(于辉)形成教师梯队建设-提高教师整体素质

形成教师梯队建设，提高教师整体素质大庆市萨尔图区春雷小学于辉邓小平同志曾经说过：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”这就告诉我们：促进教师专业发展，是学校在发展过程中的重要工作。那么，如何做好教师专业发展工作呢？我认为，教师专业发展应该有重点、有层次的进行培养，加强教师梯队建设就是一种切实有效的途径。而要做好教师的梯队建设，主要应该在教师梯队的划分和梯队的培养，以及梯队之间的传帮带上下功夫。一、梯队的划分。既然是梯队，就要分出层次，根据教师的成长规律，为每位教师找到最近发展区。教师队伍应是以年轻教师为基础，中青年教师为中坚，骨干教师为核心，名优教师为领军的梯形结构。结合当前的教师队伍现状，学校可以初步形成三个梯队：一梯队是以名优教师为代表的教师队伍，二梯队是以骨干教师为代表的教师队伍，三梯队是刚参加工作不久的年轻教师和还没有形成有特色教学风格的青年教师队伍。但是，梯队划分不能是固定模式、统一模式，也不能是一成不变的，要针对不同的学校，不同的时期，不同的现状、不同需要进行灵活把握，在必要的时候进行更加细致的划分，比如按不同级别可以分为国家级梯队、省级梯队、市级梯队、区级梯队、校级梯队，按各自的教学特点和风格可分出务实型梯队、创新型梯队、经验型梯队等等。二、梯队的培养。教师的专业发展是一项系统工程。学校可以将不同梯队的教师按实际能力和需求分层次进行有侧重点的培养，努力提供和创设教师可持续发展的空间。1、新教师进行基础培养。对于参加工作不久的教师，主要是抓好课堂教学常规，在备课、上课、听课、评课、课后反思等方面进行培训指导，并要求新教师多向老教师和名优教师学习，最好能自拜“教学师傅”，多听“师傅”的课，多与“师傅”交流沟通，而“师傅”要多示范、多指导，使新教师尽快缩短“磨合期”，尽快成为一名合格的教师，能够在教坛上闪亮登场。2、中坚教师进行提升培养。对参加工作已经有段时间，对教育教学工作已经有了一定的经验，且事业心强，有培养潜力的青年教师进行重点培养，通过观摩、研讨、赛课等形式，给他们以成功的机会；创造机会让他们走出校外、到区、市、省等更广阔的环境中去参加各级各类的教育教学活动，将他人的成功经验吸收为己用，使自己的教育教学能力和水平不断得到提升。3、名优教师进行风格培养。对教育教学中已经取得了一定成绩的教师，要抓住各种机遇，积极推荐他们参加各级各类教学大比武、优质课评比等教学技能比赛，让他们频频亮相，提高知名度；并且对他们提出成长目标，要求他们积极开展教育科研，并为他们的研究工作创造条件，提供展示舞台，充分展示自己独特的教学风格。这样就能为学校建设和教育教学提供优质的师资队伍，出现“三形成”的教师群体，即形成一个以教研组长为龙头，以名优教师为领头，以骨干教师为带头的不断进取的教师群体；形成一个老教师以身作则、率先垂范，青年教师千锤百炼、成绩斐然，年轻教师虚心好学、成效显著的老中青共同提高的教学群体；亦会形成一个名优教师带头示范，骨干教师独当一面，多数教师学习体验的“传帮带”的共进群体，使教育教学工作呈现“你追我赶”“争先创优”的新气象。