心理学——注意

教师教育学院一、注意（一）定义注意是心理活动对一定对象的指向与集中。注意是心理活动的重要特性，但不是独立的心理过程教师教育学院（二）注意的特点：•指向性指向性就是指，人的心理活动在某一时刻指向一部分对象，而离开其他对象，表现出心理活动的选择性。•集中性集中性是指，人的心理活动保持在一定的对象上，并深入下去。集中性使个体的心理活动不仅离开无关事物，而且对无关的活动进行抑制教师教育学院(三)注意时的外部表现1、适应性动作：有关的感觉器官朝向刺激物；2、无关运动停止；3、生理变化：呼吸变得轻微而缓慢，呼与吸的时间比例发生变化，呼气长而吸气短。高度集中注意时会出现“屏息”现象。教师教育学院1.选择功能人脑的信息加工能力是有限的，在同一瞬间，只能加工部分信息。注意的选择功能使大脑选择那些重要的信息进行加工，同时排除其他信息的干扰作用。二、注意的功能教师教育学院2.维持功能所谓维持，就是将心理活动维持在一定的对象上，并保持一定的强度。这是人脑进行信息加工的必要条件。教师教育学院下面请大家看一张图，图上写着几个数字，请大家看完后回答出是什么数字？它们的总和是多少？教师教育学院9753教师教育学院答案：数字分别是9，7，5，3总和：24问：图上写着什么数字？它们的总和是多少？教师教育学院呈现的图形都有哪些形状？每种图形的颜色分别是什么？图形的顺序是怎样的？教师教育学院9753教师教育学院三、注意的种类（一）无意注意1.无意注意:没有预定目的，也不需要意志努力的注意。2．引起无意注意的原因(1)刺激物的特点(2)人本身的状态教师教育学院下面图形中，你先注意到的是哪个圆？教师教育学院你注意到了图中的哪一个小脸教师教育学院图中有多少个小圆点？教师教育学院刺激的强度（包括绝对强度和相对强度）刺激之间的差异程度刺激的变化刺激物的新异性刺激物的特点教师教育学院个体的需要和兴趣精神与机体状态知识经验个体的主观状态教师教育学院（二）有意注意1.有意注意:有预定目的，需要一定意志努力的注意。2.引起和保持有意注意的条件有意注意的引起和维持是一系列心理因素共同作用的结果。•对活动任务的认识•对活动的兴趣•个体的意志努力•对活动的精心组织教师教育学院.有意注意与无意注意的关系1.无意注意与有意注意虽然有区别但是在人的活动中往往是不能截然分开的2.无意注意和有意注意在活动中可以互相转化教师教育学院(三）有意后注意1.什么是有意后注意有意后注意是事先有预定的目的，但不需要付出意志努力的注意。有意后注意是在有意注意的基础上发展起来的，是一种高级类型的注意，具有高度的稳定性，是人类从事创造性活动的必要条件。教师教育学院2、有意后注意形成的条件对活动浓厚的兴趣活动的自动化教师教育学院类型目的性意志努力性质例如无意注意（不随意注意）无不需要低级、自发的窗外的歌声有意注意（随意注意）有需要高级、自觉的学习、听课有意后注意有不需要最高级、自觉性程度很强电脑打字“盲打”，打毛衣不用看注意的种类教师教育学院四、注意的特征1、注意的广度注意的广度也叫注意的范围，是指一个人在同一时间里能清楚地把握对象的数量。教师教育学院成人注意的平均广度黑色圆点8~9个；外文字母4~6个；几何图形3~4个；汉字3~4个。教师教育学院知觉对象特点：如刺激物排列等。知觉者的活动任务与知识经验。影响注意广度的因素教师教育学院2.注意的稳定性注意的稳定性是个体在较长时间内将注意集中在某一活动或对象上的特性。教师教育学院知觉注意对象的特点（单调、静止——复杂、变化）人自身的状态如:人的积极性（态度积极，有浓厚兴趣）,人的身体状况（失眠、疲劳、生病——健康）影响注意稳定性的因素教师教育学院5~7岁的儿童能聚精会神15分钟左右，7~10岁的儿童可达20分钟，10~12岁的儿童可达25分钟，高中生一般能坚持30~45分钟。超常儿童与普通儿童相比，表现出高度的注意稳定性。小资料教师教育学院请你聚精会神地看这个图形，你看到了什么？教师教育学院当人专注某一对象时，视、听感觉器官会产生周期性的加强和减弱的变化，这种现象称为注意的起伏。注意的起伏是不随意的，是意识很难直接控制的。注意起伏是正常的注意现象，它具有防止疲劳，提高注意稳定性的作用。注意的起伏教师教育学院3、注意的分配(1)定义:同一时间内把注意指向于不同的对象。(2)注意分配的条件：●同时进行的活动中只有一种是不熟练的；●活动的性质：智力活动比操作活动难以分配注意。●同时进行的活动之间的关系。(3)注意分配的理论假说－智源限制论教师教育学院4、注意的转移（1）定义：注意的转移是根据新的活动目的和任务，主动地把注意从一个对象转移到另一个对象上去的特征。教师教育学院原来注意的强度：原先的注意越集中，转移就越困难。新注意对象的特点：新的活动越符合人的需要和兴趣，注意的转移就越容易。(2)影响注意转移的因素教师教育学院(3)注意的转移与注意分散的区别同：注意离开一个对象到另一对象异：“转移”有目的、任务需要“分散”无目的、不该转移却转移教师教育学院五、青少年良好注意品质的培养1、培养正确的学习动机和态度，提高学习的自觉性2、培养广阔而稳定的兴趣3、加强意志锻炼4、养成良好的注意习惯教师教育学院练习题一、名词解释：1、注意2、有意注意3、无意注意教师教育学院二、选择最佳答案：1、注意的两个基本特征是。A、注意的集中性和分配性B、指向性和集中性C、集中性和紧张性D、选择性和稳定性2、注意是一种。A、独立的心理现象B、个性心理特征C、心理过程共同特征D、与心理过程相伴发生的心理状态教师教育学院二、选择最佳答案：3、和注意稳定性相反的心理状态是。A、注意的分配B、注意的转移C、注意的分散D、注意的范围4、“一心二用”即注意的分配是。A、有条件的B、有可能的C、无条件的D、特异功能教师教育学院三、填空：1、注意是心理活动对一定对象的和。2、注意一旦产生就有明显的外部表现，具体有、、三方面。教师教育学院三、填空：4、有意后注意不同于有意注意，因为它；也不同于无意注意，因为它。5、虽然都是注意对象的变换，注意的转移不同于注意的。6、兴趣是引起无意注意的原因；兴趣是引起有意注意的原因。教师教育学院四、辨别正误：1、课堂上教师批评学生“没有注意”是因该生根本就没有产生注意。2、注意的稳定性是指人的心理活动永久地保持在一个对象上。教师教育学院五、问答题：1、什么是无意注意？引起和保持无意注意的条件有哪些？教学中怎样利用无意注意？2、什么是有意注意？怎样保持有意注意？3、注意的品质有哪些？影响注意品质的因素是什么？4、初中生注意发展的特点表现在哪些方面？怎样控制与避免学生分心？教师教育学院六、实例分析：在教学中有这样一种现象，有些老师非常重视兴趣对学生学习的影响，主张：“要让学生在笑声中掌握知识”，每次上课学生都情趣盎然，笑声满堂。但是笑过之后学生却头脑空空，每到考试都手足无措。试用心理学的有关理论加以分析。教师教育学院图中有多少个小圆点？