《唐雎不辱使命》精美课件

唐雎不使命《战国策》学习目标：•1、识记作者及《战国策》的常识，掌握生字。•2、了解“士”这种社会阶层。•3、积累文言词汇，翻译课文。•4、通过人物的语言、行动分析唐雎、秦王的人物形象，感受古人的智慧、勇气和节操。•5、体会唐雎的说话技巧，并从中获得启示。了解背景战国末期，秦国先后灭掉了韩、魏等国，气势嚣张。安陵国是魏国的附庸小国，秦国想用诈骗手段吞并安陵，安陵君派唐雎到秦国去谈判，唐雎在秦王面前，不畏强暴，以死相拼，终于没有辜负出使之命。战国时代国别体史书。原有《国事》《国策》《短长》等不同名号，共有33篇。西汉成帝时，刘向根据战国末年的纵横家著作整理编辑而成。载录了战国时期各国政治、军事、外交各方面的历史，着重记录了谋臣的策略和言论。雄辩的论说，铺张的叙事，尖刻的讽刺，耐人寻味的幽默，构成了独特的语言风格。它标志着我国古代散文发展到一个新的高度，给后世散文和辞赋的创作以重大影响。《战国策》士士，中国古代社会中具有一定身份地位的特定社会阶层，春秋战国时期，士是有一定知识和技能之人的称呼。士倾尽平生所学只为一展抱负，他们有士为知己者死的气概。他们的活动目的基本上都是为了巩固统治者的地位.士分为“学士”：孔子、荀子等；“策士”：苏秦、张仪、邹忌、唐雎、触龙等；“术士”：荆轲。分角色朗读课文：1、读准字音。2、把握节奏。唐雎怫然韩傀免冠徒跣缟素庸夫色挠以头抢地寡人谕矣休祲jūfúguīxiăngăoyōngnáoqiāngyùjìn秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。安陵君秦嬴政秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”开端发展高潮结局狡诈狂妄，盛气凌人头脑清醒，不卑不亢从容镇定，据理力争恩威并施骄横狂暴不可一世不畏强暴，勇于献身前倨后恭外强中干胆识兼备，坚强无畏秦王安陵君秦王唐雎．•．秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”派交换助词，加重语气，可译为“一定”用第一段答应对…说的想要安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”给予恩惠即使于先王受地；希望；加，施加用从先王那里接受土地；这样语序交换很好不交换它守卫秦王不说。安陵君因使唐雎使于秦。于是；因此派，出使；到；通“悦”，高兴秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？听从；对…说；用的交换为什么第二段且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。凭；……的原因把错，通“措”，错意，置意。忠厚之人置意况且然而，但是当作所以今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？用扩充；使……扩大领土违背；轻视，看轻；语气助词，相当于“吗”。的……的原因但是介词：给唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”像即使；何况难道从先王那里接受的土地只，仅仅回答表判断语气，这样，如此表承接呢思考：比较安陵君的理由和唐雎的理由有何异同？相同点：都回绝了秦王的无耻妄想。不同点：地点、背景、面对的人物不同。但唐雎回答较安陵君更为坚定有力。秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”盛怒的样子；不译不曾对……说曾经听说回答听说第三段秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”不译。唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢qiāng地耳。”平民。摘掉帽子，光着脚；把撞罢了倒下曾经听说不译。xiăn,脚唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；平庸无能的人；指有才能有胆识的人；发语词，用在一句话或一段话的开头，引起下文要议论的内容。扫过聂政之刺韩傀guī也，白虹贯日；要yāo离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。通“苍”不译到冲一道白光不译。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲jìn降于天，与臣而将四矣。心，心里；吉凶的征兆；休，吉祥。祲，不祥加上判断句式：…是…发作从若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。白色的丝织品，这里指穿孝服。一定，果真；拔出两个人的尸首代词，这样倒下如果表承接秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！屈服道歉直身而跪寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”明白，懂得；凭因为只然而，但是怎么到了这种地步发语词的……的原因表判断语气秦王安陵君以五百里易安陵，安陵君其许寡人！秦王不悦使人谓、寡人轻慢利诱之，盛气凌人先设骗局，以强凌弱，以大欺小，首开祸端。骄横研读第一段：大王加惠，以大易小，甚善言辞婉和受地于王，愿终守之弗敢易。陈理为据，无容置疑婉辞坚拒，有理有利有节，不失明君风度。使唐雎使于秦果断研读课文：秦王唐雎第一回合第二回合第三回合不听寡人，何也？逆、轻寡人？为长者不错意广且秦灭韩亡魏质问、施恩加惠、威胁否，非若是也。受地先王而守之，千里不易。岂直五百里哉？胸有成竹、洞若观火、立场严正、断然拒绝怫然怒：天子之怒天子之怒：伏尸百万，流血千里布衣之怒：免冠徒跣，以头抢地耳闻布衣之怒乎？怒气冲冲、武力恫吓、逼其屈从士之怒伏尸一人，流血五步，天下缟素。三子，与臣将四，挺剑而起沉着冷静、毫不示弱、奋力反击、以史为证、以死相拼。色挠，长跪而谢：先生坐！安陵存徒以有先生也。色厉内荏、前倨后恭折服秦王，取得胜利唐雎与秦王斗争的三个回合不辱使命从这个故事可以看出秦王和唐雎各是什么样的人？一个贪得无厌、阴险狡诈，骄横狂暴、外强中干，色厉内荏的封建统治者。一个从容镇定，有胆有识，具有凛然正气，不畏强暴的谋臣。探究：如何刻画人物？1、通过人物的语言、神态、动作来刻画人物形象，其中最突出的是语言。2、通过对比来刻画人物形象。通过对比来刻画人物形象。先倨后恭：使人谓——不悦——怫然怒——色挠长跪而谢先恭后倨：临危出使——沉着应对——针锋相对——挺剑而起虎狼之国的国君：盛气凌人，质问威胁——色挠内荏、外强中干的纸老虎。弱小之邦的使臣：从容镇定，据理力争——临危不惧、机智勇敢的伏虎英雄。唐雎的说话技巧言之有“节”言之有“据”言之有“力”大王尝闻布衣之怒乎……此庸夫之怒也……伏尸二人流血五步，天下缟素……道义威力他善于抓住对方的弱点，从“道义”和“威力”两个方面，针锋相对，据理力争，从而震慑对方，不辱使命。说话技巧在人际交往，尤其是在重要的外交关系中，起着举足轻重的作用。要有意识地锻炼自己的说话能力，培养自己的说话技巧。懂得一个道理：启示一：影响说话内容和语气、语调的因素有：人物身份人物地位说话场合说话对象……《圣经》：一句话说得合宜，就如金苹果在银网子里。你知道哪些关于说话能力和技巧的名言警句？试列举一二。荀子：口能言之，身能行之，国宝也。刘勰：一人之辩胜于九鼎之宝，三寸之舌强于百万之师。西方：世界的三大战略武器：口才、美元、电脑。培养一种能力：要能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。启示二：语言积累与训练1、重点掌握以下词语。〖易〗〖其〗〖加惠〗〖弗〗〖说〗〖因〗〖错意〗交换。句中表希望的语气词。给予恩惠。（fú）不。（yuè）通“悦”，高兴。于是。注意，放在心上。错，通“措”。〖广〗〖逆〗〖轻〗〖与〗〖岂直〗〖怫然〗〖公〗〖布衣〗扩充。违背。轻视。语气助词，相当于“吗”。难道只是。（fú）盛怒的样子。相当于“先生”，古代对人的尊称。平民。〖免冠〗〖徒跣〗〖抢〗〖庸夫〗〖士〗〖休祲〗〖缟素〗摘掉帽子。光着脚。撞。平庸无能的人。这里指有才能有胆识的人。吉凶的征兆。休，吉祥。祲，不祥。白色的丝织品，这里指穿丧服。〖色挠〗〖谢〗〖谕〗〖徒以〗变了脸色。挠，屈服。道歉。明白、懂得。只因为.徒，只是。仓鹰击于殿上受地于先王请广于君使唐雎使于秦虽然……秦王怫然怒在从给到、往这样….的样子2、一词多义：秦王使人谓安陵君曰（）安陵君因使唐雎使于秦（）秦王不说（）请说之（）高可二黍许（）安陵君其许寡人（）使说许派出使高兴解释多一点听从解释下列句子中“以”字的用法。⑴以大易小。（）⑵徒以有先生也。（）⑶以君为长者。（）⑷而君以五十里之地存者。（）用因为把凭3、指出下面句中的通假字，并写出它的本字和解释。⑴秦王不悦。⑵以君为长者，故不错意也。⑶仓鹰击于殿上。说通“悦”，高兴。错通“措”，注意。仓通“苍”安陵君不听寡人，何也？而君逆寡人也，轻寡人与？岂直五百里哉？大王尝闻布衣之怒乎？以头抢地耳！与臣而将四矣。泯然众人矣。4、揣摩下列语气词的用法安陵君其许寡人！受地于先王公亦尝闻天子之怒乎？臣未尝闻也。大王尝闻布衣之怒乎？非士之怒也。愿借子杀之。5、揣摩下列特殊称呼的含义6、翻译下面的文言句子。⑴布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地尔。平民发怒时，也不过是摘了帽子，光着脚，把头往地上撞罢了。⑵而君逆寡人者，轻寡人与？但是他却违背我的意愿，是瞧不起我的实力吗？⑶秦王色挠，长跪而谢之曰。秦王吓得变了脸色，跪直身子向唐雎道歉说。（4）安陵君其许寡人。（5）虽然，受地于先王，愿终守之。（6）以君为长者，故不错意也。（7）请广于君。（8）秦王怫然怒。（9）大王尝闻布衣之怒乎？（10）流血五步，天下缟素，今日是也。（11）秦王色挠，长跪而谢之。说话技巧唐雎的大王尝闻布衣之怒乎……伏尸二人流血五步，天下缟素。言之有“节”言之有“据”言之有“力”“否，非若是也”“而守之”“士之怒”“而将四矣”“今日是也”“挺剑而起”培养一种能力：•能够在我们以后的写作过程中，充分运用个性化的人物语言来凸现人物的性格特点，提高我们的写作能力。晏子：出使楚国蔺相如：完璧归赵诸葛亮：舌战群儒你还了解外交史上哪些出使他国而“不辱使命”的人或故事。迁移训练请你根据下面不同的性格，设计个性化的人物语言。1、当同学误以为你把他心爱的物品弄坏时，你会怎么说……2、夜已深，邻居还在喧嚷，你怎么去劝阻？小结：•文章叙述了唐雎出使秦国一事，表现了唐雎维护国土的严正立场、凛然正气和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神，揭示弱国安陵能在外交上战胜强秦的原因.1、选材上详略得当、重点突出。重点详写了唐雎与秦王的对话，而秦王与安陵君的对话一笔带过，这样突出了主人公，并通过其语言、动作描写，刻画了人物性格，突出了中心。2、描写方式上正面描写与侧面描写相结合。正面描写：唐雎义正辞严地与秦王进行针锋相对的舌战，还写了他不畏暴君，效法“三子”，挺剑而起的英勇壮举。侧面描写：还通过对秦王的描写将唐雎不畏强暴的英雄形象反衬得更加高大完美。写法归纳：3、多种修辞手法综合运用。夸张：伏尸二人，流血五步，天下缟素。排比；夫专诸刺王僚也…苍鹰击于殿上。对偶：天子之怒，伏尸百万，流血千里。作用：增强了文章的气势和语言的力量，使人物的对话具有强大的说服力，雄峻奇伟的语言风格。