意组合信息来干扰判断4.命题常见错误类型：（1）偷换概念：故意将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行混淆、改变或者调换。增加或者减少一两个词语，甚至有时只是“的”“了”等的增减，或者只是替换一个相近的词语。（2）无中生有：原文中没有此意思，凭空捏造出某种意思。选项句的意思与原文整体接近，但是在文中找不到具体依据。（3）以偏概全：故意增删、改动文中表示范围限制或是程度轻重的词语。如：部分代整体（或者相反）、个别代一般（或者相反）、特殊代普遍（或者相反）（4）时态错误：故意把原文中尚未确定或还未实现的推想或推测说成既成事实。，或者把”可能是”转述为”必然是”，也可能反之。（5）混淆是非：故意将原文中肯定的事物否定，或者将否定的事物肯定。（7）指代错误：对原文中的指代内容表述有误，主要指类别、程度、范围上的。（8）张冠李戴：把甲的观点、发明、发现说成是乙的。（9）条件不当：前面的条件不能得出后面的结果。表条件的关联词搭配不当，如：只要……才，只有……就等。（10）推断不当：根据原文推断出的信息不正确。（11）答非所问：选项内容不是题干所探讨问题。（二）文学类文本阅读阅读和鉴赏中外文学作品。了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征和主要表现手法。阅读鉴赏文学作品，应注重价值判断和审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力，理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。1．理解B⑴理解文中重要词语的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴分析作品结构，概括作品主题⑵分析作品的体裁特征和表现手法3．鉴赏评价D⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术⑵鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力⑶评价作品表现出的价值判断和审美取向34．探究F⑴从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神⑵探讨作者的创作背景和创作意图⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读2.小说怎么赏析赏析主题赏析人物赏析故事情节赏析环境赏析艺术手法赏析语言特色赏析标题赏析人称赏析重点字、句、段赏析结构（开头、结尾、中间）小说三要素人物描写手法：按内容:语言动作肖像神态心理细节环境（景物）按技巧:工笔白描侧面正面环境：自然与人文（社会）情节模式：完整模式：序幕开端发展高潮结局尾声一般模式：开端发展高潮结局①从小说的情节和人物形象入手。②联系作品的时代背景及典型的环境描写，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——达到揭示小说主题的目的；③从小说的精巧构思中把握作品的主题。④从小说的标题入手。注意：小说主题复杂多义。对小说主题的把握应该相对合理，不能离谱误读。（1）怎样把握小说的主题？（2）标题的作用设置悬念。标题就是小说的线索。为塑造和突出人物形象服务。推动情节的发展或者推动故事情节的转折，化解人物的矛盾冲突。突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。标题类型：时间标题，地点标题，人物标题，内容标题，主题标题，线索标题。（3）怎样分析人物性格第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。第四，注意作者和文中他人对人物的介绍和评价。（4）怎样分析小说的故事情节抓场面。寻线索。理清小说的结构。抓主要矛盾。随时注意体会情节对人物性格的形成以及对揭示小说主题的作用。怎样鉴赏故事情节解题思路：内容作用﹢结构作用情节的作用：交代人物活动的环境。设置悬念，引起读者阅读的兴趣。为后面的情节发展做铺垫。照应前文。推动情节发展。刻画人物性格。表现主旨或深化主旨。起线索作用。埋下伏笔。（5）怎样体会小说的情感体会小说的情感，需要读者在阅读过程中，敞开自己的心扉，让自己的心神随着小说情节展开或人物命运的沉浮，与故事、人物和作者“相遇”，真正融入文本之中。然后，用心揣摩作者对情感的处理艺术，关注融入作者情感的细节，品味表达情感的语言。小说情感的把握，主要关注细节、情节与情感的关系，情感与人物的关系以及情感与主题的关系。具体的作答还须联系具体文本作具体分析。场景:小说最小构成因素。即“场面描写”，包括人物、时间、环境。场景这个话题主要应把握场景的5点功能：①如果场景在小说开头，那么其功能是给全篇“定调”。或者定下情感的基调或者定下叙述基调，使得叙述更舒缓自然或顺理成章。②营造特定意境与渲染特定气氛，以感染读者或人物。③如果场景出现在人物出场前，那么其功能便是导引人物出场。如果置于小说的某个情节，其作用可能是推动情节发展。④如果场景置于人物的描写之中，那么其功能是揭示人物的性格。⑤如果某个场景作为小说的主背景，那么其作用很可能是作为一种象征。如海明威的《老人与海》中的大海，便是人生的象征，老人与海的斗争，是人与自己命运的斗争。（6）场景的作用（7）环境（景物）描写的作用交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。渲染气氛，烘托人物心情。展示人物性格。推动情节发展。借景抒情，情景交融。照应标题。（8）细节描写及其作用细节描写：是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写。可分为一般细节（只在某一方面起作用）和重要细节（对作品内涵、人物塑造等方面起作用）。作用：刻画人物性格；丰满人物形象；连接故事情节；丰富作品内涵；折射广阔的生活画面；表现深刻的社会主题。（9）双线的作用将时代背景穿插其中拓展了小说的时空环境。丰富了小说的故事情节。突出了主人公的形象。深化了小说的主题。（10）人称的作用第一人称：便于直接、自由地表达思想感情，具有真实性、亲切感的特点。第二人称：是呼告修辞，便于直接对话，利于交流思想情感，增强亲切感，同时使抒情更加强烈感人。第三人称：被称为上帝视角的写作手法，能够比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时空限制，具有全知全能的特点，反映现实较为灵活自如。（11）怎样赏析小说语言掌握常见的语言分类：幽默、华丽、朴素、生动……（12）怎样赏析重点字、句、段重点字、句、段的表层含义和深层含义。（13）怎样赏析结构开头：①设置悬念②营造氛围③下笔点题④交代人物⑤交代时间地点。结尾：①点明主旨②引人想象回味中间段落：①承上启下②主要事件3.小说阅读备考策略（1）通读全文，熟悉文本。（2）熟悉小说常考类型的赏析方法。（3）抓住关键，分条作答。（分值）2.散文分类赏析主题（单一主题、抒情句、议论句）赏析线索（形散神聚）赏析人物（写人散文）赏析结构（开头、结尾、中间段落）赏析环境赏析艺术手法（主要是修辞手法）赏析语言特色（典雅华美、平实朴素、诙谐幽默等）赏析标题赏析人称（第一、第二、第三人称）赏析重点词、句、段（表层含义和深层含义）3.散文怎么赏析4.散文备考策略①通读全文本（明确散文分类，把握主旨）②把握形和神③读题做判断（明确考什么，属于哪种类型）④分条抓关键（据分值判断答几条）常考：思想感情、重点词句理解、艺术手法、开头结尾作用（三）实用类文本阅读阅读和评价中外实用类文本。了解新闻、传记、报告、科普文章的文体基本特征和主要表现手法。阅读实用类文本，应注重真实性和实用性，准确解读文本，筛选整合信息，分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本的社会功用，探讨文本反映的人生价值和时代精神。1．理解B⑴理解文中重要概念的含义⑵理解文中重要句子的含意2．分析综合C⑴筛选并整合文中信息⑵分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思⑶分析文本的文体特征和主要表现手法3．鉴赏评价D⑴评价文本的主要观点和基本倾向⑵评价文本产生的社会价值和影响⑶对文本的某种特色作深度的思考和判断4．探究F⑴从不同角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神⑵探讨作者的写作背景和写作意图⑶探究文本中的某些问题，提出自己的见解考纲要求《考试大纲》要求：“阅读浅易的古代诗文。”分4个能力层级，共有11条要求：能力层级A（识记）：默写常见的名句名篇。能力层级B（理解）：①实词②虚词③理解与现代汉语不同的句式和用法④常见的古代文化常识⑤理解并翻译文中的句子。能力层级C（分析综合）有3条要求：①筛选整合文中信息②归纳内容要点概括中心意思③分析概括作者在文中的观点态度能力层级D（鉴赏评价）有2条要求：①鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧②评价文章的思想内容和作者的观点态度。二、古代诗文阅读（35分）材料：人物传记。题量：4道题。内容：实词、虚词、文化常识、筛选、分析和翻译。形式：选择题（3道题9分）、翻译题（10分）（一）文言文阅读（共19分）如何断句（1）根据内容。（2）根据句首词。云、曰、夫、其、盖、且夫、若夫、嗟夫唯、盍、呜呼等（3）根据句末语气词。也、哉、乎、矣、焉、兮、而已等（4）根据句式，如对偶、排比等（5）根据关联词。如然而、继而、纵使、是故等。（6）根据放在句首的表时间的词。如顷之、斯须、顷刻等。古代文化常识常考内容①人物称谓。包括名字号、别号、谥号以及敬称、谦称、特殊称谓等。②科举制度。不同时期，选拔人才的制度有所不同。如汉代实行的是察举制和征辟制，察举有茂才（秀才）和孝廉两种。③古代官职。包括中央官职、地方官职以及任免官职的习惯说法。④礼制。包括冠礼、婚姻、丧葬等。⑤纪年方法。包括干支纪年、年号纪年、干支年号混合纪年等。征调举辟召征授官拜除授补调动调迁转徙迁调放升职升进陟迁升迁授降职谪贬削迁谪左迁罢免除罢免黜夺辞官解去致事退休乞骸骨署（代理、暂任）兼（兼任）摄（暂代）假（暂代）行（低职位代高职位）领（高职位代低职位）官职任免调动如何对课文内容