部编版五年级语文上册第三、四单元教材分析集体备课

第三单元教材分析一、本单元主题本单元的课文主要围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”这个主题编排。主要由《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇文章组成。目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。二、本单元重点1.了解故事的主要情节。本单元的三篇文章都是民间传说，都是通过具体的故事情节来体现人物特点的。如《猎人海力布》一文中，通过“救小白蛇”“要宝石”“听鸟语”“劝乡亲”“变石头”这几个故事体现出海力布善良、勇敢、热心助人、舍己为人的优秀品质。《牛郎织女（一）》则通过详细介绍牛郎认识织女的过程，表现出牛郎心地善良、吃苦耐劳的特点以及织女心灵手巧、渴望自由的美好愿望。《牛郎织女（二）》通过描述织女跟王母娘娘抗争最终取得胜利的故事，体现出王母冷酷自私、凶恶霸道的特点以及织女渴望自由的真情和勇敢。2.了解课文内容，创造性地复述故事。我们在了解故事情节的基础上，可以进行创造性地复述。我们可以换一种人称，可以对故事情节进行“添油加醋”，为故事增加合理的情节，还可以大胆想象，续编故事。内容教学要点课时教学建议9猎人海力布1.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，能复述故事。2.抓住人物言行，细心体会人物热心助人，舍己为人的高尚品质。2课时在反复诵读的基础上理清事情的前因后果。通过理解重点词语把握人物的特点。10牛郎织女（一）1.能用自己的话讲述故事。2.体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造幸福的道理。2课时在熟读的基础上把握课文内容，并通过分析具体事件来把握人物特点。11牛郎织女（二）快速默读课文，掌握主要情节，把握人物形象。2.了解神话传说、民间传说，感受它们的魅力。1课时在快速阅读的基础上把握课文内容，了解文中人物的性格特点。口语交际1.学习在讲民间故事时把故事讲得更加生动。2.在角色体验中，真切感受民间故事的魅力与情趣，激发学习民间故事的兴趣1课时学会通过想象和模仿等方式将故事讲得更加生动。习作学习缩写的方法，通过缩写，进一步提高分析、综合、理解和概括能力。1课时通过对原故事进行适当删减和概括的方法缩写故事。语文园地1.学习创造性地复述故事。2.体会相同意思的不同词语在表达效果上的不同。3.学会扩写段落。4.积累古诗词。1课时通过比较意思相同词语，体会不同表达效果。通过想象扩充情节，使情节更加生动。积累古诗词。第四单元教材分析一、本单元主题本单元围绕“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这个主题编排。主要由《古诗三首》《少年中国说》《圆明园的毁灭》以及《冀中的地道战》这四篇文章组成。目的一是通过引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情，二是培养学生如何在叙述中，详略得当地来表达情感。二、本单元重点1.通过不同形式来表达相同的情感。本单元的4篇文章虽然形式不同，但是都表达了作者的爱国主义情感。如《古诗三首》中，陆游、林升、龚自珍三位诗人分别通过对愿望的描写、对现实的描绘、对统治者的希望等方式来表达自己忧国忧民、想为国家建功立业的爱国情操；《少年中国说》则通过介绍中国与少年的关系以及少年前途光明、远大来点明中国也一定会在少年的建设中变得更强大的爱国情感；《圆明园的毁灭》则是通过回忆圆明园的盛况来激发人们的爱国情感；《冀中的地道战》通过介绍抗日战争中，冀中的地道，展现出冀中人民的智慧及对侵略者的反抗。2.通过理解重点句子的意思来把握文章的思想感情。内容教学要点课时教学建议12古诗三首1.朗读并背诵这三首诗。2.体会诗人的爱国主义情感，激发学生爱国意识。3课时1.在有感情朗读的基础上进行背诵。2.通过重点句子的赏析，把握作者的爱国情感。13少年中国说（节选）1.结合具体语境，理解词语和句子的含义和作用。2.结合查找资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。2课时在朗读的基础上把握重点句子的含义，体会作者的爱国情感。14圆明园的毁灭本文通过回忆圆明园的盛况，介绍了它被毁灭的经过，表达作者的爱国情感，激发热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。2课时在把握详细描写的基础上感受祖国文化的魅力，从而激发振兴中华的责任感和使命感。15黄继光体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。1课时引导学生在品读和对重点词语的把握中体会情感。习作1.围绕“二十年后的家乡”写作。大胆想象二十年后家乡的巨大变化，学习用人、事、景、物表达对家乡的热爱和怀念之情。2.学习编写习作提纲。3.在叙述中要做到详略得当，突出重点。1课时有详有略地叙述二十年后家乡的变化，表达作者对家乡的热爱和怀念的情感。语文园地1.学习在朗读中准确把握课文的感情基调，通过调整语速、语调和节奏，让朗读充满感情。2.学习褒义词和贬义词两种词语的不同表达效果。3.积累成语。1课时通过多种方式的综合应用读出感情。通过理解词语的含义来把握词语的情感色彩。通过多读、多记的方式扩大积累。